【摘 要】
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翻转课堂作为一种教学模式,其实质是课堂翻转、角色翻转、学习翻转和评价翻转。它对高校教师转变教学思想、提升专业综合素养、提高现代化信息技术水平均提出了的挑战。与此
【基金项目】
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2018山西大同大学科研基金项目“基于教师专业发展的师范生师德教育研究”(2018K26),2018山西大同大学教学改革创新重点项目“基于翻转课堂教学模式的高校教学改革策略研究”(XJG2018102)
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翻转课堂作为一种教学模式,其实质是课堂翻转、角色翻转、学习翻转和评价翻转。它对高校教师转变教学思想、提升专业综合素养、提高现代化信息技术水平均提出了的挑战。与此同时,翻转课堂又对高校教师的专业发展起到重要的推动作用:它有利于教师专业态度的强化,专业知识的扩充,专业能力的提升以及团队意识的培养和专业发展层次的提高。在翻转课堂境遇下促进教师专业发展的路径,是教师要转变教学观念,积极投身到翻转课堂教学中;二是教师要努力提高自身的教学研究能力;三是教师要积极参加教育技术培训;四是教师要精心组织和引导学生积极参与翻
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