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摘要：随着科技时代的快速发展，多媒体技术在教学过程中的应用也越来越广泛，尤其是在小学数学教学学科中，由于其学科性质，多媒体技术的应用可以将抽象的知识转化为更加形象的形式，从而有利于学生对数学知识的理解。本文论述了在教学过程中如何发挥电化教学的优势从而更好的促进小学数学课堂教学的提升。
关键词：电化教学；优势；小学数学
1.引言
新一轮基础教育改革，要求在教学过程中要更多的使用多媒体技术，多媒体技术在教学过程的应用也被广大的教师做重视，多媒体技术在教学中的作用在数学学科表现的尤为明显。为此，为了更好的发挥多媒体技术在小学数学中的教学效果，教师多从自己学科的角度来去思考在教学过程中如何应用多媒体技术去克服抽象的问题，从而更好的发挥多媒体的教学效果。
2.电化教学在小学数学课堂的优势
2.1创设教学情景
在教学过程中，最好的教学方法就是教师对学生的鼓励，在教学过程中能够利用多媒体的手段为学生创设相应的教学情境，将学生的注意力提升到课堂中，从而有效的激发学生的学习兴趣。对于小学生来说，由于受到年龄和心理的特点，尤其对颜色明亮，形象的事物感兴趣，教师在教学过程中，利用多媒体技术来表达相应的教学内容，可以将教学内容表现的更为丰富多彩，学生也产生更多的兴趣。教师在课件中设置一个动态的人物，在教学过程中动态人物的设定就充当着小助手的角色，当老师要求回答问题时，学生回答正确时，小助手就可以代替教师给予学生一定的鼓励，这样设计的多媒体课件符合学生的学习兴趣，在小学高年级的教学中也要考虑应用多媒体创设合适的教学情境。
2.2发展思维能力
多媒体技术在小学数学课堂中的应用可以将数学中的抽象问题转化为更加形象的问题，从而更加有利于学生对数学知识的学习，提升数学学习的效果。通过利用多媒体技术为学生提供形象的知识，也有利于学会形象思维的发展。例如在学习《圆的认识》这一节课时，这节课最主要的目的就是让学生掌握圆的特征，为此，在教学过程中，可以先让学生思考，在日常生活中你见过的自行车的轮子是什么形状的？然后利用多媒体为学生展示各种轮子模型，让学生对圆形有一个大概的认识，然后进一步引导学生思考，如果圆形变成了椭圆形会是怎样的呢，然后用多媒体展示椭圆形的轮子在运动时的情况，这样学生通过圆形和椭圆形在运动时的特点进行比较，就可以发现椭圆形的轮子相比于圆形的轮子缺少稳定性，然后再通过多媒体演示长方形、正方形的轮子各有什么特点，从而更加确定上述的结论，通过多媒体技术将不同的形状进行对比，学生就可以很容易的在比较中得出相应的结论，在这种多媒体的演示情况下，学生更容易投入到学习情景中，从而发展其思维能力。
2.3突破重难点
在小学数学学习过程中，由于学生的知识基础以及思维的限制，学生在学习过程中遇到问题不容易解决。为此，可以将多媒体技术应用到在教学过程中，通过多媒体技术表现的图文并茂，可以充分的调动学生的视听感官，使学生加深对所学知识的理解，从而更好的将所学知识纳入到已有的知识系统中，突破重难点。例如，在学习《圆柱的体积》时，重点是让学生理解圆柱体切开之后能拼成的图形是长方体，长方体和圆柱体的底面积是相同的，高也是相同的，这样就可以利用媒体设计一个动态的切割过程，让学生从更形象的角度去发现这两个图形之间的关系。通过多媒体形象化的演示，學生能够很清楚的看到圆柱体转化为长方体的过程，从而更好的掌握圆柱体的体积，通过多媒体的展示可以将抽象的问题转变为学生容易理解的问题，从而突破教学中的重难点。
3.结语
小学数学的教学是为了培养数学的兴趣，以便为了以后的数学学习奠定良好的基础，为此，在教学过程中，一定要提升学生对数学学习兴趣，多媒体技术在教学中的应用可以解决这些问题。利用多媒体手段为学生创设相应的教学情境，将学生的注意力提升到课堂中，从而有效的激发学生的学习兴趣。多媒体技术在小学数学课堂中的应用可以将数学中的抽象问题转化为更加形象的问题，从而更加有利于学生对数学知识的学习，提升数学学习的效果。通过利用多媒体技术为学生提供形象的知识，也有利于学会形象思维的发展。通过多媒体技术表现的图文并茂，可以充分的调动学生的视听感官，使学生加深对所学知识的理解，从而更好的将所学知识纳入到已有的知识系统中，突破重难点。教师在教学过程中根据教学的实际情况，充分发挥电教媒体在小学数学教学过程中的作用，从而更好的提升教学效果。
参考文献：
[1]郭玉晶. 发挥电化教学优势优化小学数学课堂[J]. 中小学电教（下），2012，05：1.
[2]赵彩秀. 发挥多媒体优势优化小学数学课堂教学[J]. 数字化用户，2013，08：82.
[3]尚琴. 巧用电教媒体优化课堂教学[J]. 中国教育技术装备，2009，10：146-147.
关键词：电化教学；优势；小学数学
1.引言
新一轮基础教育改革，要求在教学过程中要更多的使用多媒体技术，多媒体技术在教学过程的应用也被广大的教师做重视，多媒体技术在教学中的作用在数学学科表现的尤为明显。为此，为了更好的发挥多媒体技术在小学数学中的教学效果，教师多从自己学科的角度来去思考在教学过程中如何应用多媒体技术去克服抽象的问题，从而更好的发挥多媒体的教学效果。
2.电化教学在小学数学课堂的优势
2.1创设教学情景
在教学过程中，最好的教学方法就是教师对学生的鼓励，在教学过程中能够利用多媒体的手段为学生创设相应的教学情境，将学生的注意力提升到课堂中，从而有效的激发学生的学习兴趣。对于小学生来说，由于受到年龄和心理的特点，尤其对颜色明亮，形象的事物感兴趣，教师在教学过程中，利用多媒体技术来表达相应的教学内容，可以将教学内容表现的更为丰富多彩，学生也产生更多的兴趣。教师在课件中设置一个动态的人物，在教学过程中动态人物的设定就充当着小助手的角色，当老师要求回答问题时，学生回答正确时，小助手就可以代替教师给予学生一定的鼓励，这样设计的多媒体课件符合学生的学习兴趣，在小学高年级的教学中也要考虑应用多媒体创设合适的教学情境。
2.2发展思维能力
多媒体技术在小学数学课堂中的应用可以将数学中的抽象问题转化为更加形象的问题，从而更加有利于学生对数学知识的学习，提升数学学习的效果。通过利用多媒体技术为学生提供形象的知识，也有利于学会形象思维的发展。例如在学习《圆的认识》这一节课时，这节课最主要的目的就是让学生掌握圆的特征，为此，在教学过程中，可以先让学生思考，在日常生活中你见过的自行车的轮子是什么形状的？然后利用多媒体为学生展示各种轮子模型，让学生对圆形有一个大概的认识，然后进一步引导学生思考，如果圆形变成了椭圆形会是怎样的呢，然后用多媒体展示椭圆形的轮子在运动时的情况，这样学生通过圆形和椭圆形在运动时的特点进行比较，就可以发现椭圆形的轮子相比于圆形的轮子缺少稳定性，然后再通过多媒体演示长方形、正方形的轮子各有什么特点，从而更加确定上述的结论，通过多媒体技术将不同的形状进行对比，学生就可以很容易的在比较中得出相应的结论，在这种多媒体的演示情况下，学生更容易投入到学习情景中，从而发展其思维能力。
2.3突破重难点
在小学数学学习过程中，由于学生的知识基础以及思维的限制，学生在学习过程中遇到问题不容易解决。为此，可以将多媒体技术应用到在教学过程中，通过多媒体技术表现的图文并茂，可以充分的调动学生的视听感官，使学生加深对所学知识的理解，从而更好的将所学知识纳入到已有的知识系统中，突破重难点。例如，在学习《圆柱的体积》时，重点是让学生理解圆柱体切开之后能拼成的图形是长方体，长方体和圆柱体的底面积是相同的，高也是相同的，这样就可以利用媒体设计一个动态的切割过程，让学生从更形象的角度去发现这两个图形之间的关系。通过多媒体形象化的演示，學生能够很清楚的看到圆柱体转化为长方体的过程，从而更好的掌握圆柱体的体积，通过多媒体的展示可以将抽象的问题转变为学生容易理解的问题，从而突破教学中的重难点。
3.结语
小学数学的教学是为了培养数学的兴趣，以便为了以后的数学学习奠定良好的基础，为此，在教学过程中，一定要提升学生对数学学习兴趣，多媒体技术在教学中的应用可以解决这些问题。利用多媒体手段为学生创设相应的教学情境，将学生的注意力提升到课堂中，从而有效的激发学生的学习兴趣。多媒体技术在小学数学课堂中的应用可以将数学中的抽象问题转化为更加形象的问题，从而更加有利于学生对数学知识的学习，提升数学学习的效果。通过利用多媒体技术为学生提供形象的知识，也有利于学会形象思维的发展。通过多媒体技术表现的图文并茂，可以充分的调动学生的视听感官，使学生加深对所学知识的理解，从而更好的将所学知识纳入到已有的知识系统中，突破重难点。教师在教学过程中根据教学的实际情况，充分发挥电教媒体在小学数学教学过程中的作用，从而更好的提升教学效果。
参考文献：
[1]郭玉晶. 发挥电化教学优势优化小学数学课堂[J]. 中小学电教（下），2012，05：1.
[2]赵彩秀. 发挥多媒体优势优化小学数学课堂教学[J]. 数字化用户，2013，08：82.
[3]尚琴. 巧用电教媒体优化课堂教学[J]. 中国教育技术装备，2009，10：146-147.