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摘要：伴随着全面信息化的浪潮，传统的教学模式已不能适应教学改革的发展要求，新型的教学模式应运而生。微课、慕课和翻转课堂，作为信息化环境下的新型教学模式，有着自身的特点与优势，推进了教育体制的有效改革。
關键词：信息化;新型;教学模式;微课;慕课;翻转课堂
一、教育信息化时代背景
21世纪，人类已经步入以计算机、多媒体和互联网为标志的信息化时代。信息技术的普遍应用正悄然地改变着人们的生活、学习、工作方式。传统的教育教学模式已经无法满足信息化时代的教育教学需求。因而，应用多媒体、网络等教学必将引起教学过程的根本改变，也必将导致教育教学思想、观念、理论和教学模式的深刻变革。何克抗教授指出：“当前深化教学改革的主要目标是创建新型教学模式。” 信息时代的教学，决不是传统的、封闭式的单纯的授受模式，而是开放的、综合的、多元的、立体的、交互的新型模式。
二、新型的教学模式
信息化环境下的新型教学模式是在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学的一种新型教学方式。
1. 微课
（1）微课定义
微课，也叫微课程，全称“微型视频课例”，它是以教学视频为主要呈现方式，围绕学科知识点、例题习题、疑难问题、实验操作等进行的教学过程及相关资源的有机结合。
微课的核心是“微视频”，同时可包含与该教学视频内容相关的“微教案、微课件、微习题、微反思”等内容。
（2）微课的特点
①教学时间较短;②教学内容较少;③资源容量较小;④资源组成结构“情景化”;⑤主题突出、内容具体;⑥草根研究、趣味创作;⑦成果简化、多样传播;⑦反馈及时、针对性强。
（3）微课在教学中的应用
应用于不同的教学阶段：①学习新知，教师就某个知识点进行有针对性的讲解，或在学习新内容前通过微课的方式帮助学生进行预习导学;②难点处理，针对学生会重复出现的典型错误、问题，某些有一定难度的前导知识点，或者需要教师重复示范或演示的过程性内容创新问题情境;③巩固拓展，对于一些程度较好的学生可以提供以拓展为目的的微课，而对于程度稍差的学生则通过对难题的分析讲解，作业或试卷部分题目的分析讲评，及时解决学习困难。[4]
2. 慕课
（1） 慕课定义
慕课，即大规模开放在线课程，是“互联网+教育”的产物，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式。
（2）慕课的特点
①大规模的;②开放课程;③网络课程。
（3）慕课的课程内容
慕课的内容包括线上内容和线下交流两部分，线上主要是教师准备内容和学生建构的内容，线下交流的内容主要有线下答疑、学习社区和翻转课堂三种形式。慕课平台上，教师准备的内容一般以教学大纲和考核方式显示，学生则是通过教学大纲的要求明确学习和考核方向，更好地进行课程学习。学生建构的内容一般是由学生自主互动形成。而线下交流的三种形式中，线下答疑具有明显的区域限制，需要预定的时间与地点进行;学习社区主要是在社交网站上进行，如微信、QQ等，学生可以充分交流与互动;翻转课堂即是课前需要在家观看教师讲解视频，最后要回到学校课堂上由教师指导作业和实验，因而翻转课堂在这里归为线下内容。
3. 翻转课堂
（1）翻转课堂定义
翻转课堂是将教学任务中最容易的部分即知识的传递移到课堂外让学生自主学习，充分利用课堂上教师和学生之间，学生和学生之间面对面的机会进行积极的社会化的互动，实现深度学习，培养学生问题解决、创造性思维、高水平推理和批判性思维能力等教育目标。
（2）翻转课堂的特点
①教学视频短小精悍;②教学信息清晰明确;③重新建构学习流程;④复习检测方便快捷。
（3）翻转课堂的教学过程设计
翻转课堂的教学过程主要由课前、课中学及课后学生和教师的活动组成，如下图1[3]：
三、新型教学模式的优势
1. 充分发挥学生的主体作用，体现教师的主导作用。
微课、慕课和翻转课堂是学生自主学习的平台，它们以学生为本，建构的是鼓舞学生自主学习的教学模式和教育模式，教师的使命是组织、引导、服务、启发学生，学生可以成为真正的教育主体、学习主体。
2.教学内容更加多元化，教学形式更加多样化。
信息化时代的网络资源成为了教学内容必要的补充，网络资源动态反映了当前现实世界中的信息，加深学生对现实世界的理解;网络资源信息量大、内容丰富，比如可以共享资源的慕课，拓展和加深学生对教学内容的理解。除此外，网络资源突破时间和空间的限制，使教学和学习更加灵活，学生可根据自身的实际情况进行个别化学习，也可以开展小组式的互动互助学习。
3.有力增加了学习中的互动。
新型教学模式最大的好处就是全面提升了课堂的互动，具体表现在师生之间和生生之间。学生再见通过信息平台先完成学习，使得课堂变成互动场所，在互动中答疑解惑、完成作业等。
4. 拓展教学时间和空间，提升教学效果。
教学通常包括课前预习阶段、课中学习阶段和课后巩固阶段，在这些阶段中，无论是微课、慕课还是翻转课堂，这三种新型的教学模式都能够让课内与课外无缝对接，延伸教学时间，拓展教学空间，给教学带来前所未有的活力。
四、总结
随着信息化时代的发展，新型的教学模式不断的出现和发展，特别是与计算机技术、多媒体技术、计算机网络等相关的微课、慕课和翻转课堂。新型的教学模式可以真正实现优质资源共享，实现教育公平、个性化教育和终身教育。作为教师，要充分适应教学模式的改革，顺利实现角色转换，将学习的主体地位让位于学生，提高学生的学习自主性。充分利用微课、慕课和翻转课堂的优势，推进教育体制的有效改革。
参考文献：
[1]何克抗，吴娱.信息技术与课堂整合的教学模式研究之一[J].现代教育技术，2008.
[2]张明，郭小燕.“互联网+”时代新型教育教学模式的研究与启示-微课慕课翻转课堂[J].电脑知识与技术，2015（12）：167-171.
[3]刘艳斐，乜勇.“翻转课堂”教学设计研究[J].现代教育技术，2015（2）.
關键词：信息化;新型;教学模式;微课;慕课;翻转课堂
一、教育信息化时代背景
21世纪，人类已经步入以计算机、多媒体和互联网为标志的信息化时代。信息技术的普遍应用正悄然地改变着人们的生活、学习、工作方式。传统的教育教学模式已经无法满足信息化时代的教育教学需求。因而，应用多媒体、网络等教学必将引起教学过程的根本改变，也必将导致教育教学思想、观念、理论和教学模式的深刻变革。何克抗教授指出：“当前深化教学改革的主要目标是创建新型教学模式。” 信息时代的教学，决不是传统的、封闭式的单纯的授受模式，而是开放的、综合的、多元的、立体的、交互的新型模式。
二、新型的教学模式
信息化环境下的新型教学模式是在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学的一种新型教学方式。
1. 微课
（1）微课定义
微课，也叫微课程，全称“微型视频课例”，它是以教学视频为主要呈现方式，围绕学科知识点、例题习题、疑难问题、实验操作等进行的教学过程及相关资源的有机结合。
微课的核心是“微视频”，同时可包含与该教学视频内容相关的“微教案、微课件、微习题、微反思”等内容。
（2）微课的特点
①教学时间较短;②教学内容较少;③资源容量较小;④资源组成结构“情景化”;⑤主题突出、内容具体;⑥草根研究、趣味创作;⑦成果简化、多样传播;⑦反馈及时、针对性强。
（3）微课在教学中的应用
应用于不同的教学阶段：①学习新知，教师就某个知识点进行有针对性的讲解，或在学习新内容前通过微课的方式帮助学生进行预习导学;②难点处理，针对学生会重复出现的典型错误、问题，某些有一定难度的前导知识点，或者需要教师重复示范或演示的过程性内容创新问题情境;③巩固拓展，对于一些程度较好的学生可以提供以拓展为目的的微课，而对于程度稍差的学生则通过对难题的分析讲解，作业或试卷部分题目的分析讲评，及时解决学习困难。[4]
2. 慕课
（1） 慕课定义
慕课，即大规模开放在线课程，是“互联网+教育”的产物，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式。
（2）慕课的特点
①大规模的;②开放课程;③网络课程。
（3）慕课的课程内容
慕课的内容包括线上内容和线下交流两部分，线上主要是教师准备内容和学生建构的内容，线下交流的内容主要有线下答疑、学习社区和翻转课堂三种形式。慕课平台上，教师准备的内容一般以教学大纲和考核方式显示，学生则是通过教学大纲的要求明确学习和考核方向，更好地进行课程学习。学生建构的内容一般是由学生自主互动形成。而线下交流的三种形式中，线下答疑具有明显的区域限制，需要预定的时间与地点进行;学习社区主要是在社交网站上进行，如微信、QQ等，学生可以充分交流与互动;翻转课堂即是课前需要在家观看教师讲解视频，最后要回到学校课堂上由教师指导作业和实验，因而翻转课堂在这里归为线下内容。
3. 翻转课堂
（1）翻转课堂定义
翻转课堂是将教学任务中最容易的部分即知识的传递移到课堂外让学生自主学习，充分利用课堂上教师和学生之间，学生和学生之间面对面的机会进行积极的社会化的互动，实现深度学习，培养学生问题解决、创造性思维、高水平推理和批判性思维能力等教育目标。
（2）翻转课堂的特点
①教学视频短小精悍;②教学信息清晰明确;③重新建构学习流程;④复习检测方便快捷。
（3）翻转课堂的教学过程设计
翻转课堂的教学过程主要由课前、课中学及课后学生和教师的活动组成，如下图1[3]：
三、新型教学模式的优势
1. 充分发挥学生的主体作用，体现教师的主导作用。
微课、慕课和翻转课堂是学生自主学习的平台，它们以学生为本，建构的是鼓舞学生自主学习的教学模式和教育模式，教师的使命是组织、引导、服务、启发学生，学生可以成为真正的教育主体、学习主体。
2.教学内容更加多元化，教学形式更加多样化。
信息化时代的网络资源成为了教学内容必要的补充，网络资源动态反映了当前现实世界中的信息，加深学生对现实世界的理解;网络资源信息量大、内容丰富，比如可以共享资源的慕课，拓展和加深学生对教学内容的理解。除此外，网络资源突破时间和空间的限制，使教学和学习更加灵活，学生可根据自身的实际情况进行个别化学习，也可以开展小组式的互动互助学习。
3.有力增加了学习中的互动。
新型教学模式最大的好处就是全面提升了课堂的互动，具体表现在师生之间和生生之间。学生再见通过信息平台先完成学习，使得课堂变成互动场所，在互动中答疑解惑、完成作业等。
4. 拓展教学时间和空间，提升教学效果。
教学通常包括课前预习阶段、课中学习阶段和课后巩固阶段，在这些阶段中，无论是微课、慕课还是翻转课堂，这三种新型的教学模式都能够让课内与课外无缝对接，延伸教学时间，拓展教学空间，给教学带来前所未有的活力。
四、总结
随着信息化时代的发展，新型的教学模式不断的出现和发展，特别是与计算机技术、多媒体技术、计算机网络等相关的微课、慕课和翻转课堂。新型的教学模式可以真正实现优质资源共享，实现教育公平、个性化教育和终身教育。作为教师，要充分适应教学模式的改革，顺利实现角色转换，将学习的主体地位让位于学生，提高学生的学习自主性。充分利用微课、慕课和翻转课堂的优势，推进教育体制的有效改革。
参考文献：
[1]何克抗，吴娱.信息技术与课堂整合的教学模式研究之一[J].现代教育技术，2008.
[2]张明，郭小燕.“互联网+”时代新型教育教学模式的研究与启示-微课慕课翻转课堂[J].电脑知识与技术，2015（12）：167-171.
[3]刘艳斐，乜勇.“翻转课堂”教学设计研究[J].现代教育技术，2015（2）.