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【摘要】在当前军队院校编制体制调整后，军队院校教师队伍普遍存在新引进的教员教学能力不足，留下的老教员任职能力提升难的问题。针对上述问题，本文从新教员入职培训和老教员在岗提升两个方面进行了分析和阐述。
【关键词】院校 教师 教学
【中图分类号】E251 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）49-0238-01
引言
教员是军队院校教学实施的主体力量，其任职能力的高低直接影响人才培养质量。随着军队院校改革的不断深入，教员队伍的组成结构、能力素质不断发生改变，如何立足现有条件，提升教员队伍的任职能力，保证人才培养质量，是军队教育工作者急需研究的问题。
1.教员任职能力提升面临的问题
编制体制调整以来，部分高学历、有能力的教员萌生了退役转业的想法，新引进的年轻教员由于缺乏教学经验，短时间内难以迅速走上教学岗位，导致现阶段军队院校教员队伍普遍存在两个方面的问题：一是新教员教学能力不足；二是留下的老教员任职能力提升难的问题。针对上述问题，从新教员入职培训和老教员在岗提升两个方面来浅谈教员任职能力提升的方法。
2.新教员入职培训
针对新走上教学岗位的教员的实际情况，主要可以开展如下几方面内容的培训：
（1）高等教育理论培训。主要包括高等教育理论概述、军队院校体制编制与职能定位、军队院校课程、军队院校教学活动、中外高等教育比较等内容。这部分内容主要是为了让新教员了解什么是高等教育，什么是军队的高等教育，国外是怎么做的。让新教员对军队高等教育的运行模式有一个宏观的了解，这对未经过师范培训的新教员和经过师范培训但未接触过军队的新教员都是非常重要的，只有让入门的教员对所从事的行业有一个宏观的了解，才会让新教员树立良好的职业目标，不会走偏方向。
（2）高等教育心理培训。现阶段教学活动主要依托师生互动完成，教员与学员在教学活动中心理的变化直接决定教学效果，让新教员自身具备良好的教书育人心态，同时了解学员的心理活动状况，对非师范类院校毕业新教员尤其重要。
（3）教学方法艺术培训。主要包括教学模式与教学方法、课堂设计与教学艺术、网络课程制作技术、军队院校教员教学姿态、教学观摩等内容。这部分内容是新教员培训的核心，只有学好了这部分内容，新教员才能把自己会的东西以合适的方法与手段表达出来，实现由自己会达到教别人会的突破。
（4）教学制度及应用培训。主要包括军队院校相关教学管理规章制度、专业技术干部管理政策法规、科研学术工作要求以及保密相关知识等。这方面的培训主要让新教员了解什么必须做、什么不能做，如何处理教学事故，如何组织考试，如何才能晋升，如何开展科研学术活动等等，新教员特别是从地方大学引进的教员进行这方面的培训，能让其很快适应军队院校的体制以及生活和工作方式，在以后的工作和生活中少走弯路。
（5）院况军事装备专题。主要包括军种、联合作战、武器装备概述等相关知识，以及学院的历史及发展现状。这方面的培训主要是为了让新教员知道学院要为军队培养什么样的人才，即使是从事数学、物理这样基础课的教员，适当了解学员后续要学习的内容，能够让教员更加清楚该教什么、怎么教。
3.老教员在岗提升
针对老教员职业发展遇到瓶颈的实际情况，主要可以通过如下几个方面来提升：
（1）走出去，加强调研学习。实践经验告诉我们，当自己发展遇到瓶颈，不知道怎么做的时候，多学学别人的先进理念，能够帮助教员开拓思路，突破自己。一是可以组织教员到清华大学、国防科技大学等军内名校调研相关课程的教学理念及教学模式，提升教学效果；二是可以到装备研制、生产单位调研装备的技术性能及信息资料，积累上课素材；三是到部队基层、战区修理大队等部队单位，调研装备的使用状况及部队实际需求，提高教学的针对性。
（2）展开个性化培养。很多教员发展遇到瓶颈不是自身没有发展潜力了，而是发展到一定阶段，已经不能适应那种“大锅饭”式的培养模式。必须根据不同教员的知识背景、基础条件，为有其制定基本业务素质发展路线图，综合考虑教员的专业、学历、毕业院校、工作经历等因素，确定其单位、团队、研究方向、带教导师，以及教学辅导、科研历练的时機与内容，结合其在教学科研工作中取得的成效确定其代职锻炼、深造访学的时机与单位。
通过上述方法在教员任职能力提升上，逐步实现“四个转变”，即：教员在个人定位上的转变；在授课技能上由传统型向创新型转变，实现个性发展与学院转型要求相一致。
结束语
通过上述途径，一方面使新教员迅速上岗，实现由学历型向能力型转变，实现自身知识与教员任职能力的有效对接；另一方面使老教员能力素质不断提升，实现由老师到名师的突破。
【关键词】院校 教师 教学
【中图分类号】E251 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）49-0238-01
引言
教员是军队院校教学实施的主体力量，其任职能力的高低直接影响人才培养质量。随着军队院校改革的不断深入，教员队伍的组成结构、能力素质不断发生改变，如何立足现有条件，提升教员队伍的任职能力，保证人才培养质量，是军队教育工作者急需研究的问题。
1.教员任职能力提升面临的问题
编制体制调整以来，部分高学历、有能力的教员萌生了退役转业的想法，新引进的年轻教员由于缺乏教学经验，短时间内难以迅速走上教学岗位，导致现阶段军队院校教员队伍普遍存在两个方面的问题：一是新教员教学能力不足；二是留下的老教员任职能力提升难的问题。针对上述问题，从新教员入职培训和老教员在岗提升两个方面来浅谈教员任职能力提升的方法。
2.新教员入职培训
针对新走上教学岗位的教员的实际情况，主要可以开展如下几方面内容的培训：
（1）高等教育理论培训。主要包括高等教育理论概述、军队院校体制编制与职能定位、军队院校课程、军队院校教学活动、中外高等教育比较等内容。这部分内容主要是为了让新教员了解什么是高等教育，什么是军队的高等教育，国外是怎么做的。让新教员对军队高等教育的运行模式有一个宏观的了解，这对未经过师范培训的新教员和经过师范培训但未接触过军队的新教员都是非常重要的，只有让入门的教员对所从事的行业有一个宏观的了解，才会让新教员树立良好的职业目标，不会走偏方向。
（2）高等教育心理培训。现阶段教学活动主要依托师生互动完成，教员与学员在教学活动中心理的变化直接决定教学效果，让新教员自身具备良好的教书育人心态，同时了解学员的心理活动状况，对非师范类院校毕业新教员尤其重要。
（3）教学方法艺术培训。主要包括教学模式与教学方法、课堂设计与教学艺术、网络课程制作技术、军队院校教员教学姿态、教学观摩等内容。这部分内容是新教员培训的核心，只有学好了这部分内容，新教员才能把自己会的东西以合适的方法与手段表达出来，实现由自己会达到教别人会的突破。
（4）教学制度及应用培训。主要包括军队院校相关教学管理规章制度、专业技术干部管理政策法规、科研学术工作要求以及保密相关知识等。这方面的培训主要让新教员了解什么必须做、什么不能做，如何处理教学事故，如何组织考试，如何才能晋升，如何开展科研学术活动等等，新教员特别是从地方大学引进的教员进行这方面的培训，能让其很快适应军队院校的体制以及生活和工作方式，在以后的工作和生活中少走弯路。
（5）院况军事装备专题。主要包括军种、联合作战、武器装备概述等相关知识，以及学院的历史及发展现状。这方面的培训主要是为了让新教员知道学院要为军队培养什么样的人才，即使是从事数学、物理这样基础课的教员，适当了解学员后续要学习的内容，能够让教员更加清楚该教什么、怎么教。
3.老教员在岗提升
针对老教员职业发展遇到瓶颈的实际情况，主要可以通过如下几个方面来提升：
（1）走出去，加强调研学习。实践经验告诉我们，当自己发展遇到瓶颈，不知道怎么做的时候，多学学别人的先进理念，能够帮助教员开拓思路，突破自己。一是可以组织教员到清华大学、国防科技大学等军内名校调研相关课程的教学理念及教学模式，提升教学效果；二是可以到装备研制、生产单位调研装备的技术性能及信息资料，积累上课素材；三是到部队基层、战区修理大队等部队单位，调研装备的使用状况及部队实际需求，提高教学的针对性。
（2）展开个性化培养。很多教员发展遇到瓶颈不是自身没有发展潜力了，而是发展到一定阶段，已经不能适应那种“大锅饭”式的培养模式。必须根据不同教员的知识背景、基础条件，为有其制定基本业务素质发展路线图，综合考虑教员的专业、学历、毕业院校、工作经历等因素，确定其单位、团队、研究方向、带教导师，以及教学辅导、科研历练的时機与内容，结合其在教学科研工作中取得的成效确定其代职锻炼、深造访学的时机与单位。
通过上述方法在教员任职能力提升上，逐步实现“四个转变”，即：教员在个人定位上的转变；在授课技能上由传统型向创新型转变，实现个性发展与学院转型要求相一致。
结束语
通过上述途径，一方面使新教员迅速上岗，实现由学历型向能力型转变，实现自身知识与教员任职能力的有效对接；另一方面使老教员能力素质不断提升，实现由老师到名师的突破。