论文部分内容阅读
【摘要】在现代社会中，语言能力是一个人的必备素质之一，语言能力的高低关系着人际关系的处理和工作能力的水平等等，而一个人语言能力培养的最佳阶段则是小学阶段，小学生处于儿童发展时期，已经具备沟通的能力，可是在语言逻辑方面还不够成熟，这就需要小学语文教育发挥它的学科作用，重视培养小学生的语言能力 。本文结合个人多年实践工作经验，就小学生语言能力培养策略展开了探讨和分析，希望能够起到抛砖引玉的作用。
【关键词】小学生；语言能力；培养策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
世界各国对小学生的语言培养都很重视，特别是对儿童母语能力的培养更为重视。在中世纪的欧洲，就已经出现了说话这样专门的课程，相对于我国的小学语文教育，说话这样的课程对于小学生语言能力的培养更有针对性，不仅可以使儿童流畅清晰地表达自己的观点，而且还可以提高其口语交际的能力，从而有助于情商的提高。此外，还可以使儿童形成乐观开朗、积极向上的人生态度，善于与他人交流，有助于其人格的发展和完善。在美国，英语是其母语，美国的教育工作者在英语教学中特别注重对学生口语交际能力的培养，教师会组织相应的活动，让学生们参与其中，围绕一个主题各抒己见，不仅培养了学生的口语交际能力，而且还培养了学生的逻辑思维能力。我们的小学教育应该借鉴国内外语言教育的优点，为我所用，提高国民素质，小学语文教育工作者应该摆脱应试教育的弊端，不能拘泥于呆板的书面语言，让学生们真真切切地参与到语文对话中，在实践中提高语言能力。
一、小学生语言能力的培养策略
（一）让小学生养成良好的阅读习惯
先哲曾经说过，读一本好书，就像在和高尚的人谈话。读书能够开阔小学生的视野，促进其逻辑思维的发展，增长知识，提高小学生的素质，丰富内涵，提高修养。总之，读书的益处是数不胜数的，对于小学生语言能力的提高，读书也是有着非常积极的意义。小学阶段会接触到的阅讀材料有童话故事、成语故事、寓言，高年级的小学生还会接触到一些名著等方面的阅读，小学生在读了这些书之后最好进行复述，家长和老师要耐心的倾听，复述的好处就在于使阅读材料内化于小学生的心灵，有利于其抒发自己的观点，从而有利于培养小学生的语言能力。小学生在阅读方面的速度相对于成人是比较低的，小学生习惯于一个字一个字的阅读，在小学生阅读的同时，要培养阅读速度的提高，让小学生以字为单位的阅读方式逐步过渡到以句为单位和以段落为单位。遇到优美的阅读片段，可以鼓励小学生进行有感情地朗读和背诵，不仅能培养阅读的兴趣，还有利于语言能力的提高，不断提高小学生自身的修养。在大量阅读之后，小学生就有了一定的内涵，在今后需要发言的时候，他就会有话说，引经据典来抒发自己的观点和见解。
（二）互动式课堂教学
一个有效的课堂教学，就必须能够带动学生的思维和学习的积极性，好的提问可以带来很好的收效，为我们的教学带来更多的方便和成功。但是在我们教学的过程中并不是可以随意提问题，有的问题不但不能有助于教学，反而会给我们的教学带来麻烦。提问是教师在教学过程中必不可少的一个环节，同时也是一门技巧，需要教师们不断探索学习和总结实践教学的经验。根据课本的内容与学生的实际，去设计适合学生的课堂，适合课堂的每一个问题。并且可以在恰当的时间，采用合适的方式对学生提出。只有这样，才能使课堂活跃起来，使学生参与到课堂中来，使小学生可以畅所欲言，在潜移默化中提高小学生的语言能力，提高教师教学的质量。
除了在课堂上教师进行有效的提问以外，教师还可以以讨论的形式组织教学，把班里的学生进行分组，在小组中鼓励每一个学生都要发言，然后派代表起来在全班同学面前发言。
（三）开设口语交际的课程
小学语文教育的课程开设上有以下几种：语文课、书法课、作文课。由此可以看出，书面语文占据着很大一部分，很多学校都没有开设专门的口语交际课程，然而口语交际课程对于小学生语言能力的培养具有很大的作用。在口语交际的课程上，教师可以开展多种形式来上好这堂课，教师可以举办一个辩论会，辩论会的主题要与小学生的学习和生活加以联系，这样小学生才会有话说，有自己的见解，比如辩论的主题可以是小学生应不应该带手机，小学生应不应该参加辅导班，学习是为了提高素质，还是为了达到父母的要求等等。教师还可以把口语交际课上成一堂表演课，给每个小组布置一个主题，围绕此主题，进行角色扮演，使每个学生都能参与进来。开设口语交际课程，就是要充分发挥教师的主导地位和学生的主体地位，让小学生在课堂上有主人翁的地位，积极地参与到课堂中来，积极思考，踊跃回答问题，在潜移默化中提升小学生的语言能力。
二、培养小学生语言能力的意义
（一）培养良好的人际关系
有了好的语言能力，就获得了好的沟通能力，人是生活在群体中的高级动物，人每天都在和人打交道，形成良好的人际关系网有利于个人的成功与发展，还有利于身心的健康与完善，小学生在语言能力上的培养是至关重要的，教育工作者要结合小学生的心理发展特点，对小学生进行语言能力的培养，这对其以后的发展也是有很大的积极作用的。
（二）有利于小学生素质的提高
从一个人的谈吐可以看出这个人的气质，第一印象往往给人以深刻的印象，小学生语言能力的完善是有利于其素质的提高的，所谓见多识广，小学生通过阅读，通过观察生活，通过倾听，有了自己的理解，学会表达就是在与他人分享自己的体会，日积月累，语言能力还会影响到小学生的人生价值观，教师和家长要把学生往正路上指引，不断完善自己的人格，培养高雅的情操，促进其综合素质的提高。
三、小结
本文结合个人多年实践工作经验，就小学生语言能力培养策略展开了探讨，具体的分析了三点，分别是培养小学生良好的阅读习惯、教师开展互动式的课堂模式、开设口语交际的课程。此外，还探讨了培养小学生语言能力的意义，包含两点，分别是有利于小学生形成良好的人际关系，还有利于提高小学生的综合素质。然而由于个人所学知识以及阅历的局限性，并未能够做到面面俱到，希望能够凭借本文引起广大学者的关注。
参考文献
[1]杨小琴.小学语文语言能力训练的教学思考[J].语文教学通讯，2013（7）.
[2]陈浦艺.浅谈小学语文语言训练[J].教法研究，2011（2）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】小学生；语言能力；培养策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
世界各国对小学生的语言培养都很重视，特别是对儿童母语能力的培养更为重视。在中世纪的欧洲，就已经出现了说话这样专门的课程，相对于我国的小学语文教育，说话这样的课程对于小学生语言能力的培养更有针对性，不仅可以使儿童流畅清晰地表达自己的观点，而且还可以提高其口语交际的能力，从而有助于情商的提高。此外，还可以使儿童形成乐观开朗、积极向上的人生态度，善于与他人交流，有助于其人格的发展和完善。在美国，英语是其母语，美国的教育工作者在英语教学中特别注重对学生口语交际能力的培养，教师会组织相应的活动，让学生们参与其中，围绕一个主题各抒己见，不仅培养了学生的口语交际能力，而且还培养了学生的逻辑思维能力。我们的小学教育应该借鉴国内外语言教育的优点，为我所用，提高国民素质，小学语文教育工作者应该摆脱应试教育的弊端，不能拘泥于呆板的书面语言，让学生们真真切切地参与到语文对话中，在实践中提高语言能力。
一、小学生语言能力的培养策略
（一）让小学生养成良好的阅读习惯
先哲曾经说过，读一本好书，就像在和高尚的人谈话。读书能够开阔小学生的视野，促进其逻辑思维的发展，增长知识，提高小学生的素质，丰富内涵，提高修养。总之，读书的益处是数不胜数的，对于小学生语言能力的提高，读书也是有着非常积极的意义。小学阶段会接触到的阅讀材料有童话故事、成语故事、寓言，高年级的小学生还会接触到一些名著等方面的阅读，小学生在读了这些书之后最好进行复述，家长和老师要耐心的倾听，复述的好处就在于使阅读材料内化于小学生的心灵，有利于其抒发自己的观点，从而有利于培养小学生的语言能力。小学生在阅读方面的速度相对于成人是比较低的，小学生习惯于一个字一个字的阅读，在小学生阅读的同时，要培养阅读速度的提高，让小学生以字为单位的阅读方式逐步过渡到以句为单位和以段落为单位。遇到优美的阅读片段，可以鼓励小学生进行有感情地朗读和背诵，不仅能培养阅读的兴趣，还有利于语言能力的提高，不断提高小学生自身的修养。在大量阅读之后，小学生就有了一定的内涵，在今后需要发言的时候，他就会有话说，引经据典来抒发自己的观点和见解。
（二）互动式课堂教学
一个有效的课堂教学，就必须能够带动学生的思维和学习的积极性，好的提问可以带来很好的收效，为我们的教学带来更多的方便和成功。但是在我们教学的过程中并不是可以随意提问题，有的问题不但不能有助于教学，反而会给我们的教学带来麻烦。提问是教师在教学过程中必不可少的一个环节，同时也是一门技巧，需要教师们不断探索学习和总结实践教学的经验。根据课本的内容与学生的实际，去设计适合学生的课堂，适合课堂的每一个问题。并且可以在恰当的时间，采用合适的方式对学生提出。只有这样，才能使课堂活跃起来，使学生参与到课堂中来，使小学生可以畅所欲言，在潜移默化中提高小学生的语言能力，提高教师教学的质量。
除了在课堂上教师进行有效的提问以外，教师还可以以讨论的形式组织教学，把班里的学生进行分组，在小组中鼓励每一个学生都要发言，然后派代表起来在全班同学面前发言。
（三）开设口语交际的课程
小学语文教育的课程开设上有以下几种：语文课、书法课、作文课。由此可以看出，书面语文占据着很大一部分，很多学校都没有开设专门的口语交际课程，然而口语交际课程对于小学生语言能力的培养具有很大的作用。在口语交际的课程上，教师可以开展多种形式来上好这堂课，教师可以举办一个辩论会，辩论会的主题要与小学生的学习和生活加以联系，这样小学生才会有话说，有自己的见解，比如辩论的主题可以是小学生应不应该带手机，小学生应不应该参加辅导班，学习是为了提高素质，还是为了达到父母的要求等等。教师还可以把口语交际课上成一堂表演课，给每个小组布置一个主题，围绕此主题，进行角色扮演，使每个学生都能参与进来。开设口语交际课程，就是要充分发挥教师的主导地位和学生的主体地位，让小学生在课堂上有主人翁的地位，积极地参与到课堂中来，积极思考，踊跃回答问题，在潜移默化中提升小学生的语言能力。
二、培养小学生语言能力的意义
（一）培养良好的人际关系
有了好的语言能力，就获得了好的沟通能力，人是生活在群体中的高级动物，人每天都在和人打交道，形成良好的人际关系网有利于个人的成功与发展，还有利于身心的健康与完善，小学生在语言能力上的培养是至关重要的，教育工作者要结合小学生的心理发展特点，对小学生进行语言能力的培养，这对其以后的发展也是有很大的积极作用的。
（二）有利于小学生素质的提高
从一个人的谈吐可以看出这个人的气质，第一印象往往给人以深刻的印象，小学生语言能力的完善是有利于其素质的提高的，所谓见多识广，小学生通过阅读，通过观察生活，通过倾听，有了自己的理解，学会表达就是在与他人分享自己的体会，日积月累，语言能力还会影响到小学生的人生价值观，教师和家长要把学生往正路上指引，不断完善自己的人格，培养高雅的情操，促进其综合素质的提高。
三、小结
本文结合个人多年实践工作经验，就小学生语言能力培养策略展开了探讨，具体的分析了三点，分别是培养小学生良好的阅读习惯、教师开展互动式的课堂模式、开设口语交际的课程。此外，还探讨了培养小学生语言能力的意义，包含两点，分别是有利于小学生形成良好的人际关系，还有利于提高小学生的综合素质。然而由于个人所学知识以及阅历的局限性，并未能够做到面面俱到，希望能够凭借本文引起广大学者的关注。
参考文献
[1]杨小琴.小学语文语言能力训练的教学思考[J].语文教学通讯，2013（7）.
[2]陈浦艺.浅谈小学语文语言训练[J].教法研究，2011（2）.
（编辑：马梦杰）