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【摘要】兴趣对于学生而言十分重要，甚至影响学生的一生。本文立足于小学语文课堂教学实践活动，分别从“活跃课堂气氛，激发学习兴趣”“确定教学目标，提升教学效果”“小组合作学习，竞争比赛学习”这三个方面入手，针对如何激发小学生语文学习兴趣进行了初步的分析和探索。
【关键词】课堂气氛;教学目标;小组合作
正文：小学语文课程是一门基础课程，其意义是重大的。这就表明任课教师要有意识注重小学语文课堂教学质量，并且充分重视对于学生语文素养的培养，使得每一个学生都能接收到良好的语文教育。同时，任课教师要在教学之中给予学生充足的发挥空间，教师要多引导，多放手，让学生在学习过程之中自由发挥，使得学生成为课堂的主人，有效提升学生的学习参与性和学习主动性，为提升学生的学习效率提供良好的条件支持。另外，在授课过程之中学生走神、窃窃私语等情况，致使课堂教学氛围低沉。为此，任课教师要采取学生所喜欢、欢迎的教学手段教学，将教学内容以有趣的形式展示出来，从而使得学生更加服从于教师的安排和管教，从而才能在班级之中维护班级学习纪律，为打造积极良好的学习氛围提供良好的条件支持。
一、活跃课堂气氛，激发学习兴趣
俗话说：“兴趣是学生最好的教师。”当学生对于学习内容产生学习兴趣时，学生会关注，也会自主学习内容，有利于学生高质量学习。因此，任课教师可以活跃课堂气氛，使得学生在一个适宜学习的氛围之中学习，学生不仅会受到氛围的影响积极投入其中，还会引发学习欲望，从而获取更佳的教学效果。
如学习“玲玲的画”为例，首先任课教师创设情景：假如你明天要参加绘画竞赛，但是精心绘制的画却被滴上了墨水你会怎么办呢？有的学生说道：“抓紧时间，重新绘制。”还要的学生说道：“想办法，将墨水画成别的。”果然在情景创设的作用下，学生们纷纷发表自己的建议，十分积极主动。随即，开始进行其他部分的教学任务。“老师相信大家能把课文读的更加流利了，现在同桌小朋友你一段，我一段把课文再读一遍。表现好的学生可以得到我精心准备的奖品”。这样，通过情景的创设和教师的鼓励，就可以在轻松愉悦的学习氛围之中学习，进一步激发学生的学习兴趣。
二、确定教学目标，提升教学效果
教学目标是教师教学之中不可缺少的环节之一，既可以帮助学生提升学习效率，又能帮助学生构建高质量学习。因此，任课教师要在教学过程之中确定合适的教学目标，既要符合学生的实际学习情况，又要在合适的时间之中完成教学任务，进而获取更佳的教学效果。这样，学生也会跟紧教师教学的步伐，从而获取更佳的教学效果。
如学习“小蝌蚪找妈妈”为例，首先任课教师帮助学生创设学习目标，鼓励学生朝着学习目标而努力。像会认“灰”，“迎”，“阿”“姨”“追”“顶”“披”“鼓”等8个生字，会写“有”“在”“什”“么”“变”“条”等6个字，会用“已经”练习说话。了解青蛙一生的变化，知道青蛙幼时的样子。其中，任课教师在开展教学时，要立足实际，从学生的学习状态和学习能力入手，根据学生的能力帮助学生制定合适的学习内容，从而提升教学效果，树立学生学习的信心。这样，适度的学习，不仅可以提升学生的成就感，还能进一步激发学生的学习兴趣。
三、小组合作学习，竞争比赛学习
小组合作学习是学生学习的重要方式之一，十分有益于学生高质量学习，还能有效激发学生的合作意识，使得学生在合作之中学习，在合作之中进步。因此，任课教师想要获取更佳的教学效果，就可以将学生划分小组合作学习，引导学生相互竞赛学习，从而提升课堂教学质量，提升学生的语文学习成绩。
如学习“植物妈妈有办法”为例，同学们我们在学新课前咱们来做个小游戏，好不好？出示实物，咱们来猜一猜，认一认这些都是什么？你都在哪里见过呀！同学们知道的可真多，今天就来学习《植物妈妈有办法》。随即，任课教师将学生划分小组合作学习，在课堂之中开展“你问我答”的小游戏，回答正确的学生加分，回答错误的学生扣分，使得学生竞争学习，比一比谁的分数更好，谁的反应更快。果然，在游戏作用下，学生们十分积极，教学效果十分显著。像文中叙述了什么内容？文章中你最喜欢哪一个植物？原因是什么？除了课文中的植物，你还知道哪些植物用什么方式传播种子呢？
总而言之，想要获得更好的教学效果，任课教师就要从教学实际出发，根据学生实际情况制定教学策略，并且采取较为新颖、多样的教学手段授课，来赢得学生的认可和支持，进而获取更佳的教学效果。这样，任课教师才能更好地为学生所服务，来赢得学生的关注和认可，提升学生对于学习语文的好感。如此一来，学生才能获得真正意义的提高，才能获取更佳的教学效果。
參考文献：
[1]夏益军. 激发小学生语文学习兴趣策略的探讨[J]. 兰州教育学院学报， 2013（02）：161-162.
[2]李桂云. 激发小学生语文学习兴趣的策略[J]. 课程教育研究：新教师教学， 2015， 000（036）：68.
【关键词】课堂气氛;教学目标;小组合作
正文：小学语文课程是一门基础课程，其意义是重大的。这就表明任课教师要有意识注重小学语文课堂教学质量，并且充分重视对于学生语文素养的培养，使得每一个学生都能接收到良好的语文教育。同时，任课教师要在教学之中给予学生充足的发挥空间，教师要多引导，多放手，让学生在学习过程之中自由发挥，使得学生成为课堂的主人，有效提升学生的学习参与性和学习主动性，为提升学生的学习效率提供良好的条件支持。另外，在授课过程之中学生走神、窃窃私语等情况，致使课堂教学氛围低沉。为此，任课教师要采取学生所喜欢、欢迎的教学手段教学，将教学内容以有趣的形式展示出来，从而使得学生更加服从于教师的安排和管教，从而才能在班级之中维护班级学习纪律，为打造积极良好的学习氛围提供良好的条件支持。
一、活跃课堂气氛，激发学习兴趣
俗话说：“兴趣是学生最好的教师。”当学生对于学习内容产生学习兴趣时，学生会关注，也会自主学习内容，有利于学生高质量学习。因此，任课教师可以活跃课堂气氛，使得学生在一个适宜学习的氛围之中学习，学生不仅会受到氛围的影响积极投入其中，还会引发学习欲望，从而获取更佳的教学效果。
如学习“玲玲的画”为例，首先任课教师创设情景：假如你明天要参加绘画竞赛，但是精心绘制的画却被滴上了墨水你会怎么办呢？有的学生说道：“抓紧时间，重新绘制。”还要的学生说道：“想办法，将墨水画成别的。”果然在情景创设的作用下，学生们纷纷发表自己的建议，十分积极主动。随即，开始进行其他部分的教学任务。“老师相信大家能把课文读的更加流利了，现在同桌小朋友你一段，我一段把课文再读一遍。表现好的学生可以得到我精心准备的奖品”。这样，通过情景的创设和教师的鼓励，就可以在轻松愉悦的学习氛围之中学习，进一步激发学生的学习兴趣。
二、确定教学目标，提升教学效果
教学目标是教师教学之中不可缺少的环节之一，既可以帮助学生提升学习效率，又能帮助学生构建高质量学习。因此，任课教师要在教学过程之中确定合适的教学目标，既要符合学生的实际学习情况，又要在合适的时间之中完成教学任务，进而获取更佳的教学效果。这样，学生也会跟紧教师教学的步伐，从而获取更佳的教学效果。
如学习“小蝌蚪找妈妈”为例，首先任课教师帮助学生创设学习目标，鼓励学生朝着学习目标而努力。像会认“灰”，“迎”，“阿”“姨”“追”“顶”“披”“鼓”等8个生字，会写“有”“在”“什”“么”“变”“条”等6个字，会用“已经”练习说话。了解青蛙一生的变化，知道青蛙幼时的样子。其中，任课教师在开展教学时，要立足实际，从学生的学习状态和学习能力入手，根据学生的能力帮助学生制定合适的学习内容，从而提升教学效果，树立学生学习的信心。这样，适度的学习，不仅可以提升学生的成就感，还能进一步激发学生的学习兴趣。
三、小组合作学习，竞争比赛学习
小组合作学习是学生学习的重要方式之一，十分有益于学生高质量学习，还能有效激发学生的合作意识，使得学生在合作之中学习，在合作之中进步。因此，任课教师想要获取更佳的教学效果，就可以将学生划分小组合作学习，引导学生相互竞赛学习，从而提升课堂教学质量，提升学生的语文学习成绩。
如学习“植物妈妈有办法”为例，同学们我们在学新课前咱们来做个小游戏，好不好？出示实物，咱们来猜一猜，认一认这些都是什么？你都在哪里见过呀！同学们知道的可真多，今天就来学习《植物妈妈有办法》。随即，任课教师将学生划分小组合作学习，在课堂之中开展“你问我答”的小游戏，回答正确的学生加分，回答错误的学生扣分，使得学生竞争学习，比一比谁的分数更好，谁的反应更快。果然，在游戏作用下，学生们十分积极，教学效果十分显著。像文中叙述了什么内容？文章中你最喜欢哪一个植物？原因是什么？除了课文中的植物，你还知道哪些植物用什么方式传播种子呢？
总而言之，想要获得更好的教学效果，任课教师就要从教学实际出发，根据学生实际情况制定教学策略，并且采取较为新颖、多样的教学手段授课，来赢得学生的认可和支持，进而获取更佳的教学效果。这样，任课教师才能更好地为学生所服务，来赢得学生的关注和认可，提升学生对于学习语文的好感。如此一来，学生才能获得真正意义的提高，才能获取更佳的教学效果。
參考文献：
[1]夏益军. 激发小学生语文学习兴趣策略的探讨[J]. 兰州教育学院学报， 2013（02）：161-162.
[2]李桂云. 激发小学生语文学习兴趣的策略[J]. 课程教育研究：新教师教学， 2015， 000（036）：68.