学校教育有无生命活力，关键要看每个师生的自主性、能动性与创造性有没有得到充分激发和开掘。基于此，我们学校适时提出了通过高效、优质的教育活动，充分挖掘每一个学生的潜能，追求生命个体的多元化价值，积极打造以“关怀你我、关注生命”为主旨的生命教育大课题。
　　作为学校的一分子，我在自己的一方天地里，也正和孩子们进行着心灵与心灵的碰撞和交汇。
　　一、在课堂上关注孩子的主体感受，畅享生命教育
　　课堂不仅传授知识、学习方法和能力，更是心灵相约、个性碰撞的场所，是质疑问难的场所，是通过对话探寻真理的地方。
　　讲到“后羿射日”这个成语时，我问孩子们：“你们了解后羿射日的神话故事吗？谁想讲给大家听？”“咔咔咔！”一片举手声，同时伴随着“老师，我！”“老师，我！”“我！”……一声比一声响，一浪比一浪高。还不等我表态，传来两句不太和谐的声音：“我先举手的！”“是我先举的！”“我！”不好，两个小家伙已经瞪起了眉眼，准备干架啦！我赶紧走近两个小家伙，“剪子、包袱、锤，谁赢谁先讲！”最原始的也是最公正的游戏规则，轻松地解决掉这场小小的“纠纷”。
　　赢者娓娓道来：“原来，天上有十个太阳，烤干了大地……后羿射掉了九个，留下了一个……”，“不对，后羿全射掉了！后来，很多毒蛇怪兽出来了，伤害人类，人们又请求玉帝把最后一个太阳喊出来的！”“不，就是射掉九个，留下了一个！”看看，愣头小子们又要掀起“战火”，看来我还得出马平息战乱：“同学们，神话传说故事当然可以有好多种讲法，你们俩讲得都很棒，老师巴不得你们讲出更多精彩的情节呢！谁还想补充不同的见解？我们欢迎他！”大家的注意力立刻拉回来，大家七嘴八舌，把后羿射日的故事演绎得更加丰富多彩了。
　　孩子们，尽情表达你的思想，发挥你的想象力吧，你完全可以做一个自信的与众不同的自己。
　　二、在游戏中引领孩子知规守则，懂得自律
　　低年级小学生天性自由活泼，而规则意识尚未建立，我们班又是一个特别的班集体——四十个人的班额，足足三十三个“调皮鬼”男生。
　　为使班级工作尽快走上正轨，我结合学校提倡的捆绑式评价，把全班同学每五人一组，分成了八个小团队，并让孩子们自己取了蓝虎、红狮等个性鲜明的团队番号，结合孩子们爱玩的电脑小游戏，开始了我们的“升级游戏” 活动。
　　游戏的规则包括《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、校规、校纪和本班在学习、卫生、纪律等方面的班规，按周次积分，以团队成员总得分情况评定是否升级。
　　“游戏规则”简单、有趣、易行，并按时间段逐步推进的方式进行，同时给孩子们不断补充新的“游戏花样”，不断吸引孩子们的兴趣和参与热情。
　　如捡拾地面上的垃圾纸片，我们称之为“捡宝贝”，看谁不扔“宝贝”，看谁捡的“宝贝”多；课堂上认真听讲、积极回答，我们称之为“做文明观众”，看谁姿态优雅，看谁行动迅速等。换一种说法，就会获得新的体验，孩子们是乐于接受，乐于尝试的。
　　周一升旗活动的纪律总令人有些头疼，左顾右盼的，前后摆头的，系鞋带的，挠痒痒的，总有百般理由应对你的质问。我就跟孩子们说：“看人家解放军叔叔，一站就是几个小时，一动也不动。男子汉们，现在你也是‘小军人’，看你们有没有本事坚持十几分钟？互相监督，看谁坚持得最久最棒！”这不，“做军人”的游戏又开始了。
　　孩子们，爱动、好玩是你的天性使然，可你们必须得学会自律，懂得尊重，遵守规则呀！
　　三、真挚的爱让孩子乐于探索，尽享童年欢乐
　　七八岁正是男孩子最调皮却又不懂事、不知深浅的年纪，喜欢一切新奇的事物，喜欢探求未知，甚至喜欢“冒险”。
　　学校植物园有个浅浅的小小的人工水池，弯弯如月，旁边立几块干净如洗的石头，为校园平添几分灵气。一天午休，几个高年级的同学拽着一个小家伙来到办公室，一边惊呼着；“老师，他们几个在水池边打水仗，掉到小水池里哦！”还好，水池很浅，一点没伤着。“赶紧换衣服，别凉着孩子！”不一会儿，我们几个人把一个光屁股的小家伙塞进了暖和的大棉被。半个小时后，孩子的妈妈赶来了，看到孩子包在暖和的被窝里，脸上流露出欣慰的表情。
　　教学楼六楼有一个非常隐蔽的阁楼小屋，是学校的存储间，有一段时间盛放了一些旧的手工作品。没想到，这个小屋竟然被他们发现，还美名其曰“玩具屋”。直到有一次上课了缺两个孩子，才有知情者告知：“可能在玩具屋呢！”一路寻去，两人正玩得不亦乐乎，早忘了上课的事。
　　面对这些开爱又可恨的“事件”，我给孩子们的忠告是：孩子们，好奇和天真不是你们的错，勇于探险和乐于求知还是你的优点呢，可你们一定学会管理自己、保护自己。
　　生命教育给了孩子们大自然的鸟语花香、虫蝶飞舞，给了孩子们多彩如灿日、温馨如月光的感受和体验。关怀你我，关注生命，我将在班级管理这方小天地中，一如既往，努力前行。