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摘 要：数学作为一门学习难度较大的学科，学生如果不能及时、有效的解决学习中遇到的困难，就会在数学学习中产生更多阻碍。本文就高中数学学困生产生的原因进行分析，并针对此提出有效的应对策略。
關键词：高中数学；学困生；产生原因；转优策略；有效性
不同的学科，需要学生在学习的过程中，采用不同的方法，只有掌握了学科学习的规律，才能更加高效的展开学习活动。数学作为一门学习难度较大的学科，学生如果不能及时、有效的解决学习中遇到的困难，就会在数学学习中产生更多的困难。
一、高中数学学困生产生的原因分析
现代教育要求促进每一个学生的发展，要求教师对每一个学生负责，因此，教师在教学的过程中，要关心处于各个学习程度的学生。数学作为一门重要的学科，不仅数学知识点学习本身十分重要，而且数学学科也是学生进行其他学科学习的基础，同时数学在高考中占有重要分值，既然数学如此重要，这就要求学生要能够有效的把握学科知识。受多种因素的影响，往往有一些学生在数学学科学习的过程中遇到严重困难，成为数学学困生，本文首先研究导致高中数学学困生产生的原因。
（一）基础薄弱
本人作为一名高中数学教师结合自身实际的教学经验，就导致高中数学学困生产生的原因而言，很重要的一个因素就是学生的数学基础较为薄弱。数学是一门逻辑性很强的学科，学生只有打好了基础，才能在原有的基础上逐渐得以提升，一旦学生在以往的知识点学习过程中出现了盲区，将会直接影响到学生后面的学习。进入高中阶段，学生要学习的知识点难度进一步加大，如果学生没有打好数学基础，那么就会直接影响到学生对新知识点的学习，自然学生在数学学习的过程中就会出现严重的困难，形成知识点的断层，使学生逐渐陷入数学学习困难的泥潭。
（二）没有掌握数学学科学习的规律
一些数学学困生之所以在数学学科学习过程中遇到严重困难，主要是因为学生没有掌握数学学科学习的规律，学生耗费了大量的精力与时间，却依然不能收到良好的学习效果。本人在实际的调查中发现，有些学生将数学教材上的概念与定义记忆的十分熟练，然而却不懂得对知识点进行应用，结果看到数学题目就“头大”，不知该如何着手解决。学生学习的积极性与自信心受到严重打击，有些学生可能会出现在心理上放弃数学学习的现象，导致学生在数学学习的道路上越走越艰辛。
（三）思考不足
不能有效的思考，也是导致学生在数学学习过程中出现严重困难的一个重要原因。较之于其他学科的学习，学生在数学学习的过程中，需要进行更多的思考，不管是定理、定义的学习，还是具体的数学题目的运算，都需要学生进行准确的思考，才能得出正确的答案。而部分数学学困生，在数学学习的过程中不善于思考，总想直接得出答案，这是不可行的，不仅难以解决较为复杂的数学题目，即使是较为简单的数学题目，也难以有效解决，最终导致学生成为数学学困生。
（四）缺乏数学学习兴趣
兴趣是最好的老师，尤其在学习数学这门需要学生进行大量思考的学科的过程中，更需要学生对学科学习具有浓厚的兴趣，而在实际的教学中本人发现，数学学困生存在的一个普遍现象，就是对数学学科学习的兴趣不够浓厚。学生在数学学科学习的过程中是被动的，尤其在学生学习过程中遇到困难时，更是对数学学科学习产生一种排斥心理，不仅无助于学生鼓起勇气面对、解决学习中遇到的困难，对学生接受新的知识点，也带来了一定的不良影响。针对缺乏学科学习兴趣而导致学生数学学习困难的现象，应该引起教师的高度重视。
二、帮助高中数学学困生走出困境的有效方法
结合本人实际的教学经验，上文提出了几种导致高中学生数学学习困难的因素，为了更好的帮助学生走出数学学科学习的困难，针对这些问题，应该及时采取有效的应对措施。针对上文提出的问题，本人提出如下几种应对方法。
（一）帮助学生有效进行基础知识学习
针对由于基础知识薄弱而导致学生在数学学习中出现困难的现象，教师应该从夯实学生的基础知识做起。当然，教师在课堂教学的过程中，过多的补充学生以往应该掌握的基础知识，会影响学生对新知识点的学习，但是，对学生新知识点的掌握产生重要影响的知识点，教师依然要进行必要的讲解，本人认为教师应该鼓励学生在课余时间弥补数学基础知识存在的不足。例如：教师可以鼓励学生利用课余和周末时间，有计划的对以往应该掌握而没有掌握的知识点进行学习，学生掌握的知识点逐渐增加，自然在课堂上的听课压力就会逐渐减小。当然，教师在鼓励学生掌握以往学习的知识点的过程中，还应该为学生及时的提供帮助，一旦学生在学习的过程中出现困难，教师要耐心的对学生进行知识点的讲解。只有学生的基础知识逐渐得以夯实，学生才能真正走出数学学科学习的误区。
（二）有效把握数学学科学习的规律
在引导数学学困生掌握有效的学习规律的过程中，教师应该发挥较大的作用。教师首先要对学生有效的进行定理与定律的讲解，保障学生能够全面、准确的理解知识点，在此基础上，教师要引导学生去应用所掌握的知识点，逐渐使学生意识到该如何才能更好的学习数学这门学科，进而把握有效进行数学学科学习的规律。
（三）鼓励学生进行思考
在帮助学困生走出数学困境的过程中，鼓励学生思考也是一个重要环节。有效的思考是有效进行数学学科学习不可缺少的，那么教师该如何培养学生良好的思考能力呢？本人认为，教师不管在教学过程中，还是在学生做数学题目的过程中，都应该为学生留出更多进行思考的机会，帮助学生找到有效思考的方法，并使学生逐渐对数学学习过程中进行的思考产生浓厚兴趣。
（四）有效培养学生的数学学习兴趣
针对目前高中数学学困生学习兴趣不浓厚的现象，应该引起教师的重视。为了帮助学生树立数学学科学习的兴趣，要求教师实现教学方法的多样化，提高课堂教学的趣味性，通过外在的因素使学生感受到数学学科学习的乐趣。同时教师还要对学生进行鼓励，使学生找到进行数学学科学习的信心，只有有了信心，才能有学好数学学科的勇气，才能对数学学科产生浓厚的兴趣。
本文首先分析了导致高中数学学困生产生的原因，进而提出了有效的应对措施。作为一名高中数学教师，在实际的教学中应该积极发现各种导致学生数学学习困难的原因，及时帮助学生走出数学学习的困境，使学生的综合能力在高中数学的学习中得到更好地提高。
關键词：高中数学；学困生；产生原因；转优策略；有效性
不同的学科，需要学生在学习的过程中，采用不同的方法，只有掌握了学科学习的规律，才能更加高效的展开学习活动。数学作为一门学习难度较大的学科，学生如果不能及时、有效的解决学习中遇到的困难，就会在数学学习中产生更多的困难。
一、高中数学学困生产生的原因分析
现代教育要求促进每一个学生的发展，要求教师对每一个学生负责，因此，教师在教学的过程中，要关心处于各个学习程度的学生。数学作为一门重要的学科，不仅数学知识点学习本身十分重要，而且数学学科也是学生进行其他学科学习的基础，同时数学在高考中占有重要分值，既然数学如此重要，这就要求学生要能够有效的把握学科知识。受多种因素的影响，往往有一些学生在数学学科学习的过程中遇到严重困难，成为数学学困生，本文首先研究导致高中数学学困生产生的原因。
（一）基础薄弱
本人作为一名高中数学教师结合自身实际的教学经验，就导致高中数学学困生产生的原因而言，很重要的一个因素就是学生的数学基础较为薄弱。数学是一门逻辑性很强的学科，学生只有打好了基础，才能在原有的基础上逐渐得以提升，一旦学生在以往的知识点学习过程中出现了盲区，将会直接影响到学生后面的学习。进入高中阶段，学生要学习的知识点难度进一步加大，如果学生没有打好数学基础，那么就会直接影响到学生对新知识点的学习，自然学生在数学学习的过程中就会出现严重的困难，形成知识点的断层，使学生逐渐陷入数学学习困难的泥潭。
（二）没有掌握数学学科学习的规律
一些数学学困生之所以在数学学科学习过程中遇到严重困难，主要是因为学生没有掌握数学学科学习的规律，学生耗费了大量的精力与时间，却依然不能收到良好的学习效果。本人在实际的调查中发现，有些学生将数学教材上的概念与定义记忆的十分熟练，然而却不懂得对知识点进行应用，结果看到数学题目就“头大”，不知该如何着手解决。学生学习的积极性与自信心受到严重打击，有些学生可能会出现在心理上放弃数学学习的现象，导致学生在数学学习的道路上越走越艰辛。
（三）思考不足
不能有效的思考，也是导致学生在数学学习过程中出现严重困难的一个重要原因。较之于其他学科的学习，学生在数学学习的过程中，需要进行更多的思考，不管是定理、定义的学习，还是具体的数学题目的运算，都需要学生进行准确的思考，才能得出正确的答案。而部分数学学困生，在数学学习的过程中不善于思考，总想直接得出答案，这是不可行的，不仅难以解决较为复杂的数学题目，即使是较为简单的数学题目，也难以有效解决，最终导致学生成为数学学困生。
（四）缺乏数学学习兴趣
兴趣是最好的老师，尤其在学习数学这门需要学生进行大量思考的学科的过程中，更需要学生对学科学习具有浓厚的兴趣，而在实际的教学中本人发现，数学学困生存在的一个普遍现象，就是对数学学科学习的兴趣不够浓厚。学生在数学学科学习的过程中是被动的，尤其在学生学习过程中遇到困难时，更是对数学学科学习产生一种排斥心理，不仅无助于学生鼓起勇气面对、解决学习中遇到的困难，对学生接受新的知识点，也带来了一定的不良影响。针对缺乏学科学习兴趣而导致学生数学学习困难的现象，应该引起教师的高度重视。
二、帮助高中数学学困生走出困境的有效方法
结合本人实际的教学经验，上文提出了几种导致高中学生数学学习困难的因素，为了更好的帮助学生走出数学学科学习的困难，针对这些问题，应该及时采取有效的应对措施。针对上文提出的问题，本人提出如下几种应对方法。
（一）帮助学生有效进行基础知识学习
针对由于基础知识薄弱而导致学生在数学学习中出现困难的现象，教师应该从夯实学生的基础知识做起。当然，教师在课堂教学的过程中，过多的补充学生以往应该掌握的基础知识，会影响学生对新知识点的学习，但是，对学生新知识点的掌握产生重要影响的知识点，教师依然要进行必要的讲解，本人认为教师应该鼓励学生在课余时间弥补数学基础知识存在的不足。例如：教师可以鼓励学生利用课余和周末时间，有计划的对以往应该掌握而没有掌握的知识点进行学习，学生掌握的知识点逐渐增加，自然在课堂上的听课压力就会逐渐减小。当然，教师在鼓励学生掌握以往学习的知识点的过程中，还应该为学生及时的提供帮助，一旦学生在学习的过程中出现困难，教师要耐心的对学生进行知识点的讲解。只有学生的基础知识逐渐得以夯实，学生才能真正走出数学学科学习的误区。
（二）有效把握数学学科学习的规律
在引导数学学困生掌握有效的学习规律的过程中，教师应该发挥较大的作用。教师首先要对学生有效的进行定理与定律的讲解，保障学生能够全面、准确的理解知识点，在此基础上，教师要引导学生去应用所掌握的知识点，逐渐使学生意识到该如何才能更好的学习数学这门学科，进而把握有效进行数学学科学习的规律。
（三）鼓励学生进行思考
在帮助学困生走出数学困境的过程中，鼓励学生思考也是一个重要环节。有效的思考是有效进行数学学科学习不可缺少的，那么教师该如何培养学生良好的思考能力呢？本人认为，教师不管在教学过程中，还是在学生做数学题目的过程中，都应该为学生留出更多进行思考的机会，帮助学生找到有效思考的方法，并使学生逐渐对数学学习过程中进行的思考产生浓厚兴趣。
（四）有效培养学生的数学学习兴趣
针对目前高中数学学困生学习兴趣不浓厚的现象，应该引起教师的重视。为了帮助学生树立数学学科学习的兴趣，要求教师实现教学方法的多样化，提高课堂教学的趣味性，通过外在的因素使学生感受到数学学科学习的乐趣。同时教师还要对学生进行鼓励，使学生找到进行数学学科学习的信心，只有有了信心，才能有学好数学学科的勇气，才能对数学学科产生浓厚的兴趣。
本文首先分析了导致高中数学学困生产生的原因，进而提出了有效的应对措施。作为一名高中数学教师，在实际的教学中应该积极发现各种导致学生数学学习困难的原因，及时帮助学生走出数学学习的困境，使学生的综合能力在高中数学的学习中得到更好地提高。