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摘 要：对于高中英语教学来说，语法教学是重点内容之一，怎样从英语语法特点出发，并且在了解高中生英语学习心理的基础下，提升英语语法的教学效果，是每个高中英语教师的主要研究方向，本文从实际出发，尝试进行高中英语语法教学的改进，制定优化策略。
关键词：高中英语教学；语法改进；策略
一、 引言
作为曾经红极一时的广泛语言——英语，其以自身语法体系的严谨而著名。因为中西之间在语言上的差异性，不同层面的表达方式也不相同，所以英语被很多学习者当作“拦路虎”看待，因而学生对英语语法的学习也都受到了不同程度的影响，从另一个角度看，这是对英语学习者学习信心的打击，所以，本文探讨了一些高中英语语法教学上的改进策略，文章对语法教学活动的研究完善，对英语学习具有积极借鉴意义。
二、 英语语法教学的内涵
如果从本质上看英语语法教学就会发现，其实初中与高中英语语法之间存在一定共性特征，高中英语语法其实是一种知识的拓展和延伸。高中英语语法的内容体系及知识点、难度等，相比初中都有着很大层次的提高。此外，高中英语学习者一般在对英语语法水平的理解，及英语逻辑思维能力方面，也都比初中时期进步很多。所以某些程度来说，高中英语语法教学其实就是以高中英语教学大纲为基础，进行了相关理论指导，然后与学生们一起完成语法目标。因此，高中英语语法教学也在这个过程中慢慢形成了很多特点，首先，比如基础性语法教学，很多高中英语语法在教学上的主要内容基本都是先从时态开始，然后再到语态的学习，最后才是英语完整句子，基本都是在英语语法的基础上进行的，这些内容从难度上比较适用于高中英语学习。其次，从语法教学测试性来说，高中英语语法主要就是为了高考服务，一般高中英语老师基本都是按照高考大纲的要求标准来进行执教，从这个方面我们就可以看出高中英语语法教学的测试性。最后是高中英语的发展性。大家都知道高中时期的英语一般都具有承上启下的作用，这也是高中英语的主要特点之一。因此，高中英语进行语法教学时，应该十分注意进行学生语法应用的提升，以此来帮助学生可以在原有的英语语法基础上，获取更多的提升与发展空间，这也符合高中英语服务于教学及学生未来发展的基本要求。总之，高中英语语法教学既是高中阶段英语教学的重点内容，也是一个巨大挑战，至此，怎样提升语法学习效能，让语法学习对学生产生深刻的帮助作用，是每个高中英语教学研究领域教师们的共同难题。
三、 英语语法教学现状
上文对高中英语语法教学进行了特点及内涵上的研究，然而实际情况并非如此，因为很多外界层面影响因素的原因，高中语法教学在教学环境、教学方法、及语法教学的评估等内容上，都可以得到很大的提升，具有发展空间。比如，教学方法的完善、教学环境的优化、对教学评估体系的提升等都还有待提升。所以面对我国高中英语语法教学上的诸多缺陷，我们必须在今后的教学实践活动中，进行积极的改善与修整，从而完成改善高中英语语法教学评估体系，进而达到高中英语语法教学效果提升的根本目的。
四、 导致出现语法教学问题的原因及提升策略
从我们对高中英语语法教学中的问题进行探討的时候，就应该仔细观察这些问题，从而探究其原因。对于影响英语语法教学的因素在这里笔者主要归纳为两点内容，其一，从客观来看，高中英语确实也具备相应难度，再加上高中学习生活的紧张节奏，除英语以外他们还需要面对许多来自于其他课业的巨大压力，首先时间与精力的分配就是很大难题，另外，高中英语教学一直存在重视语言，忽视语法的问题，部分老师认为没有必要在语法上大费周折，这也间接造成高中英语语法教学存在客观忽视的问题，从而导致教学方法欠缺。除此之外，高中英语教学还面临的主要问题为，高考英语已经把传统语法题取消，主要注重的是写作与阅读能力的提升，很多学生都觉得语法考试都取消了，学习语法何用？英语语法教学效果的缺失和学生对语法的认知度脱不了干系，他们一般认为没有必要认真学习英语语法。
从主观因素分析，不管是英语语法还是其他层面，都一定要学生具有积极主动性，其应该发挥好这种优势，做好学习时间与目标的管理工作，对学习经验不断进行总结，注重向他人学习才行。然而一旦学习的难度太大，学生们就会产生畏惧心理，当然也会不同程度造成英语语法教学整体效果的打折。不管哪种原因造成的消极影响，这些原因都非常具有价值，为我们指明了今后高中英语语法教学的发展方向。因此笔者大胆设想，如果想要提升英语语法教学的实施效果，让其事半功倍，就必须从上述问题中展开弥补策略：其一，引进先进的教学方法，让基础教学改革可以深入性发展，并且，让新的教学模式及理念可以得到更多的应用和实践。其二，一定要营造学习英语的良好氛围，积极改善英语教学环境，而积极进行语法教学环境的创造，一定需要老师耐心从学生的心理需求出发进行分析，从而通过积极的语言鼓励及热忱的学习环境方式，来引导同学拥有克服学习过程中困难与挑战的勇气。最后，一定要完善英语语法评估体系，这样才能够真正看清英语语法教学在实施上的利与弊，从而更正教学行为达到正确性引导的目的。
五、 总结
对于英语这门学科来说，语法教学十分重要，也是其教学体系的重要组成部分，更是学习英语的关键基础，只有学好英语语法，将其牢固掌握，才能在日后对英语进行更加效率的学习，提升成绩。所以对于高中英语语法教学来说，今后教学应将语法教学和培养综合素养当做首要目标，才能获取更好的发展。本文是在高中英语语法教学的特点及内涵的立足点上进行了教学方法分析，从而也探究了一些教学评估体系及教学环境中的不足问题，最后，在对高中语法教学相关理论研究成果的借鉴基础上，分析探讨了改进策略，希望文章的研究可以推动英语语法教学以及相关理论研究的完善及深入。
参考文献：
[1]任佩佩.高中英语语法教学的现状及改进策略[J].教育科学：引文版，2016（8）：240.
[2]付会琴.新课改环境下高中英语语法教学策略模式分析[J].校园英语，2017（10：100-101.
[3]肖妍.论高中英语语法教学中情境教学策略的运用[J].学子：理论版，2016（19）.
[4]赵君.研究性教学背景下高中英语语法教学策略研究[J].时代教育，2017（2）：124-126.
作者简介：刘平珍，山西省吕梁市，山西省吕梁市离石区高级职业中学。
关键词：高中英语教学；语法改进；策略
一、 引言
作为曾经红极一时的广泛语言——英语，其以自身语法体系的严谨而著名。因为中西之间在语言上的差异性，不同层面的表达方式也不相同，所以英语被很多学习者当作“拦路虎”看待，因而学生对英语语法的学习也都受到了不同程度的影响，从另一个角度看，这是对英语学习者学习信心的打击，所以，本文探讨了一些高中英语语法教学上的改进策略，文章对语法教学活动的研究完善，对英语学习具有积极借鉴意义。
二、 英语语法教学的内涵
如果从本质上看英语语法教学就会发现，其实初中与高中英语语法之间存在一定共性特征，高中英语语法其实是一种知识的拓展和延伸。高中英语语法的内容体系及知识点、难度等，相比初中都有着很大层次的提高。此外，高中英语学习者一般在对英语语法水平的理解，及英语逻辑思维能力方面，也都比初中时期进步很多。所以某些程度来说，高中英语语法教学其实就是以高中英语教学大纲为基础，进行了相关理论指导，然后与学生们一起完成语法目标。因此，高中英语语法教学也在这个过程中慢慢形成了很多特点，首先，比如基础性语法教学，很多高中英语语法在教学上的主要内容基本都是先从时态开始，然后再到语态的学习，最后才是英语完整句子，基本都是在英语语法的基础上进行的，这些内容从难度上比较适用于高中英语学习。其次，从语法教学测试性来说，高中英语语法主要就是为了高考服务，一般高中英语老师基本都是按照高考大纲的要求标准来进行执教，从这个方面我们就可以看出高中英语语法教学的测试性。最后是高中英语的发展性。大家都知道高中时期的英语一般都具有承上启下的作用，这也是高中英语的主要特点之一。因此，高中英语进行语法教学时，应该十分注意进行学生语法应用的提升，以此来帮助学生可以在原有的英语语法基础上，获取更多的提升与发展空间，这也符合高中英语服务于教学及学生未来发展的基本要求。总之，高中英语语法教学既是高中阶段英语教学的重点内容，也是一个巨大挑战，至此，怎样提升语法学习效能，让语法学习对学生产生深刻的帮助作用，是每个高中英语教学研究领域教师们的共同难题。
三、 英语语法教学现状
上文对高中英语语法教学进行了特点及内涵上的研究，然而实际情况并非如此，因为很多外界层面影响因素的原因，高中语法教学在教学环境、教学方法、及语法教学的评估等内容上，都可以得到很大的提升，具有发展空间。比如，教学方法的完善、教学环境的优化、对教学评估体系的提升等都还有待提升。所以面对我国高中英语语法教学上的诸多缺陷，我们必须在今后的教学实践活动中，进行积极的改善与修整，从而完成改善高中英语语法教学评估体系，进而达到高中英语语法教学效果提升的根本目的。
四、 导致出现语法教学问题的原因及提升策略
从我们对高中英语语法教学中的问题进行探討的时候，就应该仔细观察这些问题，从而探究其原因。对于影响英语语法教学的因素在这里笔者主要归纳为两点内容，其一，从客观来看，高中英语确实也具备相应难度，再加上高中学习生活的紧张节奏，除英语以外他们还需要面对许多来自于其他课业的巨大压力，首先时间与精力的分配就是很大难题，另外，高中英语教学一直存在重视语言，忽视语法的问题，部分老师认为没有必要在语法上大费周折，这也间接造成高中英语语法教学存在客观忽视的问题，从而导致教学方法欠缺。除此之外，高中英语教学还面临的主要问题为，高考英语已经把传统语法题取消，主要注重的是写作与阅读能力的提升，很多学生都觉得语法考试都取消了，学习语法何用？英语语法教学效果的缺失和学生对语法的认知度脱不了干系，他们一般认为没有必要认真学习英语语法。
从主观因素分析，不管是英语语法还是其他层面，都一定要学生具有积极主动性，其应该发挥好这种优势，做好学习时间与目标的管理工作，对学习经验不断进行总结，注重向他人学习才行。然而一旦学习的难度太大，学生们就会产生畏惧心理，当然也会不同程度造成英语语法教学整体效果的打折。不管哪种原因造成的消极影响，这些原因都非常具有价值，为我们指明了今后高中英语语法教学的发展方向。因此笔者大胆设想，如果想要提升英语语法教学的实施效果，让其事半功倍，就必须从上述问题中展开弥补策略：其一，引进先进的教学方法，让基础教学改革可以深入性发展，并且，让新的教学模式及理念可以得到更多的应用和实践。其二，一定要营造学习英语的良好氛围，积极改善英语教学环境，而积极进行语法教学环境的创造，一定需要老师耐心从学生的心理需求出发进行分析，从而通过积极的语言鼓励及热忱的学习环境方式，来引导同学拥有克服学习过程中困难与挑战的勇气。最后，一定要完善英语语法评估体系，这样才能够真正看清英语语法教学在实施上的利与弊，从而更正教学行为达到正确性引导的目的。
五、 总结
对于英语这门学科来说，语法教学十分重要，也是其教学体系的重要组成部分，更是学习英语的关键基础，只有学好英语语法，将其牢固掌握，才能在日后对英语进行更加效率的学习，提升成绩。所以对于高中英语语法教学来说，今后教学应将语法教学和培养综合素养当做首要目标，才能获取更好的发展。本文是在高中英语语法教学的特点及内涵的立足点上进行了教学方法分析，从而也探究了一些教学评估体系及教学环境中的不足问题，最后，在对高中语法教学相关理论研究成果的借鉴基础上，分析探讨了改进策略，希望文章的研究可以推动英语语法教学以及相关理论研究的完善及深入。
参考文献：
[1]任佩佩.高中英语语法教学的现状及改进策略[J].教育科学：引文版，2016（8）：240.
[2]付会琴.新课改环境下高中英语语法教学策略模式分析[J].校园英语，2017（10：100-101.
[3]肖妍.论高中英语语法教学中情境教学策略的运用[J].学子：理论版，2016（19）.
[4]赵君.研究性教学背景下高中英语语法教学策略研究[J].时代教育，2017（2）：124-126.
作者简介：刘平珍，山西省吕梁市，山西省吕梁市离石区高级职业中学。