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【摘 要】 为了适应高中新课程教学改革的需要，本文通过分析英语学习活动的层次、英语自主学习的指导思想和原则，说明培养中学生英语自主学习能力的重要性和必要性，并对英语自主学习能力的培养策略作了粗浅的探索。
【关键词】 高中生 自主学习 习惯 能力
在英语教学中，学生能否自主学习（Self-Regulated Learning），是否具有自主学习的习惯和能力，是决定他们能否在今后激烈的竞争中取胜的关键。作为英语教师，我们要教给学生知识，更要培养学生自主学习英语的习惯和能力。
1. 培养学生自主学习的意识
自主学习是指学习者在教师的指导下，对自己正在进行的学习活动进行主动、积极、自觉地计划、监控、评价、调整的过程。在高中英语教学中，教师首先要培养学生自主学习的意识，帮助学生转变学习的动机，让学生由“要我学”变成“我要学”，这是提高学生英语学习成绩进而提升他们的学习能力的关键。一个缺乏自主学习意识的学生，在学习的过程中很难主宰自己的学习。所以，教师在英语教学中唤醒学生自主学习的意识，是培养学生自主学习英语的习惯和能力的前提。
2. 创设良好的英语课堂教学氛围，充分利用好各种教学资源，为学生自主学习营造环境
创设良好的英语教学环境，有助于激发学生学习英语的兴趣。在课堂教学中，教师要改变过去重结果轻过程的做法，要充当好学生学习的组织者、指导者、促进者和合作者，正如语言学家亚力山大所言：“A teacher is just a facilitator. Teachers cannot teach anybody anything. The student is not an empty glass that will be filled with liquid ， with knowledge and with wisdom .The teacher can only facilitate， make it possible to motivate students .”引领学生进行探究学习，把英语知识的学习贯穿到各种课堂活动中，利用各种教学资源，为学生的自主学习提供充足的时间。通过让学生自主学习、同桌交流、小组合作、组组合作、全班交流等途径，创设浓厚的英语课堂学习的氛围，激发并维持每个学生学习英语的兴趣。如我在教学高中英语选修六Module Six中关于“音乐”这一话题的Reading Practice 时，就充分利用了各种教学资源，再结合欣赏式教学和任务型教学，让学生在音乐的殿堂里享受了英语学习的快乐。首先，我选用了女子十二乐坊的《茉莉花》的表演作为引入，满足了让学生的视觉和听觉要求；然后设问：“Do you know who these beautiful girls are？”引导学生寻找女子十二乐坊的英文名，满足了学生的好奇心；其次，因为学生兴趣正浓，急于想了解女子十二乐坊的相关的信息，我又根据文章的内容，连续设置了几个由浅入深的问题，让学生采用合作和探究的方式来解决，进而引导学生一步步进入教学任务中。学生在整堂课的学习中都兴致勃勃，积极找学生、教师进行交流，甚至下课铃声响了也不罢休。
3. 构建宽松、民主、和谐的师生关系，搭建与学生有效沟通的平台，提高学生自主学习、自我构建的能力
沟通是人际交往的基本形式。叶澜教授认为：“教育源于人类的交往活动。” “教学—这是交往的特殊变体。”因此，教学中的沟通是一种特殊的社会现象。在某种意义上，教学的本质就是一系列的沟通。新课程就是以师生之间、生生之间的沟通为基础，没有沟通就没有课堂中的主体，没有沟通就没有教学，没有沟通就没有学生的发展。因此，教师必须以“平等中的首席”的姿态，从注重教导注重学，改变学生被动学习的局面，唤醒学生的自我意识，培育自我精神，挖掘自我发现的潜力，提高他们自我构建、自主学习的能力。《高中英语课程标准》要求教师“努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围”。在高中英语教学中，教师要特别关注每一个学生的学习愿望和能力，对学生平等相待，尊重每一个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，倾听他们的心声，了解他们的学习状态，积极鼓励他们在学习中努力尝试。
4. 培养学生养成良好的英语学习习惯
培养学生养成良好的英语学习习惯，应该从以下几个方面入手：（1）养成按计划学习的习惯。学习有计划可以确保学生不浪费时间，了解学习进度，弄清楚学习的轻重，增强学习成就感，有助于学生变得更加自信。（2） 培养学生养成良好的预习和复习的习惯。预习是提高课堂效率的重要一环，可以帮助学生初步了解教材内容，以便在上课时对教师教的内容有准备。而复习既能巩固知识，达到“温故而知新”的效果，又能增强学生学习的兴趣和信心。（3） 培养学生养成认真听课、勤记笔记的习惯。听课是学习的中心环节。学生要学会学习，就必须要学会听课。同时，还要学会记笔记，以便课后帮助学生巩固所学知识。
总之，“冰冻三尺，非一日之寒”。学生自主学习习惯和能力的培养不是一朝一夕就能完成的。作为教师，我们只有不停地“播种子”，只有让每个学生在内心深处产生养成良好学习习惯的愿望，并将这种内心的渴望变成行动，主动配合教师，养成自主学习的习惯，才会使他们的自主学习能力得到提升，在迈向理想的旅途中顺利前行，进而成为幸福生活的创造者和美好生活的建设者。
庞维国. 自主学习理论的探索[J]. 华东师范大学学报， 2010（07）.
【关键词】 高中生 自主学习 习惯 能力
在英语教学中，学生能否自主学习（Self-Regulated Learning），是否具有自主学习的习惯和能力，是决定他们能否在今后激烈的竞争中取胜的关键。作为英语教师，我们要教给学生知识，更要培养学生自主学习英语的习惯和能力。
1. 培养学生自主学习的意识
自主学习是指学习者在教师的指导下，对自己正在进行的学习活动进行主动、积极、自觉地计划、监控、评价、调整的过程。在高中英语教学中，教师首先要培养学生自主学习的意识，帮助学生转变学习的动机，让学生由“要我学”变成“我要学”，这是提高学生英语学习成绩进而提升他们的学习能力的关键。一个缺乏自主学习意识的学生，在学习的过程中很难主宰自己的学习。所以，教师在英语教学中唤醒学生自主学习的意识，是培养学生自主学习英语的习惯和能力的前提。
2. 创设良好的英语课堂教学氛围，充分利用好各种教学资源，为学生自主学习营造环境
创设良好的英语教学环境，有助于激发学生学习英语的兴趣。在课堂教学中，教师要改变过去重结果轻过程的做法，要充当好学生学习的组织者、指导者、促进者和合作者，正如语言学家亚力山大所言：“A teacher is just a facilitator. Teachers cannot teach anybody anything. The student is not an empty glass that will be filled with liquid ， with knowledge and with wisdom .The teacher can only facilitate， make it possible to motivate students .”引领学生进行探究学习，把英语知识的学习贯穿到各种课堂活动中，利用各种教学资源，为学生的自主学习提供充足的时间。通过让学生自主学习、同桌交流、小组合作、组组合作、全班交流等途径，创设浓厚的英语课堂学习的氛围，激发并维持每个学生学习英语的兴趣。如我在教学高中英语选修六Module Six中关于“音乐”这一话题的Reading Practice 时，就充分利用了各种教学资源，再结合欣赏式教学和任务型教学，让学生在音乐的殿堂里享受了英语学习的快乐。首先，我选用了女子十二乐坊的《茉莉花》的表演作为引入，满足了让学生的视觉和听觉要求；然后设问：“Do you know who these beautiful girls are？”引导学生寻找女子十二乐坊的英文名，满足了学生的好奇心；其次，因为学生兴趣正浓，急于想了解女子十二乐坊的相关的信息，我又根据文章的内容，连续设置了几个由浅入深的问题，让学生采用合作和探究的方式来解决，进而引导学生一步步进入教学任务中。学生在整堂课的学习中都兴致勃勃，积极找学生、教师进行交流，甚至下课铃声响了也不罢休。
3. 构建宽松、民主、和谐的师生关系，搭建与学生有效沟通的平台，提高学生自主学习、自我构建的能力
沟通是人际交往的基本形式。叶澜教授认为：“教育源于人类的交往活动。” “教学—这是交往的特殊变体。”因此，教学中的沟通是一种特殊的社会现象。在某种意义上，教学的本质就是一系列的沟通。新课程就是以师生之间、生生之间的沟通为基础，没有沟通就没有课堂中的主体，没有沟通就没有教学，没有沟通就没有学生的发展。因此，教师必须以“平等中的首席”的姿态，从注重教导注重学，改变学生被动学习的局面，唤醒学生的自我意识，培育自我精神，挖掘自我发现的潜力，提高他们自我构建、自主学习的能力。《高中英语课程标准》要求教师“努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围”。在高中英语教学中，教师要特别关注每一个学生的学习愿望和能力，对学生平等相待，尊重每一个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，倾听他们的心声，了解他们的学习状态，积极鼓励他们在学习中努力尝试。
4. 培养学生养成良好的英语学习习惯
培养学生养成良好的英语学习习惯，应该从以下几个方面入手：（1）养成按计划学习的习惯。学习有计划可以确保学生不浪费时间，了解学习进度，弄清楚学习的轻重，增强学习成就感，有助于学生变得更加自信。（2） 培养学生养成良好的预习和复习的习惯。预习是提高课堂效率的重要一环，可以帮助学生初步了解教材内容，以便在上课时对教师教的内容有准备。而复习既能巩固知识，达到“温故而知新”的效果，又能增强学生学习的兴趣和信心。（3） 培养学生养成认真听课、勤记笔记的习惯。听课是学习的中心环节。学生要学会学习，就必须要学会听课。同时，还要学会记笔记，以便课后帮助学生巩固所学知识。
总之，“冰冻三尺，非一日之寒”。学生自主学习习惯和能力的培养不是一朝一夕就能完成的。作为教师，我们只有不停地“播种子”，只有让每个学生在内心深处产生养成良好学习习惯的愿望，并将这种内心的渴望变成行动，主动配合教师，养成自主学习的习惯，才会使他们的自主学习能力得到提升，在迈向理想的旅途中顺利前行，进而成为幸福生活的创造者和美好生活的建设者。
庞维国. 自主学习理论的探索[J]. 华东师范大学学报， 2010（07）.