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【摘 要】语言是人文明程度的表露，教师的语言修养更是其为人师表的重要因素，会对学生的道德品质培养及审美修养产生极大影响。苏霍姆林斯基指出：“对语言美的敏感性，是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量。这种敏感性，是人的文明的一个源泉所在。”因此，若要启迪孩子们的心灵，陶冶他们的情操，教师应该用醇美的语言触动孩子们的心弦，给予他们以美的享受，使其形成纯洁、文明、健康的心灵世界。
【关键词】语言素养;教师;幼儿
在幼儿园这个特殊的环境里，教师的语言对幼儿的成长和发展起着重要的作用。它是教师与幼儿相互沟通的桥梁，能在活动过程中激发幼儿的学习兴趣，能够引起幼儿的注意力和求知欲，提高幼儿的审美能力。幼儿教师应如何提高自身的语言素养，把话说得“通顺、准确、有趣、生动”，让幼儿在老师的引导下丰富词汇、准确表达，为将来打好基础呢？接下来，我就谈谈自己对幼儿园教师语言素养的一些看法。
一、当前教师语言素养存在的问题
（一）用语不规范
在日常教学过程中，我们发现教师的语言较为随意，有些教师还伴有口头禅，导致教学语言不严谨，传达给幼儿的信息不准确，从而影响了教学活动的效果。
（二）用語不科学
受个体知识经验的影响，每位教师驾驭语言的能力不同，加上部分教师教学态度不够严谨，个别教师用语缺乏科学性，比如，有点教师会毫不考虑地说出“把这个桌子移到那边去”“你把话说完整先”等话，这些无意识的语言却会对孩子产生巨大的影响，为孩子带来错误的示范。
（三）用语缺乏启发性
许多新教师在活动中语言繁冗多余的现象也较严重，如在一次教学活动中，每次提问后都有“好不好”“好吗”这样的语言，对幼儿的回答也只是单纯地重复，没有启发式的评价或追问，对完成教学目标没有任何意义。
二、提升教师语言素养的重要性
（一）准确的语言是幼儿模仿、学习语言的重要途径
幼儿的一切学习都是从模仿开始的，而幼儿园教师便是他们模仿的重要对象之一，教师的语言会直接被幼儿学习并使用，在不断的“熏陶下”，幼儿会将听到的语言逐渐累积到自己的语言库中，所以教师语言表达的准确性非常重要。
（二）精炼的语言是幼儿理解教师语言的阶梯
幼儿的年龄小，其语言的理解能力、思维特点较弱，不同阶段的幼儿其发展水平也不同，如小班小朋友不能理解结构较长的句子，往往听了上一句就忘了下一句，而大班孩子虽然能够接受长篇幅的句式，但句式中存在过多的知识点，会使他们思维混乱，因此，教师要根据孩子的特点，使用精炼、通俗易懂的语言，这样易于幼儿理解，能够促进教学活动的顺利开展。
（三）艺术的语言是幼儿语言翱翔的翅膀
教师在做到语言准确、精炼的同时，还要追求语言的艺术性。动听且富有艺术性的语言不仅能吸引幼儿的注意力，还能给予他们以美的感受和熏陶。对于处于语言学习关键期的幼儿来说，接触到具有艺术性的语言，能为他们的语言学习插上腾飞的翅膀，会使他们发展得更好、更快，对其一生的语言发展起到至关重要的作用。
三、提高教师语言素养的途径
（一）重视学习，在理论中促进语言规范
教师语言的重要性如同著名教育学家夸美纽斯所说“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”因此，幼儿教师有必要认识到语言在孩子心灵中所能产生的力量，明确具备良好的语言基本功和文化修养是作为人类认知启蒙阶段领路人的幼儿教师必备的基本素质。因此，教师应学习相关方面的理论书籍，可在教研活动中开展“好书推荐活动”，要求教师用简洁、精炼的语言进行对好书进行概括，久而久之形成自己的语言风格。
（二）引发思考，在实践中强化语言训练
锻炼灵动机智的教学语言。本着人人开口，人人参与的原则，我们通过多种富有创意的活动锻炼教师的智慧教学语言。
1.模仿
请教师模仿名师课堂语言，无论是一个表情还是一声语气，甚至可以完全照搬，旨在使教师在模仿、学习的过程中提升语言素养。
2.即时反应
我们利用教研活动创设各个不同的教学情境，让教师根据实际情况及时反应，从而获得应答的经验与技巧。
3.趣味游戏
开展趣味游戏，让教师在游戏中感悟，帮助教师提高教学语言的条理性、艺术性等。如在“特征描述”游戏中，教师根据现场某人的特征进行描述，场面十分有趣，在笑声中感受“谁的描述最有序到位”“谁的语言最精练”。又如，在“同句不同音”的游戏中，教师用不同的语音、语速表现同一句话，重点掌握发音、运气、停顿处理、重音强调、节奏控制等技能技巧，旨在提高语言的表现力。
（三）在反思中进步，在创新中发展
作为与幼儿沟通最重要的渠道，老师还需通过不断的反思进行创新。无论是一次活动还是一场对话、一个细节，我们面对的是一群尚未成熟的群体，一颦一笑、一言一语均需不断改进。由反思生成新理念、新策略、新认识，并内化为新教法，然后通过语言将其显性化，从而不断提高教育效能。此外，还要创新，没有任何一个个体可以完全模仿，没有任何一个案例可以完全照搬，只有在学习过程中秉持创新理念，并灵活运用多种教学策略，才能形成个人的语言风格，造就个人的语言魅力。
人们常说“台上一分钟，台下十年功”，教师语言素养的提高，是一个量变到质变的过程。我想，只要大家肯做有心人，肯做教书育人这份事业的有心人，肯做孩子的合作者，激情的话音必能创造出别样的精彩！
【参考文献】
[1]教育部基础司编写.幼儿园教育指导纲要（试行）[M].江苏教育出版社，2002
[2]刘云艳.幼儿园教学艺术[M].西南师范大学出版社，2007
[3]郭启明，赵林森.教师语言艺术[M].语文出版社，1998
[4]刘焱.幼儿教育概论[M].北京：国劳动社会保障出版社，1999
【关键词】语言素养;教师;幼儿
在幼儿园这个特殊的环境里，教师的语言对幼儿的成长和发展起着重要的作用。它是教师与幼儿相互沟通的桥梁，能在活动过程中激发幼儿的学习兴趣，能够引起幼儿的注意力和求知欲，提高幼儿的审美能力。幼儿教师应如何提高自身的语言素养，把话说得“通顺、准确、有趣、生动”，让幼儿在老师的引导下丰富词汇、准确表达，为将来打好基础呢？接下来，我就谈谈自己对幼儿园教师语言素养的一些看法。
一、当前教师语言素养存在的问题
（一）用语不规范
在日常教学过程中，我们发现教师的语言较为随意，有些教师还伴有口头禅，导致教学语言不严谨，传达给幼儿的信息不准确，从而影响了教学活动的效果。
（二）用語不科学
受个体知识经验的影响，每位教师驾驭语言的能力不同，加上部分教师教学态度不够严谨，个别教师用语缺乏科学性，比如，有点教师会毫不考虑地说出“把这个桌子移到那边去”“你把话说完整先”等话，这些无意识的语言却会对孩子产生巨大的影响，为孩子带来错误的示范。
（三）用语缺乏启发性
许多新教师在活动中语言繁冗多余的现象也较严重，如在一次教学活动中，每次提问后都有“好不好”“好吗”这样的语言，对幼儿的回答也只是单纯地重复，没有启发式的评价或追问，对完成教学目标没有任何意义。
二、提升教师语言素养的重要性
（一）准确的语言是幼儿模仿、学习语言的重要途径
幼儿的一切学习都是从模仿开始的，而幼儿园教师便是他们模仿的重要对象之一，教师的语言会直接被幼儿学习并使用，在不断的“熏陶下”，幼儿会将听到的语言逐渐累积到自己的语言库中，所以教师语言表达的准确性非常重要。
（二）精炼的语言是幼儿理解教师语言的阶梯
幼儿的年龄小，其语言的理解能力、思维特点较弱，不同阶段的幼儿其发展水平也不同，如小班小朋友不能理解结构较长的句子，往往听了上一句就忘了下一句，而大班孩子虽然能够接受长篇幅的句式，但句式中存在过多的知识点，会使他们思维混乱，因此，教师要根据孩子的特点，使用精炼、通俗易懂的语言，这样易于幼儿理解，能够促进教学活动的顺利开展。
（三）艺术的语言是幼儿语言翱翔的翅膀
教师在做到语言准确、精炼的同时，还要追求语言的艺术性。动听且富有艺术性的语言不仅能吸引幼儿的注意力，还能给予他们以美的感受和熏陶。对于处于语言学习关键期的幼儿来说，接触到具有艺术性的语言，能为他们的语言学习插上腾飞的翅膀，会使他们发展得更好、更快，对其一生的语言发展起到至关重要的作用。
三、提高教师语言素养的途径
（一）重视学习，在理论中促进语言规范
教师语言的重要性如同著名教育学家夸美纽斯所说“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”因此，幼儿教师有必要认识到语言在孩子心灵中所能产生的力量，明确具备良好的语言基本功和文化修养是作为人类认知启蒙阶段领路人的幼儿教师必备的基本素质。因此，教师应学习相关方面的理论书籍，可在教研活动中开展“好书推荐活动”，要求教师用简洁、精炼的语言进行对好书进行概括，久而久之形成自己的语言风格。
（二）引发思考，在实践中强化语言训练
锻炼灵动机智的教学语言。本着人人开口，人人参与的原则，我们通过多种富有创意的活动锻炼教师的智慧教学语言。
1.模仿
请教师模仿名师课堂语言，无论是一个表情还是一声语气，甚至可以完全照搬，旨在使教师在模仿、学习的过程中提升语言素养。
2.即时反应
我们利用教研活动创设各个不同的教学情境，让教师根据实际情况及时反应，从而获得应答的经验与技巧。
3.趣味游戏
开展趣味游戏，让教师在游戏中感悟，帮助教师提高教学语言的条理性、艺术性等。如在“特征描述”游戏中，教师根据现场某人的特征进行描述，场面十分有趣，在笑声中感受“谁的描述最有序到位”“谁的语言最精练”。又如，在“同句不同音”的游戏中，教师用不同的语音、语速表现同一句话，重点掌握发音、运气、停顿处理、重音强调、节奏控制等技能技巧，旨在提高语言的表现力。
（三）在反思中进步，在创新中发展
作为与幼儿沟通最重要的渠道，老师还需通过不断的反思进行创新。无论是一次活动还是一场对话、一个细节，我们面对的是一群尚未成熟的群体，一颦一笑、一言一语均需不断改进。由反思生成新理念、新策略、新认识，并内化为新教法，然后通过语言将其显性化，从而不断提高教育效能。此外，还要创新，没有任何一个个体可以完全模仿，没有任何一个案例可以完全照搬，只有在学习过程中秉持创新理念，并灵活运用多种教学策略，才能形成个人的语言风格，造就个人的语言魅力。
人们常说“台上一分钟，台下十年功”，教师语言素养的提高，是一个量变到质变的过程。我想，只要大家肯做有心人，肯做教书育人这份事业的有心人，肯做孩子的合作者，激情的话音必能创造出别样的精彩！
【参考文献】
[1]教育部基础司编写.幼儿园教育指导纲要（试行）[M].江苏教育出版社，2002
[2]刘云艳.幼儿园教学艺术[M].西南师范大学出版社，2007
[3]郭启明，赵林森.教师语言艺术[M].语文出版社，1998
[4]刘焱.幼儿教育概论[M].北京：国劳动社会保障出版社，1999