论文部分内容阅读
学生学习的方法从心理学角度讲，有接受和发现两种。在接受学习中，学习内容是以定论的形式直接呈现出来的，学生是知识的接受者；在发现学习中，学习的内容是以问题的形式间接呈现出来的，学生是知识的发现者。两种方式都有其存在的价值，是相辅相成的。但传统教学方式过分强调接受和掌握，忽略了发现和探索，学习成了纯粹被动地接受、记忆的过程。学生成了“读死书”“死读书”的书呆子，学习的兴趣和热情被压抑了，主体能动性发挥不出来，我们经常提到的培养学生创新精神和创新能力，成了一句空话。我国正在推行素质教育，强调要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。我们就应该改变这种传统的教学方式，让学生在主动提出问题、发现问题、解决问题中学习，真正成为学习的主体。
一、调动学生的情感，激发其学习热情
对学生而言，教师不仅要注重培养学生的智力因素，更应带给学生情感因素的提升。调动学生的情感，培养学生的学习兴趣，使学生通过教学活动增强爱祖国、爱社会、爱他人、爱家庭、爱家园的情感，培养学习的责任感、义务感和自豪感，激发学习的热情，获得学习知识和情感满足的愉悦，以提高教学的效能。进行八年级教材《我们应尽的义务》这一课教学时，我首先列举了一些古人爱国的故事，再由学生列举一些他们熟悉的革命战争时代和社会主义建设年代热爱祖国的人和事。然后又运用多媒体展示了一些图片——祖国秀美的江山、举世瞩目的雄伟工程等，一下子激发了学生对祖国、对民族的自信心和自豪感，爱国之情油然而生。同时也激发了他们学习本课的热情，在这种情形下，学生学习的积极性很高，然后引导他们了解自己对祖国对人民有哪些应尽的义务和责任。学生很快掌握了有关知识要点，这节课的其它目标也很好地达到了。
二、设置活动场景，鼓励人人参与
教学要面向全体学生，而面向全体学生的一种很好的方法就是要经常运用设置活动场景来鼓励人人参与。现在的学生自我性很强，他们需要教师和同学的重视和关注，在活动场景中，他们能够展现自我，体验成功的愉悦。在上《依法保护人类共有的家园》这一课时，我设计了一堂主题班会，先让一个平时不大发言的学生主持，试了几次他成功了。然后按照班会的程序叫同学们把事先准备好的有关资料展示出来，一幅幅浪费资源、破坏环境的图片，一组组触目惊心的数据，让大家深切认识到我国资源、环境的严峻形势，进而知道我国保护资源环境的刻不容缓和我们青少年保护资源环境的责任和义务。接着，大家分组讨论：我们怎么从身边做起，落实环保行动。之后把讨论的意见整理出来，贴在班级的墙报上。最后，教师进行总结，在充分尊重肯定学生的基础上，号召他们按照所提出的建议，落实到行动上去。这次活动之后，我经常看到同学们随手关灯，关水龙头，收集饮料瓶、废弃物等，它能变成许多同学的自觉行为。
三、利用生活素材，理论联系实际
新教材一大新特点就是更加的贴近学生的日常生活和学习。要吸引学生注意力，就需要深入钻研教材，联系学生、学校的相关活动，把具体的生活、学习情境用于教学，为教学服务。七年级上册第一单元《笑迎新生活》，在“新的学校，新的同学”这一框中，同学们通过自我介绍，大家彼此熟悉；结合学校的“广播体操比赛”、“优秀班集体评选”等活动进入了“创建新集体”的学习。在期中考试后，针对考试带来的种种情绪，又对学生进行“学会调控情绪”的教学。七年级下册的关于学生适应初中生活后的如何学会自尊、自信、自立、自强的问题进行分析和引导，有机地把学习、生活、学校活动和成长中的困惑及时引入到教学中，学生纷纷感到思想品德
好像是和大家同步成长，学习热情就高涨起来了，真正起到育人的作用。
四、教师的主导和学生的主体和谐统一
教师和学生的关系应该是共同学习、相互促进、教学相长的关系。教师并不是万能的上帝，不可能无所不知，教师在教学中只是一个协调人，是学生学习的促进者，其作用是为学生的学习尽可能多地提供资源，营造一个积极学习的环境，让学生健康和谐地发展。学生就是一眼智慧之泉，取之不尽，用之不竭。而教师就是引导发掘泉水的掘井人。在教学活动中，应把教师的主导作用和学生的主体作用完美结合起来，使学生在与教师平等对话，共同探究中发现问题，提出问题，提高其思维能力。如：在学习胡锦涛提出的“八荣八耻”这一社会主义荣辱观时。我首先让学生熟悉“八荣八耻”的内容。然后引导他们思考：“八荣八耻”与教材中的哪些知识相联系？又与当前的形势、国家的大政方针有何联系？于是，同学们有的在课本中寻找，有的在头脑中搜索，之后，大家七嘴八舌，各抒已见，所找的知识联系点比教师还全面。在此基础上，我马上提出：“胡锦涛为什么要提出‘八荣八耻’？”顺理成章，许多学生从不同角度进行了回答，答得又准又快。然后，又针对其中的具体问题作了讨论，大家争先恐后，能从多个方面考虑问题，这样，学生有了较大的发挥空间，思维能力得到了提高。同时，学生的自尊、自信、善于合作、独立自主的优良品质也得到培养。
总之，在教学活动中，要时刻以学生为中心，用生动活泼的教学方式，调动学生学习的热情，鼓励人人参与、积极思考，促进他们思维能力的提高。同时，让他们通过对一些观点、道理的学习和体验，逐渐形成正确的世界观、人生观、价值观，做一个有良好的思想道德品质能力的社会主义新人。
（作者单位：432600湖北省安陆解放路初中）
一、调动学生的情感，激发其学习热情
对学生而言，教师不仅要注重培养学生的智力因素，更应带给学生情感因素的提升。调动学生的情感，培养学生的学习兴趣，使学生通过教学活动增强爱祖国、爱社会、爱他人、爱家庭、爱家园的情感，培养学习的责任感、义务感和自豪感，激发学习的热情，获得学习知识和情感满足的愉悦，以提高教学的效能。进行八年级教材《我们应尽的义务》这一课教学时，我首先列举了一些古人爱国的故事，再由学生列举一些他们熟悉的革命战争时代和社会主义建设年代热爱祖国的人和事。然后又运用多媒体展示了一些图片——祖国秀美的江山、举世瞩目的雄伟工程等，一下子激发了学生对祖国、对民族的自信心和自豪感，爱国之情油然而生。同时也激发了他们学习本课的热情，在这种情形下，学生学习的积极性很高，然后引导他们了解自己对祖国对人民有哪些应尽的义务和责任。学生很快掌握了有关知识要点，这节课的其它目标也很好地达到了。
二、设置活动场景，鼓励人人参与
教学要面向全体学生，而面向全体学生的一种很好的方法就是要经常运用设置活动场景来鼓励人人参与。现在的学生自我性很强，他们需要教师和同学的重视和关注，在活动场景中，他们能够展现自我，体验成功的愉悦。在上《依法保护人类共有的家园》这一课时，我设计了一堂主题班会，先让一个平时不大发言的学生主持，试了几次他成功了。然后按照班会的程序叫同学们把事先准备好的有关资料展示出来，一幅幅浪费资源、破坏环境的图片，一组组触目惊心的数据，让大家深切认识到我国资源、环境的严峻形势，进而知道我国保护资源环境的刻不容缓和我们青少年保护资源环境的责任和义务。接着，大家分组讨论：我们怎么从身边做起，落实环保行动。之后把讨论的意见整理出来，贴在班级的墙报上。最后，教师进行总结，在充分尊重肯定学生的基础上，号召他们按照所提出的建议，落实到行动上去。这次活动之后，我经常看到同学们随手关灯，关水龙头，收集饮料瓶、废弃物等，它能变成许多同学的自觉行为。
三、利用生活素材，理论联系实际
新教材一大新特点就是更加的贴近学生的日常生活和学习。要吸引学生注意力，就需要深入钻研教材，联系学生、学校的相关活动，把具体的生活、学习情境用于教学，为教学服务。七年级上册第一单元《笑迎新生活》，在“新的学校，新的同学”这一框中，同学们通过自我介绍，大家彼此熟悉；结合学校的“广播体操比赛”、“优秀班集体评选”等活动进入了“创建新集体”的学习。在期中考试后，针对考试带来的种种情绪，又对学生进行“学会调控情绪”的教学。七年级下册的关于学生适应初中生活后的如何学会自尊、自信、自立、自强的问题进行分析和引导，有机地把学习、生活、学校活动和成长中的困惑及时引入到教学中，学生纷纷感到思想品德
好像是和大家同步成长，学习热情就高涨起来了，真正起到育人的作用。
四、教师的主导和学生的主体和谐统一
教师和学生的关系应该是共同学习、相互促进、教学相长的关系。教师并不是万能的上帝，不可能无所不知，教师在教学中只是一个协调人，是学生学习的促进者，其作用是为学生的学习尽可能多地提供资源，营造一个积极学习的环境，让学生健康和谐地发展。学生就是一眼智慧之泉，取之不尽，用之不竭。而教师就是引导发掘泉水的掘井人。在教学活动中，应把教师的主导作用和学生的主体作用完美结合起来，使学生在与教师平等对话，共同探究中发现问题，提出问题，提高其思维能力。如：在学习胡锦涛提出的“八荣八耻”这一社会主义荣辱观时。我首先让学生熟悉“八荣八耻”的内容。然后引导他们思考：“八荣八耻”与教材中的哪些知识相联系？又与当前的形势、国家的大政方针有何联系？于是，同学们有的在课本中寻找，有的在头脑中搜索，之后，大家七嘴八舌，各抒已见，所找的知识联系点比教师还全面。在此基础上，我马上提出：“胡锦涛为什么要提出‘八荣八耻’？”顺理成章，许多学生从不同角度进行了回答，答得又准又快。然后，又针对其中的具体问题作了讨论，大家争先恐后，能从多个方面考虑问题，这样，学生有了较大的发挥空间，思维能力得到了提高。同时，学生的自尊、自信、善于合作、独立自主的优良品质也得到培养。
总之，在教学活动中，要时刻以学生为中心，用生动活泼的教学方式，调动学生学习的热情，鼓励人人参与、积极思考，促进他们思维能力的提高。同时，让他们通过对一些观点、道理的学习和体验，逐渐形成正确的世界观、人生观、价值观，做一个有良好的思想道德品质能力的社会主义新人。
（作者单位：432600湖北省安陆解放路初中）