导入是新的教学内容或活动开始时，老师引导学生很快地进入学习行为的一种方式。语文教学的教学目标能否在课堂上完成，导入的选择很重要。可以说小学课堂导入的形式是丰富多彩的，正如“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。成功的导入既要新奇，用新鲜火辣吸引学生，又要自然，跟所学内容自然衔接，天衣无缝。作为语文教师，如能掌握一定的导入技巧，就可在导入时游刃有余，事半功倍。下面我就来谈谈几个导入的方法。
　　一、创设情境导入
　　苏霍姆林斯基说：“任何一种教育现象，孩子们越少感到教育者的意图，它的教育效果就越大，我们把这条规律看成是教育技巧的核心。”语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。
　　如《夏夜多美》这篇课文是人教版一年级下册的一篇课文。这是一个童话故事，主要讲在夏天的傍晚，一只小蚂蚁掉进池塘里，朋友们帮助它回到了家。旨在让学生感到夏夜的景色美，而助人為乐的精神更美。冯娴君老师在上这课时，就采用了创设情境的方法，在齐读课题的基础上，老师则出示了一张夏夜图，要求学生说说夏夜美在哪，学生通过直观的感受，有了说的欲望。小学生的思维是很活跃的，可以说在这样一张美图的熏陶下畅所欲言，于是师接着追问：那么除了夏夜的天空很美，水池里什么很美呢？美在哪？学生又把目光从天空移到池塘，看到了池塘里粉嫩粉嫩的荷花。于是师再接着说：瞧！多美的夏夜呀！请小朋友们自读课文，找找课文中有哪些小伙伴？这样的导入，一下子激发了学生的学习兴趣，形象而生动了感知课文，是学生对课文产生好奇心和求知，并为下文感受“心灵美”做了铺垫。
　　二、温习相关诗词导入
　　在新授一篇课文时，我觉得用学过的古诗来进行导入也是一种不错的方法，运用新旧知识之间的联系，借助于与新教学内容相关的旧知识，建立起新旧知识之间的联系，让学生从旧知识中获得对新知识的预测、想象，产生新鲜感、好奇心，进而产生学习的兴趣和动力。
　　如《望月》这篇课文，它是篇散文，写舅甥俩在望月中愉快交谈。背景是“夜深人静”的月夜，在行进的“江轮甲板上”，静谧的月色，颇增了几分童话的色彩。文本形散神聚，富有童真童趣，全文紧扣“望月”拓展思路。我在教学这课时，通过背诵相关和“月亮”有关的诗句来进行导入，“月色是柔和迷人的，面对皎洁的月光，有多少诗人为之陶醉，所以留下了许许多多描写月亮的诗句，你会背哪些呢？”这时学生打开了记忆的阀门，回想着学过的古诗，如“举头望明月，低头思故乡”、“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”、“但愿人长久，千里共婵娟”……学生在背诵诗句的基础上，明白所学的新课与月亮有关，月亮能给人带来无限的遐想，这时，我就说：“相同的月亮在不同人眼中又会有别样的情致，今天我们就随赵丽宏以及他的小外甥一道来《望月》。这篇课文中间也有不少写月亮的诗句，请同学们仔细读课文。”我通过温习与文本内容相关的诗词来导入，这样，既巩固了古诗词，又初步感知了文本，自然导入内容。
　　三、播放歌曲导入
　　歌曲既能陶冶人的情操，也能唤起学生的情感体验，增强老师亲和力和感染力，激发学生学习情趣。
　　众所周知，《灰椋鸟》这篇课文是徐秀娟写的，她是一个环保工作者，她极其热爱鸟儿，为救一只丹顶鹤，不慎陷入沼泽地，牺牲时年仅23岁。为了能够在教学课文的一开始营造出气氛，于是我在教学第一课时时，先播放歌曲《一个真实的故事》，让学生认真听歌词，接着我再出示这样几句话“春天最容易丢鹤。鹤舍要打扫得干干净净。我爱鸟，爱大自然，一走进荒野，一切不愉快的事儿都忘记了。我愿在茫茫荒原上寻找，寻找理想，寻找友谊，寻找生活的答案。”学生在歌曲的熏陶下，他们被徐秀娟的那种大无畏的精神感动了，接着我再进行过渡：徐秀娟一生爱鸟，不惜为鸟牺牲了自己的生命。今天这节课，我们来学习她生前写过的一篇关于鸟的文章，题目就叫——灰椋鸟。这时我再相机板书，学生齐读课题，肯定读出别样的味道。
　　总之，课前导入的方法是多种多样的，我们在导入新课时，可以运用一种方式导入新课，也可以几种方式结合起来使用。第斯多惠也指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。因此，只要教师深入研究，就能设计出精妙的导语，最终达到启迪学生思维，激发学生学习兴趣，提高语文教学质量的目的，这就是课堂导入的魅力。