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摘要：随着当今教学理念的改变，小数数学的教学侧重点也发生了变化。在当下数学教学课程中，教师应该要更加注重探究性和互动性较强的参与式教学，借助于情景探究、互动教学等多种教育手段激发学生的兴趣，让学生全身心投入到课堂中，全面提升学生的动手能力、实践能力及研究能力，最终达到提高教学有效性目的。本文从小学数学应用参与式学习模式的意义出发，提出了相应的教学创新教学策略，致力于打造出高效的数学课堂。
关键词：小学数学;参与式学习;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着新课程改革的进程不断深入，各级院都在积极响应，新课程标准下的小学教育强调将参与教学作为主要内容，以激发学生的兴趣为出发点，以提升学生的动手能力、创新能力及实践应用能力为根本落脚点，实现学生的综合发展。小数数学课堂由于教学理念等原因，教学内容还停留在传统“填鸭式”教学阶段，学生只是被动的接受知识，导致数学教学质量低下，要想解决这个难题，就需要教师创新教学模式，积极采用富有探究意义的参与教学模式，通过扭转传统的学生和老师之间的角色，让学生主动投入到课堂中来，并在此基础上对教学内容进行优化处理，让教学内容更加符合学生的实际学习情况，让学生在全身心的探究过程中，全面提升其学习效率。
一、小学数学课堂应用参与式学习方法的意义
小学阶段对学生学习方式、学习思维以及人格的培养有着重大意义，参与式学习方法能让学生在研究过程中找出切实可行的解决思路，能突破思维的局限性，让学生在参与过程中激发其探究意识，并让其富思维力和创新力，为他们培养出良好的素质和创造性思维打下良好的基础。其次，参与式学习能将学生全身心带入课堂中来，并通过自身实践探究感知到数学的真实存在，数学学习和日常生活息息相关，教师将原本枯燥的数学课堂和生活实际相连接，极大的提升学生的学习兴趣和教学实效性。然后，参与式学习能够培养学生的创造性思维，让学生在参与过程中发现问题、分析问题和解决问题，并学会将理论知识应用于实际生活中，极大的提升学生的洞察能力、逻辑思维能力以及知识应用能力。最后，参与式学习能够激发学生的好奇心和积极性，发散其创造性思维。小学生的好奇心较重，且兴趣颇为广泛，具备较强的可塑性，因此通过参与教学提高学生的课堂参与度，极大的培养学生的数学核心素养。此外，参与式学习充分弥补了部分学生抽象思维的不足，讓学生能在参与中发散自己的思维，解决了数学知识汲取的存在阻碍，将原本抽象的数学知识具体化和实质化，最终达到提升数学教学效率的目的。
二、小学数学课堂促进学生"参与式学习"的教学策略
1.添加“互动”教学内容，激发学生参与意识。由于数学应用知识较多，如果按部就班的按照教材教学就会显得十分枯燥，学生无法参与到学习中去，因此，老师可以根据实际情况，适当的对教学内容进行创新。具体而言，教师可以在上课前添加一些实例，用声情并茂的方式，吸引学生的注意力，让学生对数学知识有更加直观的、生活化的认识。比如在认识圆角分的时候，教师可以通过教具的方式让同学们“自由买卖”，对元、角、分有更加直观的理解。在学习米、分米、厘米等长度单位的时候，教师可以通过生活化教育与PPT 图片的方式让学生感受不同计量单位的不同感受，并就同一物品用不同的计量单位进行转换，比如桌子的长度是50厘米、5分米、0.5米，作业本的长度大约2分米或者20厘米等。通过这样的练习方式，学生既能够对基础的长度单位有一定的认识，同时也能够对单位之间的换算有一定的概念。这样，就能够不断提升学生在数学学习中的探索欲望，并将身边的事物与学习结合起来，提升数学教育成效。
2.利用信息手段创建互动情景，增强学生的课堂参与度。信息化教学技术的应用不仅能提升学生的学习兴趣，还能调动他们在课程中的积极性，让学生全身心参与到课堂中去。比如在四年级教学图形面积的教学中，教师通过PPT 的方式将相同周长的长方形与平行四边形进行动态化切换，并以长方形的长为参照进行左右共一百八十度的拉动，让学生能够通过这样的方式观察到长方形与平行四边形之间的面积转化，并对平行四边形的“高”有一个科学的认识，充分体会“高”与“底边”长对于平行四边形面积的影响。这样的情境创设方式将书本中的“死”的知识通过互联网动态化方式“活”了起来，将课堂理论知识与实践知识结合起来，让学生对数学学习有更加充分的认识，同时激发学生的学习兴趣与学习参与度，提高课堂教育成效。
三、结语
在新课程改革环境下，教师必须要意识到参与式学习的重要性，及时转变教学手段，借助于参与教学方法展开课堂活动，扭转传统师生间的地位，让每一位学生参与到课堂中来，成为课堂的“主角”，让学生收获知识的同时也能收获快乐，进而极大的提升数学学习效率。
参考文献
[1]陈金萍.浅谈小学数学课堂促进学生“参与式学习”的教学策略[J].新课程（上），2019（03）：189.
[2]符莉.小学数学课堂促进学生“参与式学习”的教学模式[J].新课程（综合版），2019（05）：140.
关键词：小学数学;参与式学习;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着新课程改革的进程不断深入，各级院都在积极响应，新课程标准下的小学教育强调将参与教学作为主要内容，以激发学生的兴趣为出发点，以提升学生的动手能力、创新能力及实践应用能力为根本落脚点，实现学生的综合发展。小数数学课堂由于教学理念等原因，教学内容还停留在传统“填鸭式”教学阶段，学生只是被动的接受知识，导致数学教学质量低下，要想解决这个难题，就需要教师创新教学模式，积极采用富有探究意义的参与教学模式，通过扭转传统的学生和老师之间的角色，让学生主动投入到课堂中来，并在此基础上对教学内容进行优化处理，让教学内容更加符合学生的实际学习情况，让学生在全身心的探究过程中，全面提升其学习效率。
一、小学数学课堂应用参与式学习方法的意义
小学阶段对学生学习方式、学习思维以及人格的培养有着重大意义，参与式学习方法能让学生在研究过程中找出切实可行的解决思路，能突破思维的局限性，让学生在参与过程中激发其探究意识，并让其富思维力和创新力，为他们培养出良好的素质和创造性思维打下良好的基础。其次，参与式学习能将学生全身心带入课堂中来，并通过自身实践探究感知到数学的真实存在，数学学习和日常生活息息相关，教师将原本枯燥的数学课堂和生活实际相连接，极大的提升学生的学习兴趣和教学实效性。然后，参与式学习能够培养学生的创造性思维，让学生在参与过程中发现问题、分析问题和解决问题，并学会将理论知识应用于实际生活中，极大的提升学生的洞察能力、逻辑思维能力以及知识应用能力。最后，参与式学习能够激发学生的好奇心和积极性，发散其创造性思维。小学生的好奇心较重，且兴趣颇为广泛，具备较强的可塑性，因此通过参与教学提高学生的课堂参与度，极大的培养学生的数学核心素养。此外，参与式学习充分弥补了部分学生抽象思维的不足，讓学生能在参与中发散自己的思维，解决了数学知识汲取的存在阻碍，将原本抽象的数学知识具体化和实质化，最终达到提升数学教学效率的目的。
二、小学数学课堂促进学生"参与式学习"的教学策略
1.添加“互动”教学内容，激发学生参与意识。由于数学应用知识较多，如果按部就班的按照教材教学就会显得十分枯燥，学生无法参与到学习中去，因此，老师可以根据实际情况，适当的对教学内容进行创新。具体而言，教师可以在上课前添加一些实例，用声情并茂的方式，吸引学生的注意力，让学生对数学知识有更加直观的、生活化的认识。比如在认识圆角分的时候，教师可以通过教具的方式让同学们“自由买卖”，对元、角、分有更加直观的理解。在学习米、分米、厘米等长度单位的时候，教师可以通过生活化教育与PPT 图片的方式让学生感受不同计量单位的不同感受，并就同一物品用不同的计量单位进行转换，比如桌子的长度是50厘米、5分米、0.5米，作业本的长度大约2分米或者20厘米等。通过这样的练习方式，学生既能够对基础的长度单位有一定的认识，同时也能够对单位之间的换算有一定的概念。这样，就能够不断提升学生在数学学习中的探索欲望，并将身边的事物与学习结合起来，提升数学教育成效。
2.利用信息手段创建互动情景，增强学生的课堂参与度。信息化教学技术的应用不仅能提升学生的学习兴趣，还能调动他们在课程中的积极性，让学生全身心参与到课堂中去。比如在四年级教学图形面积的教学中，教师通过PPT 的方式将相同周长的长方形与平行四边形进行动态化切换，并以长方形的长为参照进行左右共一百八十度的拉动，让学生能够通过这样的方式观察到长方形与平行四边形之间的面积转化，并对平行四边形的“高”有一个科学的认识，充分体会“高”与“底边”长对于平行四边形面积的影响。这样的情境创设方式将书本中的“死”的知识通过互联网动态化方式“活”了起来，将课堂理论知识与实践知识结合起来，让学生对数学学习有更加充分的认识，同时激发学生的学习兴趣与学习参与度，提高课堂教育成效。
三、结语
在新课程改革环境下，教师必须要意识到参与式学习的重要性，及时转变教学手段，借助于参与教学方法展开课堂活动，扭转传统师生间的地位，让每一位学生参与到课堂中来，成为课堂的“主角”，让学生收获知识的同时也能收获快乐，进而极大的提升数学学习效率。
参考文献
[1]陈金萍.浅谈小学数学课堂促进学生“参与式学习”的教学策略[J].新课程（上），2019（03）：189.
[2]符莉.小学数学课堂促进学生“参与式学习”的教学模式[J].新课程（综合版），2019（05）：140.