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摘要：美术是一种艺术形式，能够带给人审美上的享受和情感上的熏陶，在价值观培养中所发挥的作用都是十分突出的。正因为如此，本文也将以小学阶段的学生发展为宏观视角，立足于美术课堂的设计，分析美术教学中的欣赏教学探索，旨在提高课堂的教学质量，让学生养成积极且向上的价值，直观形成良好的审美习惯，提高学生的审美能力素养，仅供参考。
关键词：小学美术;欣赏教学;方法分析
引言：
小学生正处于能力和思维发展的关键时期，其自身综合价值观的形成也在这一阶段得到了鲜明的体现。而美术作为提高学生审美能力和审美情趣的重要基础，在培养学生欣赏美，创造美中的作用，也应当得到更加高度的重视和关注。美术自身所具备的审美性和艺术性，能够给学生的成长带来更加丰富的色彩，所以教师也应当引导学生懂得欣赏美术中的魅力和价值。
一、灵活利用多样化教学媒介
教师应当充分运用当下的教学资源和教学设备，拓展自身的教学手段，让学生能够获得更加丰富的感官体验，引导学生对教材中的形象展开联想和构思，激发出他们的兴趣和积极性。在具体实践的过程中，教师可以把教材上的形象用印刷，图片展示或者是照片展示的方法，展示给学生，也可以直接把教材上的内容制作成多媒体课件，通过视频或者是音频的方式让学生感知，这样可以为学生创造更加多样化的欣赏情境，引导学生融入到学习的氛围中去赋予课堂更多的美学色彩。例如，绘本书籍就是印刷媒介的重要组成部分，其自身可以把文字和图片结合到一起，能够在满足学生色彩感需求的同时，也帮助他们积累更多的文学素养，对于低年级小学生来讲是有效的辅助工具。所以，教师就可以带领学生阅读绘本上的故事，领略故事中的情节，挖掘绘本上蕴含的美术元素，让学生观察绘本上色彩的搭配以及线条的变化等等，这可以为后续的油画和水彩学习奠定坚实的基础。同时，教师也可以利用现代化的教学设备，为学生的欣赏创造更多可能性，教师可以把图片，文字和声音结合到一体，然后把教材上的文本知识以更加具象化的形式展现到学生面前，这样不仅可以提高课件的趣味性，同时也满足了儿童的审美需求，带给他们更加强烈的感官冲击。
二、引导学生展开想象和思考
学生在事物观察的时候，所形成的印象是直接且主观的，但他们在此基础上所展开的想象和创造，又是对事物另一种形式的反馈，也是体现其独立发展能力的核心所在。对此，教师就必须要在美术欣赏教学中引导学生对具体的教学内容进行思考和联想。以漫画教学为例，漫画本身就是一种十分趣味以生动的表达形式，而一组漫画也蕴含着不同的思想和情感，主旨的理解，也见仁见智。在这种情况下，教师就需要鼓励学生从多个角度出发，去分析漫画的内涵，提高学生对美术思考的能力。在这一过程中，教师可以把学生分成不同的小组，或者是让学生以比赛的形式，对漫画的内容进行分析和讨论。从实践结果来看，大多数学生都可以感知到漫画所传达的表层意义，但对于那些蕴藏多种含义的漫画来讲，学生的见解就会变得更加多样。所以，让引导学生对漫画进行联想，遵循了美术欣赏，循序渐进的原则，能够让学生由浅入深进行思考，提高学生的想象力和创造力[1]。
三、推动欣赏与实际生活的结合
美术作品自始至终都是对现实生活的高度概括和总结，所以欣赏教学也必须回归到实践生活中去，才能确保学生从实际中积累更加鲜活的素材和资料。在具体实践的时候，教师可以把工艺品的欣赏作为切入点，工艺品本身就饱含了生活中的情绪，而教師如果仅仅为学生展示工艺品图片的话，必然难以调动他们的想象和思维，也不能调动学生的情感认知。对此，教师可以让学生从自己生活中进行选择，把喜欢的工艺品从家带到课堂上来，为班内的其他同学进行展示，让学生讲述工艺品背后的故事，以及自己对工艺品的想法和见解，有的学生会展示旅游时买的纪念品，有的学生也会展示家人送给自己的礼物，这些都可以让学生从生活中挖掘元素，引发学生主动探究生活中的美学，感悟生活的自然美和人性美。另外，教师也可以在课堂上设置相应的实践活动，让学生自己选择材料，组建出属于自己的工艺品，学生的原材料可以是卡纸，可以是积木，可以是泥土，也可以是沙子，可以是贝壳，也可以是铅笔。而具体组建的过程，就是学生开动脑筋，发挥自己想象力的过程。所以，教师也应当在后续实践的过程中，让学生与生活相接轨，提高他们美术欣赏的品质，巧妙把生活元素引入到课堂上，让学生实现自然态度和审美态度之间的转变[2]。
四、结束语
美术学科本身就是学生喜爱的学科，所以教师就更加需要对课堂的氛围和环境进行调整，确保学生能够拥有轻松且愉悦的发言空间，不断发挥自己的聪明才智，用自己的眼光去挖掘生活中的美好。本文通过媒介的利用，想象力的引导，生活的结合这三个角度论述了美术欣赏教学的方法，整体上符合小学阶段的儿童心理特点，也能够满足学生对美术课堂的基本期待，具有实践上的可行性。在未来，教师也需要继续坚持以人为本和循序渐进的原则。
参考文献：
[1].严韵. 小学美术教学中的欣赏教学新探索[J]. 美术教育研究， 2019， 000（016）：132-133.
[2].孟新国. 小学美术教学中欣赏教学的新探索[J]. 美术教育研究， 2018， 000（020）：154.
宁夏银川市兴庆区第七小学 蔡莹
关键词：小学美术;欣赏教学;方法分析
引言：
小学生正处于能力和思维发展的关键时期，其自身综合价值观的形成也在这一阶段得到了鲜明的体现。而美术作为提高学生审美能力和审美情趣的重要基础，在培养学生欣赏美，创造美中的作用，也应当得到更加高度的重视和关注。美术自身所具备的审美性和艺术性，能够给学生的成长带来更加丰富的色彩，所以教师也应当引导学生懂得欣赏美术中的魅力和价值。
一、灵活利用多样化教学媒介
教师应当充分运用当下的教学资源和教学设备，拓展自身的教学手段，让学生能够获得更加丰富的感官体验，引导学生对教材中的形象展开联想和构思，激发出他们的兴趣和积极性。在具体实践的过程中，教师可以把教材上的形象用印刷，图片展示或者是照片展示的方法，展示给学生，也可以直接把教材上的内容制作成多媒体课件，通过视频或者是音频的方式让学生感知，这样可以为学生创造更加多样化的欣赏情境，引导学生融入到学习的氛围中去赋予课堂更多的美学色彩。例如，绘本书籍就是印刷媒介的重要组成部分，其自身可以把文字和图片结合到一起，能够在满足学生色彩感需求的同时，也帮助他们积累更多的文学素养，对于低年级小学生来讲是有效的辅助工具。所以，教师就可以带领学生阅读绘本上的故事，领略故事中的情节，挖掘绘本上蕴含的美术元素，让学生观察绘本上色彩的搭配以及线条的变化等等，这可以为后续的油画和水彩学习奠定坚实的基础。同时，教师也可以利用现代化的教学设备，为学生的欣赏创造更多可能性，教师可以把图片，文字和声音结合到一体，然后把教材上的文本知识以更加具象化的形式展现到学生面前，这样不仅可以提高课件的趣味性，同时也满足了儿童的审美需求，带给他们更加强烈的感官冲击。
二、引导学生展开想象和思考
学生在事物观察的时候，所形成的印象是直接且主观的，但他们在此基础上所展开的想象和创造，又是对事物另一种形式的反馈，也是体现其独立发展能力的核心所在。对此，教师就必须要在美术欣赏教学中引导学生对具体的教学内容进行思考和联想。以漫画教学为例，漫画本身就是一种十分趣味以生动的表达形式，而一组漫画也蕴含着不同的思想和情感，主旨的理解，也见仁见智。在这种情况下，教师就需要鼓励学生从多个角度出发，去分析漫画的内涵，提高学生对美术思考的能力。在这一过程中，教师可以把学生分成不同的小组，或者是让学生以比赛的形式，对漫画的内容进行分析和讨论。从实践结果来看，大多数学生都可以感知到漫画所传达的表层意义，但对于那些蕴藏多种含义的漫画来讲，学生的见解就会变得更加多样。所以，让引导学生对漫画进行联想，遵循了美术欣赏，循序渐进的原则，能够让学生由浅入深进行思考，提高学生的想象力和创造力[1]。
三、推动欣赏与实际生活的结合
美术作品自始至终都是对现实生活的高度概括和总结，所以欣赏教学也必须回归到实践生活中去，才能确保学生从实际中积累更加鲜活的素材和资料。在具体实践的时候，教师可以把工艺品的欣赏作为切入点，工艺品本身就饱含了生活中的情绪，而教師如果仅仅为学生展示工艺品图片的话，必然难以调动他们的想象和思维，也不能调动学生的情感认知。对此，教师可以让学生从自己生活中进行选择，把喜欢的工艺品从家带到课堂上来，为班内的其他同学进行展示，让学生讲述工艺品背后的故事，以及自己对工艺品的想法和见解，有的学生会展示旅游时买的纪念品，有的学生也会展示家人送给自己的礼物，这些都可以让学生从生活中挖掘元素，引发学生主动探究生活中的美学，感悟生活的自然美和人性美。另外，教师也可以在课堂上设置相应的实践活动，让学生自己选择材料，组建出属于自己的工艺品，学生的原材料可以是卡纸，可以是积木，可以是泥土，也可以是沙子，可以是贝壳，也可以是铅笔。而具体组建的过程，就是学生开动脑筋，发挥自己想象力的过程。所以，教师也应当在后续实践的过程中，让学生与生活相接轨，提高他们美术欣赏的品质，巧妙把生活元素引入到课堂上，让学生实现自然态度和审美态度之间的转变[2]。
四、结束语
美术学科本身就是学生喜爱的学科，所以教师就更加需要对课堂的氛围和环境进行调整，确保学生能够拥有轻松且愉悦的发言空间，不断发挥自己的聪明才智，用自己的眼光去挖掘生活中的美好。本文通过媒介的利用，想象力的引导，生活的结合这三个角度论述了美术欣赏教学的方法，整体上符合小学阶段的儿童心理特点，也能够满足学生对美术课堂的基本期待，具有实践上的可行性。在未来，教师也需要继续坚持以人为本和循序渐进的原则。
参考文献：
[1].严韵. 小学美术教学中的欣赏教学新探索[J]. 美术教育研究， 2019， 000（016）：132-133.
[2].孟新国. 小学美术教学中欣赏教学的新探索[J]. 美术教育研究， 2018， 000（020）：154.
宁夏银川市兴庆区第七小学 蔡莹