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导入是新的教学内容或活动开始时,老师引导学生很快地进入学习行为的一种方式。语文教学的教学目标能否在课堂上完成,导入的选择很重要。可以说小学课堂导入的形式是丰富多彩的,正如“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”。成功的导入既要新奇,用新鲜火辣吸引学生,又要自然,跟所学内容自然衔接,天衣无缝。作为语文教师,如能掌握一定的导入技巧,就可在导入时游刃有余,事半功倍。下面我就来谈谈几个导入的方法。
一、创设情境导入
苏霍姆林斯基说:“任何一种教育现象,孩子们越少感到教育者的意图,它的教育效果就越大,我们把这条规律看成是教育技巧的核心。”语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。
如《夏夜多美》这篇课文是人教版一年级下册的一篇课文。这是一个童话故事,主要讲在夏天的傍晚,一只小蚂蚁掉进池塘里,朋友们帮助它回到了家。旨在让学生感到夏夜的景色美,而助人為乐的精神更美。冯娴君老师在上这课时,就采用了创设情境的方法,在齐读课题的基础上,老师则出示了一张夏夜图,要求学生说说夏夜美在哪,学生通过直观的感受,有了说的欲望。小学生的思维是很活跃的,可以说在这样一张美图的熏陶下畅所欲言,于是师接着追问:那么除了夏夜的天空很美,水池里什么很美呢?美在哪?学生又把目光从天空移到池塘,看到了池塘里粉嫩粉嫩的荷花。于是师再接着说:瞧!多美的夏夜呀!请小朋友们自读课文,找找课文中有哪些小伙伴?这样的导入,一下子激发了学生的学习兴趣,形象而生动了感知课文,是学生对课文产生好奇心和求知,并为下文感受“心灵美”做了铺垫。
二、温习相关诗词导入
在新授一篇课文时,我觉得用学过的古诗来进行导入也是一种不错的方法,运用新旧知识之间的联系,借助于与新教学内容相关的旧知识,建立起新旧知识之间的联系,让学生从旧知识中获得对新知识的预测、想象,产生新鲜感、好奇心,进而产生学习的兴趣和动力。
如《望月》这篇课文,它是篇散文,写舅甥俩在望月中愉快交谈。背景是“夜深人静”的月夜,在行进的“江轮甲板上”,静谧的月色,颇增了几分童话的色彩。文本形散神聚,富有童真童趣,全文紧扣“望月”拓展思路。我在教学这课时,通过背诵相关和“月亮”有关的诗句来进行导入,“月色是柔和迷人的,面对皎洁的月光,有多少诗人为之陶醉,所以留下了许许多多描写月亮的诗句,你会背哪些呢?”这时学生打开了记忆的阀门,回想着学过的古诗,如“举头望明月,低头思故乡”、“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨”、“但愿人长久,千里共婵娟”……学生在背诵诗句的基础上,明白所学的新课与月亮有关,月亮能给人带来无限的遐想,这时,我就说:“相同的月亮在不同人眼中又会有别样的情致,今天我们就随赵丽宏以及他的小外甥一道来《望月》。这篇课文中间也有不少写月亮的诗句,请同学们仔细读课文。”我通过温习与文本内容相关的诗词来导入,这样,既巩固了古诗词,又初步感知了文本,自然导入内容。
三、播放歌曲导入
歌曲既能陶冶人的情操,也能唤起学生的情感体验,增强老师亲和力和感染力,激发学生学习情趣。
众所周知,《灰椋鸟》这篇课文是徐秀娟写的,她是一个环保工作者,她极其热爱鸟儿,为救一只丹顶鹤,不慎陷入沼泽地,牺牲时年仅23岁。为了能够在教学课文的一开始营造出气氛,于是我在教学第一课时时,先播放歌曲《一个真实的故事》,让学生认真听歌词,接着我再出示这样几句话“春天最容易丢鹤。鹤舍要打扫得干干净净。我爱鸟,爱大自然,一走进荒野,一切不愉快的事儿都忘记了。我愿在茫茫荒原上寻找,寻找理想,寻找友谊,寻找生活的答案。”学生在歌曲的熏陶下,他们被徐秀娟的那种大无畏的精神感动了,接着我再进行过渡:徐秀娟一生爱鸟,不惜为鸟牺牲了自己的生命。今天这节课,我们来学习她生前写过的一篇关于鸟的文章,题目就叫——灰椋鸟。这时我再相机板书,学生齐读课题,肯定读出别样的味道。
总之,课前导入的方法是多种多样的,我们在导入新课时,可以运用一种方式导入新课,也可以几种方式结合起来使用。第斯多惠也指出:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”。因此,只要教师深入研究,就能设计出精妙的导语,最终达到启迪学生思维,激发学生学习兴趣,提高语文教学质量的目的,这就是课堂导入的魅力。
一、创设情境导入
苏霍姆林斯基说:“任何一种教育现象,孩子们越少感到教育者的意图,它的教育效果就越大,我们把这条规律看成是教育技巧的核心。”语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。
如《夏夜多美》这篇课文是人教版一年级下册的一篇课文。这是一个童话故事,主要讲在夏天的傍晚,一只小蚂蚁掉进池塘里,朋友们帮助它回到了家。旨在让学生感到夏夜的景色美,而助人為乐的精神更美。冯娴君老师在上这课时,就采用了创设情境的方法,在齐读课题的基础上,老师则出示了一张夏夜图,要求学生说说夏夜美在哪,学生通过直观的感受,有了说的欲望。小学生的思维是很活跃的,可以说在这样一张美图的熏陶下畅所欲言,于是师接着追问:那么除了夏夜的天空很美,水池里什么很美呢?美在哪?学生又把目光从天空移到池塘,看到了池塘里粉嫩粉嫩的荷花。于是师再接着说:瞧!多美的夏夜呀!请小朋友们自读课文,找找课文中有哪些小伙伴?这样的导入,一下子激发了学生的学习兴趣,形象而生动了感知课文,是学生对课文产生好奇心和求知,并为下文感受“心灵美”做了铺垫。
二、温习相关诗词导入
在新授一篇课文时,我觉得用学过的古诗来进行导入也是一种不错的方法,运用新旧知识之间的联系,借助于与新教学内容相关的旧知识,建立起新旧知识之间的联系,让学生从旧知识中获得对新知识的预测、想象,产生新鲜感、好奇心,进而产生学习的兴趣和动力。
如《望月》这篇课文,它是篇散文,写舅甥俩在望月中愉快交谈。背景是“夜深人静”的月夜,在行进的“江轮甲板上”,静谧的月色,颇增了几分童话的色彩。文本形散神聚,富有童真童趣,全文紧扣“望月”拓展思路。我在教学这课时,通过背诵相关和“月亮”有关的诗句来进行导入,“月色是柔和迷人的,面对皎洁的月光,有多少诗人为之陶醉,所以留下了许许多多描写月亮的诗句,你会背哪些呢?”这时学生打开了记忆的阀门,回想着学过的古诗,如“举头望明月,低头思故乡”、“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨”、“但愿人长久,千里共婵娟”……学生在背诵诗句的基础上,明白所学的新课与月亮有关,月亮能给人带来无限的遐想,这时,我就说:“相同的月亮在不同人眼中又会有别样的情致,今天我们就随赵丽宏以及他的小外甥一道来《望月》。这篇课文中间也有不少写月亮的诗句,请同学们仔细读课文。”我通过温习与文本内容相关的诗词来导入,这样,既巩固了古诗词,又初步感知了文本,自然导入内容。
三、播放歌曲导入
歌曲既能陶冶人的情操,也能唤起学生的情感体验,增强老师亲和力和感染力,激发学生学习情趣。
众所周知,《灰椋鸟》这篇课文是徐秀娟写的,她是一个环保工作者,她极其热爱鸟儿,为救一只丹顶鹤,不慎陷入沼泽地,牺牲时年仅23岁。为了能够在教学课文的一开始营造出气氛,于是我在教学第一课时时,先播放歌曲《一个真实的故事》,让学生认真听歌词,接着我再出示这样几句话“春天最容易丢鹤。鹤舍要打扫得干干净净。我爱鸟,爱大自然,一走进荒野,一切不愉快的事儿都忘记了。我愿在茫茫荒原上寻找,寻找理想,寻找友谊,寻找生活的答案。”学生在歌曲的熏陶下,他们被徐秀娟的那种大无畏的精神感动了,接着我再进行过渡:徐秀娟一生爱鸟,不惜为鸟牺牲了自己的生命。今天这节课,我们来学习她生前写过的一篇关于鸟的文章,题目就叫——灰椋鸟。这时我再相机板书,学生齐读课题,肯定读出别样的味道。
总之,课前导入的方法是多种多样的,我们在导入新课时,可以运用一种方式导入新课,也可以几种方式结合起来使用。第斯多惠也指出:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”。因此,只要教师深入研究,就能设计出精妙的导语,最终达到启迪学生思维,激发学生学习兴趣,提高语文教学质量的目的,这就是课堂导入的魅力。