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摘 要： 在当前我国的高等教育中应用型本科教育开始成为全新的教育模式走入人们的视野[1]。应用型大学更加看重的是应用型人才的培养，是直接为“一线”生产和生活所提供服务的教学方式，应用型人才应具备全面性的知识体系以及开拓创新的能力等基本素质。所以，应用型护理本科教育就是以培养临床医护人员为主的模式，通过将各种学科和应用相结合，确保学生综合能力和素质的培养，使其具有较宽的适应面，以及较厚的知识基础，使其掌握的医疗技术更加高一层。这就需要在当前的形势下，护理教育要很好的应对所带来的机遇和挑战，不断完善应用创新人才的培养，从而满足社会和医院发展的需求。
关键词： 护理；应用型创新人才；培养；实践
【中图分类号】 G424.1 【文献标识码】 B 【文章编号】 2236-1879（2017）13-0264-01
一、优化课程设置
若要培养应用型创新人才就必须要优化课程设置，优化课程设置要遵循下面几点[2]：一是不断扩宽学生的知识面；二是着重培养学生的动手能力；三是不断激励学生自主创新。
1、通识课平台方面 体现“厚基础”，主要是为了培养在校生的基本素质，不断提升学习的综合素质，重点培养学生的计算机运用能力、外语交流能力以及人际沟通能力等，以提升人文管理的综合素养。
2、学科基础课平台方面 此类课程要有必修课也要有选修课，选修课要规定最低学分140学时。扩大学生知识面，扎实学生基础知识，增加其应变能力。
3、专业课平台方面 践行护理专业的基础课程是为了传授学生专业知识，是为了学生能够具有分析已经解决实际问题的能力。学校开设健康教育学以及危重症护理学等选修课其目的是为了培养学生的动手能力以及实际临床能力。
4、素质拓展与创新方面 组织学生经常参加课外活动，充分调动学生积极进行科学研究、科技竞赛、技术研发等社会实践活动，培养学生的实际动手能力以及自主创新精神也为了培养学生能够拥有较高的社会适应能力，以便毕业后更快地就业。
5、能力本位课程方面 地方高校护理学专业要有自己的特色特點，要突出本专业的应用性、实践性以及复合性等特点。
二、加强实践教学改革，提高学生实践能力
1、拓展实践教学内涵 构建立体的教学形式。新时代对培养人才有了新要求--应用型创新人才[3]。因此在修订实验教学大纲时要更加认真构建合理的教学方式。要从三个方面进行综合性实习课程的安排：专业基础、专业以及专业方向。
2、优化实践教学内容 护理专业主要是培养应用型创新人才，根据这一要求，将实践教学内容进行优化。重新修订教学大纲，设立合理的教学体系，及时更新教学内容，教学内容要与临床、社会应用实践以及科研相结合，增加教学内容综合性以及设计性的特点，有助于学生成为应用型创新人才。我们也可以把护理学基础一分为二[4]，两门课程分别为护理学基础实践和护理学基础理论，促使实践与理论相结合，还要不断提高学生的动手能力，可以通过各种训练、实验室教学、演示教学以及回放演示等方法不断促使学生动手能力得到提升。
3、构建完善的创新实践激励机制 制定一系列规章制度，对学生取得的创新业绩以及成果设置相应的学分进行认定以及鼓励，以此激励学生积极主动进行创新。
4、加强校外的实习场地建设 专门为学生成立一些相对较稳定的校外实习基地，此基地以三甲医院为主，为学生提供更好的外部实习环境。
三、改变教学方法，培养学生创新思维
在开展护理专业教学时，应该加强对教学方式、内容和模式等方面的改革创新，在教学过程中，着重强调讲授和自学、理论和实践以及讨论和交流的关系，采取相结合的方式，通过现代化教学技术如多媒体技术协助学生不断使知识空间得到扩展[5]。在进行教学考核时，应该注重创新和实践能力方面的考核，教学方式要多灵活多样化。将灌输式教学模式逐渐转变成为启发式教学模式，让学生自己去发现问题、查找原因和解决问题，提高学生的自主学习能力，将理论转变成为实践的支持基础，增强自身应用创新能力。根据护理专业的特点可以选取“病例分析法”、“小组讨论法”和“角色扮演法”等方式开展教学活动。鼓励教师通过现代化教育技术引进具有先进性和高质量的教学课件进行课堂设计，激励教师通过对学生实际情况的了解制定具有针对性因材施教的教学课件和方案，教师之间可以定期举办课件制作比较等。提高学生的求知欲和好奇心，对于未来的事物拥有充足的探索兴趣，在各种材料中找寻自己需要的答案，通过科学的研究方式将其整理成为了正确的知识理论体系，提高善于学习能力。此外，培养学生善于分析、综合、归纳和调查的思维模式和研究方法[6]，加强学生联想和想象的培养，使学生善于进行创造性发现和解决。
小结
综上所述，在建立科学发展的护理应用型创新人才培养模式属于一项长久且艰巨的系统化工程。这就要院校根据自身的实际情况，制定科学合理的课程设置，对教学内容和教学方式进行不断的优化和调整，坚持以“应用型为主”的人才培养理念，建立一套具有综合性和创新性的理论和实践教学体系，使学生学到更多的理论知识的同时也要多进行实际实践活动还要突出所学专业特色，不仅要提升学生的知识面，也要提升学生的就业工作能力[7]。
参考文献
[1] 余珊， 缪希松. 应用型本科护理学专业人才培养模式探讨[J]. 昆明学院学报， 2016， 38（03）：108-110.
[2] 殷旭红， 王英杰. 新建地方本科院校应用型护理学人才培养模式创新的思考与探索[J]. 河套大学学报， 2016（2）：33-35.
[3] 段朝艳. 应用型护理人才培养模式改革实践[J]. 求知导刊， 2017（10）：127-127.
[4] 邓云川， 董兴. 应用型创新人才培养模式研究与实践探索[J]. 职业教育旬刊， 2015（2）：32-35.
[5] 段朝艳. 应用型护理人才培养模式探索[J]. 才智， 2017（18）.
[6] 龙苏兰， 刘霞， 左婷婷. 本科护理人才培养模式改革与实践[J]. 卫生职业教育， 2016， 34（17）：70-72.
[7] 谢晓云， 彭忠英， 崔小妹，等. 基于崗位胜任力的应用型本科护理人才培养模式研究[J]. 护理实践与研究， 2015（8）：129-131.
山东协和学院教师组创新创业课题
作者简介：[1] 徐晓燕（1985-11-07），学历：本科，籍贯：山东临沂，研究方向：护理教育与就业指导，工作单位：山东协和学院
[2] 李曼（1987-07-20），学历：本科，籍贯：山东滨州，助教，研究方向：护理教育与就业指导，工作单位：山东协和学院
关键词： 护理；应用型创新人才；培养；实践
【中图分类号】 G424.1 【文献标识码】 B 【文章编号】 2236-1879（2017）13-0264-01
一、优化课程设置
若要培养应用型创新人才就必须要优化课程设置，优化课程设置要遵循下面几点[2]：一是不断扩宽学生的知识面；二是着重培养学生的动手能力；三是不断激励学生自主创新。
1、通识课平台方面 体现“厚基础”，主要是为了培养在校生的基本素质，不断提升学习的综合素质，重点培养学生的计算机运用能力、外语交流能力以及人际沟通能力等，以提升人文管理的综合素养。
2、学科基础课平台方面 此类课程要有必修课也要有选修课，选修课要规定最低学分140学时。扩大学生知识面，扎实学生基础知识，增加其应变能力。
3、专业课平台方面 践行护理专业的基础课程是为了传授学生专业知识，是为了学生能够具有分析已经解决实际问题的能力。学校开设健康教育学以及危重症护理学等选修课其目的是为了培养学生的动手能力以及实际临床能力。
4、素质拓展与创新方面 组织学生经常参加课外活动，充分调动学生积极进行科学研究、科技竞赛、技术研发等社会实践活动，培养学生的实际动手能力以及自主创新精神也为了培养学生能够拥有较高的社会适应能力，以便毕业后更快地就业。
5、能力本位课程方面 地方高校护理学专业要有自己的特色特點，要突出本专业的应用性、实践性以及复合性等特点。
二、加强实践教学改革，提高学生实践能力
1、拓展实践教学内涵 构建立体的教学形式。新时代对培养人才有了新要求--应用型创新人才[3]。因此在修订实验教学大纲时要更加认真构建合理的教学方式。要从三个方面进行综合性实习课程的安排：专业基础、专业以及专业方向。
2、优化实践教学内容 护理专业主要是培养应用型创新人才，根据这一要求，将实践教学内容进行优化。重新修订教学大纲，设立合理的教学体系，及时更新教学内容，教学内容要与临床、社会应用实践以及科研相结合，增加教学内容综合性以及设计性的特点，有助于学生成为应用型创新人才。我们也可以把护理学基础一分为二[4]，两门课程分别为护理学基础实践和护理学基础理论，促使实践与理论相结合，还要不断提高学生的动手能力，可以通过各种训练、实验室教学、演示教学以及回放演示等方法不断促使学生动手能力得到提升。
3、构建完善的创新实践激励机制 制定一系列规章制度，对学生取得的创新业绩以及成果设置相应的学分进行认定以及鼓励，以此激励学生积极主动进行创新。
4、加强校外的实习场地建设 专门为学生成立一些相对较稳定的校外实习基地，此基地以三甲医院为主，为学生提供更好的外部实习环境。
三、改变教学方法，培养学生创新思维
在开展护理专业教学时，应该加强对教学方式、内容和模式等方面的改革创新，在教学过程中，着重强调讲授和自学、理论和实践以及讨论和交流的关系，采取相结合的方式，通过现代化教学技术如多媒体技术协助学生不断使知识空间得到扩展[5]。在进行教学考核时，应该注重创新和实践能力方面的考核，教学方式要多灵活多样化。将灌输式教学模式逐渐转变成为启发式教学模式，让学生自己去发现问题、查找原因和解决问题，提高学生的自主学习能力，将理论转变成为实践的支持基础，增强自身应用创新能力。根据护理专业的特点可以选取“病例分析法”、“小组讨论法”和“角色扮演法”等方式开展教学活动。鼓励教师通过现代化教育技术引进具有先进性和高质量的教学课件进行课堂设计，激励教师通过对学生实际情况的了解制定具有针对性因材施教的教学课件和方案，教师之间可以定期举办课件制作比较等。提高学生的求知欲和好奇心，对于未来的事物拥有充足的探索兴趣，在各种材料中找寻自己需要的答案，通过科学的研究方式将其整理成为了正确的知识理论体系，提高善于学习能力。此外，培养学生善于分析、综合、归纳和调查的思维模式和研究方法[6]，加强学生联想和想象的培养，使学生善于进行创造性发现和解决。
小结
综上所述，在建立科学发展的护理应用型创新人才培养模式属于一项长久且艰巨的系统化工程。这就要院校根据自身的实际情况，制定科学合理的课程设置，对教学内容和教学方式进行不断的优化和调整，坚持以“应用型为主”的人才培养理念，建立一套具有综合性和创新性的理论和实践教学体系，使学生学到更多的理论知识的同时也要多进行实际实践活动还要突出所学专业特色，不仅要提升学生的知识面，也要提升学生的就业工作能力[7]。
参考文献
[1] 余珊， 缪希松. 应用型本科护理学专业人才培养模式探讨[J]. 昆明学院学报， 2016， 38（03）：108-110.
[2] 殷旭红， 王英杰. 新建地方本科院校应用型护理学人才培养模式创新的思考与探索[J]. 河套大学学报， 2016（2）：33-35.
[3] 段朝艳. 应用型护理人才培养模式改革实践[J]. 求知导刊， 2017（10）：127-127.
[4] 邓云川， 董兴. 应用型创新人才培养模式研究与实践探索[J]. 职业教育旬刊， 2015（2）：32-35.
[5] 段朝艳. 应用型护理人才培养模式探索[J]. 才智， 2017（18）.
[6] 龙苏兰， 刘霞， 左婷婷. 本科护理人才培养模式改革与实践[J]. 卫生职业教育， 2016， 34（17）：70-72.
[7] 谢晓云， 彭忠英， 崔小妹，等. 基于崗位胜任力的应用型本科护理人才培养模式研究[J]. 护理实践与研究， 2015（8）：129-131.
山东协和学院教师组创新创业课题
作者简介：[1] 徐晓燕（1985-11-07），学历：本科，籍贯：山东临沂，研究方向：护理教育与就业指导，工作单位：山东协和学院
[2] 李曼（1987-07-20），学历：本科，籍贯：山东滨州，助教，研究方向：护理教育与就业指导，工作单位：山东协和学院