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初中历史教学中，教师要做好对学生的引导，培养学生的正确观念。教师运用多媒体进行初中历史教学，能够为学生提供更多的学习资源，促进学生在课堂中开阔视野；能够为学生提供更多的学习途径，帮助学生进行自主学习；能够有效开展课堂活动，激发学生在课堂中的学习积极性，促进学生加深对历史知识点的印象，提高初中历史课堂的教学效率。
一、利用初中历史多媒体教学资源的意义
（一）树立正确的历史观念
初中历史教学，不仅要提高学生的文化知识水平，还需要让学生在学习知识中树立正确的历史观念。初中这个阶段，是学生接触外界事物、价值观念逐步形成的重要时期。学习历史，不能只是应付历史考试，教师需要有效引导，让学生正确理解历史，对历史抱有敬畏感。运用丰富的多媒体资源进行教学，可以丰富和充实课堂内容，有利于引导学生树立正确的历史观念。
（二）拓展学生的历史知识
利用多媒体进行教学，可以为学生提供更多的历史资料，让学生在课堂中学习到更多的知识。首先，教师可以为对历史感兴趣的学生提供更多的学习途径，利用网络让学生学习到更多的历史知识。其次，在课堂中利用多媒体资源与学生进行交流，可以使教学内容更加贴近学生的学习需求，为学生拓展历史知识的同时，也能够促进知识的价值提升。最后，在课堂中利用多媒体进行教学，可以使课堂中的学习步骤更加明确、清晰，能够促进提问式教学走向更多元、更深入，促进学生在课堂中积极思考，增加学生在历史课堂中的情感丰富度，从而树立正确的“三观”，并用自己的实际行动为中华民族的历史发展而努力。
（三）提高学生的思想水平
在历史课堂当中，利用多媒体进行教学，能够明确历史学习的教学目标，高效完成教学任务，提高学生的历史思想水平。首先，创设历史故事情境，激发学生学习历史的积极性。历史教学内容当中，有很多反映了正确做人做事的典型故事，教师可以运用多媒体技术，创设故事情境，展现这些典型故事，使这些故事变得立体起来，从而拉近故事与学生之间的距离，使学生感同身受。此时，教师利用这些故事与学生进行沟通，可以让学生感受到教师对其教育的用心，从而提高学生的课堂积极性。其次，联系学生生活实际，促使学生形成良好品格。教师可以利用多媒体资源，在学生的生活实际和历史事件中建立联系，让学生以史为鉴，提升自己的思想水平，从而拥有良好的品格。最后，开展活动，引导学生深刻感悟历史。在历史课堂教学中，教师可以利用多媒体资源开展活动，让学生在活动中思考历史、感悟历史、丰富感情。运用多媒体进行历史教学，让学生多角度思考历史事件，锻炼了学生的思维，从而提高了学生的思想水平。
二、初中历史多媒体教学资源的开发与利用策略
（一）整合教学资源，共享教学资料
在初中历史的教学过程当中，利用多媒体进行教学资源的开发，教师需要仔细挖掘教材中的内容，并且整合教学的资料，与其他教师进行共享。这些都可以促进多媒体教学的有效性。首先，教师要结合教学目标，仔细挖掘教材中的内容，合理安排课堂环节，利用多媒体调动学生的学习兴趣。让学生达到知识技能、综合能力以及思想水平的提高。其次，学校可以开展历史多媒体教研小组，建立线上的资料平台。如此，可以帮助教师共享教学资料，互相学习，从而增强教师的教学积极性，提高教学能力。最后，學习课本中的知识远远不够，教师还需要为学生提供更多的拓展知识。教师需要结合课程的内容在多媒体平台搜集更多的资料，并且将这些资料进行有效整合，与其他教师共享，这样能够促进学校整体历史教学水平的提高。
（二）情境导入教学，激发学生好奇心
在历史课堂中，教师可以利用多媒体资源中的图片、历史故事、视频导入教学，为学生创设相应的情境，营造相应的学习氛围，来激发学生的课堂学习积极性。首先，在课堂中，教师可以为学生展示历史图片，让学生真切地去感受当时的历史情况，促进学生对本节课的学习积极性。其次，教师可以利用历史故事导入教学，并对学生进行提问，调动起学生学习本节课的好奇心。最后，用视频导入教学，在多媒体当中为学生播放相关视频，渲染课堂气氛使学生有感情地进入课堂，集中注意力。
例如八年级下册“抗美援朝”一课的教学。朝鲜内战爆发，美国悍然派兵侵略朝鲜，入侵中国领空。为了抗美援朝，保家卫国，中国人民志愿军开赴朝鲜前线，与朝鲜军民一起抗击美国侵略者。在战斗中，涌现出无数可歌可泣的英雄人物。在教学这一课时，教师就可以利用故事导入课堂，选择邱少云或者黄继光的故事。在课堂开始时再利用多媒体播放背景音乐，为学生讲述故事，调动起学生对英雄的敬畏感，培养学生的家国情怀。在学生进入课堂之后，再为学生讲述当时的历史背景，提升学生对本节课的好奇心和学习积极性。在课堂的最后可以告诉学生，中国人民志愿军的爱国主义以及强大的责任感是我们每个人都应该学习的。这样的导入学习，有利于学生树立正确的历史观，更深层地理解家国情怀。
（三）增加课堂活动，调动学生积极性
在初中历史课堂中，教师可以利用多媒体开展课堂活动，增强学生对课堂中重点、难点知识的学习。教师可以根据整本教材的内容安排及本课的教学内容，利用多媒体开展课堂活动，使学生在轻松的学习活动中学习历史知识。历史学习并不是枯燥的理论学习，开展课堂活动可以增加学生记忆点，调动学生的学习积极性，让学生对历史学习的认识有所改观。在课堂活动中，教师需要多与学生交流，不要用图片、视频等进行知识灌输，而要时刻注意了解学生的想法和学习状态，然后有针对性地进行教学，培养学生的历史情怀。
七年级上册“百家争鸣”一课的教学中，教师可以在课堂的开始与学生一起复习上节课的知识，进而引出本节课的知识。然后用多媒体出示一个表格，让学生先进行简单的预习，再进行小组讨论。教师可以对每个小组进行命名，如可以分别命名为道家学派组、儒家学派组、墨家学派组、法家学派组等。让每一个小组根据表格中的内容搜寻知识，并且举出相应的例子。小组成员在回答问题时，分别扮演老子、孟子（或荀子）、庄子、韩非子等，让学生以自己的语气以及话语来表达自己的学派观点。在此环节，教师可以利用多媒体播放背景音乐，营造辩论的氛围，最后运用多媒体进行总结，这样可以在课堂中增加学生的记忆，加深学生对知识的印象。
运用多媒体开展课堂活动，既可以让学生增加对知识的识记、理解、迁移运用，还可以设置相应的难度，让学生体会其中的感情，从而在课堂中更加积极地思考。
（四）联系生活实际，增强知识运用
运用多媒体学习时，教师需要引导学生将知识应用于实际生活当中，促进学生对知识的内化学习。首先，根据课堂学习内容，教师可以运用多媒体给学生举案例，从这些案例中培养学生的思想道德水平，树立学生正确的价值观念。其次，教师可以利用多媒体帮助学生梳理、总结知识，为学生提供学习历史的方法。在每节课的学习之后，通过多媒体为学生提供思维导图，如树状图、时间轴等多种方法进行学习总结，帮助学生更加高效地学习、消化历史知识。最后，利用多媒体联系生活实际，提供丰富的新闻材料，加强学生对历史知识的应用。
例如八年级上册“五四运动”一课的教学，这一节课是学习五四运动爆发的原因以及整个过程，理解五四运动在中国的历史意义以及马克思主义的传播对中国革命的深远影响。教师可以利用多媒体制作思维导图，理清学生在课堂中的学习思路。教师可以将重点放在让学生学习五四运动的精神上，利用多媒体为学生展示更多关于现代五四精神的应用，在课堂中让学生回答学习五四精神的感悟，这样不仅可以提高学生对五四精神的理解能力，还可以提高学生的语言组织能力。
利用多媒体进行教学，需要教师深入研究教材，为学生安排合理环节，使学生在课堂中可以循序渐进地学习，了解到更多的历史知识。在初中历史教学中运用多媒体，可以增加与学生的互动，调动学生学习历史知识的积极性，培养学生正确的历史观念，使初中的历史教学更具有效性。
一、利用初中历史多媒体教学资源的意义
（一）树立正确的历史观念
初中历史教学，不仅要提高学生的文化知识水平，还需要让学生在学习知识中树立正确的历史观念。初中这个阶段，是学生接触外界事物、价值观念逐步形成的重要时期。学习历史，不能只是应付历史考试，教师需要有效引导，让学生正确理解历史，对历史抱有敬畏感。运用丰富的多媒体资源进行教学，可以丰富和充实课堂内容，有利于引导学生树立正确的历史观念。
（二）拓展学生的历史知识
利用多媒体进行教学，可以为学生提供更多的历史资料，让学生在课堂中学习到更多的知识。首先，教师可以为对历史感兴趣的学生提供更多的学习途径，利用网络让学生学习到更多的历史知识。其次，在课堂中利用多媒体资源与学生进行交流，可以使教学内容更加贴近学生的学习需求，为学生拓展历史知识的同时，也能够促进知识的价值提升。最后，在课堂中利用多媒体进行教学，可以使课堂中的学习步骤更加明确、清晰，能够促进提问式教学走向更多元、更深入，促进学生在课堂中积极思考，增加学生在历史课堂中的情感丰富度，从而树立正确的“三观”，并用自己的实际行动为中华民族的历史发展而努力。
（三）提高学生的思想水平
在历史课堂当中，利用多媒体进行教学，能够明确历史学习的教学目标，高效完成教学任务，提高学生的历史思想水平。首先，创设历史故事情境，激发学生学习历史的积极性。历史教学内容当中，有很多反映了正确做人做事的典型故事，教师可以运用多媒体技术，创设故事情境，展现这些典型故事，使这些故事变得立体起来，从而拉近故事与学生之间的距离，使学生感同身受。此时，教师利用这些故事与学生进行沟通，可以让学生感受到教师对其教育的用心，从而提高学生的课堂积极性。其次，联系学生生活实际，促使学生形成良好品格。教师可以利用多媒体资源，在学生的生活实际和历史事件中建立联系，让学生以史为鉴，提升自己的思想水平，从而拥有良好的品格。最后，开展活动，引导学生深刻感悟历史。在历史课堂教学中，教师可以利用多媒体资源开展活动，让学生在活动中思考历史、感悟历史、丰富感情。运用多媒体进行历史教学，让学生多角度思考历史事件，锻炼了学生的思维，从而提高了学生的思想水平。
二、初中历史多媒体教学资源的开发与利用策略
（一）整合教学资源，共享教学资料
在初中历史的教学过程当中，利用多媒体进行教学资源的开发，教师需要仔细挖掘教材中的内容，并且整合教学的资料，与其他教师进行共享。这些都可以促进多媒体教学的有效性。首先，教师要结合教学目标，仔细挖掘教材中的内容，合理安排课堂环节，利用多媒体调动学生的学习兴趣。让学生达到知识技能、综合能力以及思想水平的提高。其次，学校可以开展历史多媒体教研小组，建立线上的资料平台。如此，可以帮助教师共享教学资料，互相学习，从而增强教师的教学积极性，提高教学能力。最后，學习课本中的知识远远不够，教师还需要为学生提供更多的拓展知识。教师需要结合课程的内容在多媒体平台搜集更多的资料，并且将这些资料进行有效整合，与其他教师共享，这样能够促进学校整体历史教学水平的提高。
（二）情境导入教学，激发学生好奇心
在历史课堂中，教师可以利用多媒体资源中的图片、历史故事、视频导入教学，为学生创设相应的情境，营造相应的学习氛围，来激发学生的课堂学习积极性。首先，在课堂中，教师可以为学生展示历史图片，让学生真切地去感受当时的历史情况，促进学生对本节课的学习积极性。其次，教师可以利用历史故事导入教学，并对学生进行提问，调动起学生学习本节课的好奇心。最后，用视频导入教学，在多媒体当中为学生播放相关视频，渲染课堂气氛使学生有感情地进入课堂，集中注意力。
例如八年级下册“抗美援朝”一课的教学。朝鲜内战爆发，美国悍然派兵侵略朝鲜，入侵中国领空。为了抗美援朝，保家卫国，中国人民志愿军开赴朝鲜前线，与朝鲜军民一起抗击美国侵略者。在战斗中，涌现出无数可歌可泣的英雄人物。在教学这一课时，教师就可以利用故事导入课堂，选择邱少云或者黄继光的故事。在课堂开始时再利用多媒体播放背景音乐，为学生讲述故事，调动起学生对英雄的敬畏感，培养学生的家国情怀。在学生进入课堂之后，再为学生讲述当时的历史背景，提升学生对本节课的好奇心和学习积极性。在课堂的最后可以告诉学生，中国人民志愿军的爱国主义以及强大的责任感是我们每个人都应该学习的。这样的导入学习，有利于学生树立正确的历史观，更深层地理解家国情怀。
（三）增加课堂活动，调动学生积极性
在初中历史课堂中，教师可以利用多媒体开展课堂活动，增强学生对课堂中重点、难点知识的学习。教师可以根据整本教材的内容安排及本课的教学内容，利用多媒体开展课堂活动，使学生在轻松的学习活动中学习历史知识。历史学习并不是枯燥的理论学习，开展课堂活动可以增加学生记忆点，调动学生的学习积极性，让学生对历史学习的认识有所改观。在课堂活动中，教师需要多与学生交流，不要用图片、视频等进行知识灌输，而要时刻注意了解学生的想法和学习状态，然后有针对性地进行教学，培养学生的历史情怀。
七年级上册“百家争鸣”一课的教学中，教师可以在课堂的开始与学生一起复习上节课的知识，进而引出本节课的知识。然后用多媒体出示一个表格，让学生先进行简单的预习，再进行小组讨论。教师可以对每个小组进行命名，如可以分别命名为道家学派组、儒家学派组、墨家学派组、法家学派组等。让每一个小组根据表格中的内容搜寻知识，并且举出相应的例子。小组成员在回答问题时，分别扮演老子、孟子（或荀子）、庄子、韩非子等，让学生以自己的语气以及话语来表达自己的学派观点。在此环节，教师可以利用多媒体播放背景音乐，营造辩论的氛围，最后运用多媒体进行总结，这样可以在课堂中增加学生的记忆，加深学生对知识的印象。
运用多媒体开展课堂活动，既可以让学生增加对知识的识记、理解、迁移运用，还可以设置相应的难度，让学生体会其中的感情，从而在课堂中更加积极地思考。
（四）联系生活实际，增强知识运用
运用多媒体学习时，教师需要引导学生将知识应用于实际生活当中，促进学生对知识的内化学习。首先，根据课堂学习内容，教师可以运用多媒体给学生举案例，从这些案例中培养学生的思想道德水平，树立学生正确的价值观念。其次，教师可以利用多媒体帮助学生梳理、总结知识，为学生提供学习历史的方法。在每节课的学习之后，通过多媒体为学生提供思维导图，如树状图、时间轴等多种方法进行学习总结，帮助学生更加高效地学习、消化历史知识。最后，利用多媒体联系生活实际，提供丰富的新闻材料，加强学生对历史知识的应用。
例如八年级上册“五四运动”一课的教学，这一节课是学习五四运动爆发的原因以及整个过程，理解五四运动在中国的历史意义以及马克思主义的传播对中国革命的深远影响。教师可以利用多媒体制作思维导图，理清学生在课堂中的学习思路。教师可以将重点放在让学生学习五四运动的精神上，利用多媒体为学生展示更多关于现代五四精神的应用，在课堂中让学生回答学习五四精神的感悟，这样不仅可以提高学生对五四精神的理解能力，还可以提高学生的语言组织能力。
利用多媒体进行教学，需要教师深入研究教材，为学生安排合理环节，使学生在课堂中可以循序渐进地学习，了解到更多的历史知识。在初中历史教学中运用多媒体，可以增加与学生的互动，调动学生学习历史知识的积极性，培养学生正确的历史观念，使初中的历史教学更具有效性。