教学目标：
　　1.复习声母dtnl，进一步巩固带有声母dtnl的音节的拼读。
　　2.借助挂图及拼音认读词语“马路”和“泥土”，认识“马、土、不”三个生字。
　　3.借助拼读儿歌，体会童趣，懂得爱护花草树木。
　　4.会正确书写声母n、l。
　　教学重点：
　　1.能在一定语境中运用“马、土、不”三个字。
　　2.培养学生按照先中间后两边、由近及远观察图片并能完整表达。
　　3.感情朗读儿歌《轻轻跳》。
　　4.会正确书写n、l。
　　教学难点：
　　按照一定顺序观察图片，培养学生完整、具体描述景物。
　　教学流程：
　　一、导入
　　1.认读学过的声母
　　昨天我们在拼音王国里游玩又认识了四位新朋友，现在老师把它们请到了我们身边，谁愿意给大家介绍介绍啊？出示dtnl
　　2.练习拼读音节
　　现在这些声母又和韵母组成了音节，你们能准确拼读出来吗？
　　二、看图识字
　　（一）现在拼音宝宝玩累了我们送它们回家，此时我们来到了宁静、安详的野外欣赏一下另一番美景。看，在这幅图片上，你看到了什么？
　　1.“马路”既光滑又平坦，那你们知道这样的道路为什么叫做马路吗？
　　（在古时候啊，没有汽车、火车、飞机等交通工具，有钱的大户人家都会骑马或驾马车出行，供人行走的道路便顺理成章地成了“马路” 出示图片 所以马路的马就是指动物马，领读拼音和马字。）
　　2.出示卡片马，指读一小组，竖排开火车，齐读 （粘贴马字）
　　3.我们之前学过的哪个字带有马字呀？  联系“妈” 加一加的方法
　　4.谁能给“马”字组个词，马上 马车 马路  骑马  一马当先 千军万马
　　5.你在哪见到过马这个字？  看这是老师在字画上搜集的马字，十二生肖中有马，春联中也会出现，希望同学们也做个留心人，多识字多积累，现在擦亮你的小眼睛看看这两个马字有什么不同啊？
　　6.同学们你们想知道马这个字是怎么演变而来的马？出示“马”字的演变过程。
　　我国的文字多数以象形字为主，在最早的甲骨文中马是这样写的，“马”就是大眼睛，长鬃毛，四条腿和一个长尾巴的组成，后来慢慢演化成小篆中的马，这是马的侧面的形像，看这就是马头、马的四条腿和马尾，再后来人们为了简化，现代的“马”字就演变为这样了。
　　7.谁能用马这个字造一个句子。
　　（二）同学们，图片中除了弯曲的马路，你还能看见什么？
　　深褐色的泥土。
　　1.看这就孕育万物的“土”，出示“土”的图片
　　跟老师一起读tu，认读生字，男生读，女生读 一起读 （粘贴土字）
　　2.我们之前学过的哪些生字里面有土呀？
　　加一加：地   土是独体字是最后一笔是横，如果作为偏旁最后一笔就是提
　　老师给大家出过一个谜语，二人土上“坐”
　　3.谁能给土字组词     出示 泥土
　　4.我们每个人都生活在大地上，泥土与我们的生活息息相关，你知道泥土有什么作用吗？
　　出示图片：同学们说的都很对，蔬菜、稻田的生长离不开泥土，班级的花草、窗外的大树离不开泥土，房屋的建造也离不开泥土，泥土真是我们生命中不可缺少的一部分。
　　5.练习说话。有了泥土，小花能开出美丽的花朵;有了泥土，小草能长成翠绿的嫩芽;有了泥土，大树能（        ）;有了泥土，（      ）。
　　6.土的作用如此之大，我们应该--保护泥土，不能隨便破坏泥土。
　　课间律动
　　三、学习儿歌《轻轻跳》
　　1.下面请同学们把书翻到27页，跟老师来读一读儿歌
　　2.你能从这首儿歌中找出中带有声母dtnl的音节吗？像老师这样圈画出来。
　　3.下面请你借助音节和认识的生字把儿歌读一读。
　　4.现在找小老师领读并且同学们思考，儿歌当中的小兔子是怎么跳的？小狗是怎么跑的？
　　5.谁愿意做一个轻轻跳和慢慢跑的动作？
　　6.下面跟着老师读，读出才能读出小兔轻轻地跳小狗慢慢地跑，下面认真地听老师，  谁能像老师一样地读？   谁能比他读得还好？
　　7.小兔子为什么要轻轻跳？小狗为什么要慢慢跑？
　　8.小草也有生命它也怕疼，对呀我们像小兔和小狗学习，在草坪上要轻轻跳、慢慢跑，齐读
　　9.如果我们不像小兔轻轻地跳小狗慢慢地跑，踩疼了小青草，小兔和小狗会跟你们说什么？指读“要是踩疼小青草，我就不跟你们好。”
　　课件把不字放大
　　四、拓展练习
　　（指着黑板） 这节课我们认识了“马、土、不”三个生字有巩固了dtnl的音节，现在曹老师要测试下同学们的学习情况
　　1.比赛摘苹果：现在男同学和女同学比赛玩摘苹果的游戏，哪个苹果落下来我们就读出上面的音节或者汉字，男同学先开始，准备好了吗？
　　2.现在小猴子着急过河，需要同学们认读生字或词语才能帮它顺利过河，有信心吗？
　　五、指导书写声母n、l。