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摘 要：在大数据时代下微课将成为一种重要的教学方式，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。可以利用微课的特点，进行移动学习、远程学习、在线学习、泛在学习。微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。更是一种可以让学生自主学习，进行探究性学习，让教师进行课外拓展的平台。
关键词：英语课堂；微课；应用；局限性
一、在大数据时代下微课将成为一种重要的教学方式
1.微课的概念
“微课”发端于微博，产生于2009年。随着大数据时代的来临，微课教学应运而生。
“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以多媒体资源为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
2.微课的意义
微课作为一种全新的教学方式，它对学生的学习产生了极大作用。
（1）微课能够有效的实现分层教学。在中学英语课实现分层教学的不多，教师依旧采用传统的、老旧的教学方式。利用微课实现“分层教学”，有利于学生的学习。基础好的学生可以跳跃着超前学习自己所想的内容，基础差的学生也可以重复听课，弄懂学习最基本但是自己又不懂的问题。这种教学方式能够帮助学生各取所需，最终有效提高学生英语水平。
（2）微课有效激发学生的学习兴趣。我们已处于“微”时代的边缘，“微信”、“微博”、“微电影”等，它们在很大程度上改变了人们获取资料和传递信息的方式，作为一种新兴的学习资源，微课定会不断的吸引学生，让学生能够全身心的投入到英语的学习中去，更多更好的回答教师所提问的问题。
3.微课的特点
“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。“微课”教学具有以下特点：①教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。“微课”的时长一般为5～8分钟左右，最长不超过10分钟；②教学内容较少：“微课”主题突出，更适合教师的需要；③资源容量较小：非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究；④资源构成“情景化”：资源使用方便；⑤主题突出、内容具体；⑥草根研究、趣味创作；⑦成果简化、多样传播；⑧反馈及时、针对性强。
二、初中英语教学课堂中运用微课教学的路径
相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，适合教学中重点、难点、疑点内容的教学。
1.复习旧课
英语知识的学习，需要学生反复复习所学过的知识，英语课堂教学中的45分钟对于学困生是远远不够的，而学困生的自主学习能力较差，因此，教师可以针对每堂课的教学，设计一段微课视频，让学生复习旧知识，利用课余时间观看，巩固知识。例如，微课：书面表达TheUK的训练，就是从有关英国名胜、天气、历史的单词开始复习，接着把各个独立的单词串成句子，最后由句子组合成国家描写的作文，这个过程就体现出复习旧课型的微课是组织严密、系统性强的微课。同时，降低了学困生的写作难度，使学困生学有所获，并增强了他们对学习英语的自信心。
2.导入新课
兴趣是最好的老师。在导入新课环节，教师可以静心设计导入视频，做成微课，让学生欣赏，以此来激发学生的学习兴趣。例如，教学译林版英语8BUnit3Onlinetours时，通过显示有趣的图片：伦敦WallStreet、TimesSquare、CentralPark、Broadway的照片等做成微课形式，来帮助学生认知伦敦的名胜，了解这些名胜的特点，导出他们喜爱的名胜，让学生在不知不觉中积极参与教学活动，进入角色。
3.难点教学
课堂教学中，根据教学内容的不同，每堂课有自己的教学重点和难点，需要教师花费大量时间去讲解，但是课堂时间是有限的，学生可能不能很好的掌握知识中的重点和难点，教师可以将教学重点录制视频，做成微课，上传到网上，供学生学习。例如，现在完成时态（thepresentperfecttense）的教学包括定义、谓语构成、过去分词的构成、现在完成时态的使用、现在完成时态和一般过去时态的区别，利用微课针对性强、简单易懂的特点，我们将知识化整为零，采用片段式教学，减少学生学习的认知负荷，增进学习信心，夯实学生的学习基础，提升学生对知识的应用能力。
4.自主学习
新课程改革的目标是转变传统教学中的教师为主体的教学模式，新课程理念要以学生的发展为首要目标，教师引导学生，自主学习，培养学生的自主学习能力和创新精神，培养学生全面发展。微课在教学中的兴起，正是迎合了新课改的需求，教师把微课上传到网上，有利于学生随时点播、随时观看，培养学生的自主学习能力。自主学习中，学生可以根据自己的学习水平和学习能力，自由选择所学习的内容，而且，微课可以反复播放，很好的帮助学生掌握新知识。
三、微课教学在英语课堂中存在的局限性
微课作为一种优势明显的课堂教学方式，也存在着一定的局限性。
1.“微课”制作的局限性
初中英语微课其“微”“精”的特点，决定了初中英语微课从制作、录制到实施运用的过程比较复杂漫长，也比较费时。
2.内容单一
在初中英语教学中，教师会将大部分的时间用于讲解单元课文，对于学生听、说、读、写等技能的训练，则少之又少，有时候教师甚至会过度地专注于学生的应对考试，让学生只能被动的接受这些知识，这样的教学方式无疑已经失去了英語课原有的吸引力。
3.初中英语“微课”中师生互动的缺失
英语是一门实践性很强的语言学科，必须通过师生之间、学生与学生之间大量的用英语进行的交流，才能培养学生英语交际能力。尽管初中英语“微课”在未来可能是一种先进的现代化教学模式之一，但在现阶段，它不可能替代教师在课堂上的教学活动。现代教育教学理论不断发展，初中英语的教学方法和手段也在不断创新，微课的运用也不是一成不变的，需要教师在教学实践中不断发展和完善。
四、结束语
科技的发展引领教学方式不断更新，微课作为一种新型的课程模式，它能够更好的满足现代学生不断增长的语言学习需求，更好的帮助英语教师开展教学活动，是现代中学英语教师不可多得的教学辅助工具。我们必须充分认识到微课课件的优缺点，取长补短，发挥微课的教学优势，实现优势互补，更好的提高初中英语教学效率，推动英语教学改革发展。
参考文献：
[1]http：//baike.so.com/doc/5395202-5632354.html.
[2]http：//www.gwyoo.com/lunwen/jxztlw/yyjxlw/201509/607338.html.
关键词：英语课堂；微课；应用；局限性
一、在大数据时代下微课将成为一种重要的教学方式
1.微课的概念
“微课”发端于微博，产生于2009年。随着大数据时代的来临，微课教学应运而生。
“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以多媒体资源为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
2.微课的意义
微课作为一种全新的教学方式，它对学生的学习产生了极大作用。
（1）微课能够有效的实现分层教学。在中学英语课实现分层教学的不多，教师依旧采用传统的、老旧的教学方式。利用微课实现“分层教学”，有利于学生的学习。基础好的学生可以跳跃着超前学习自己所想的内容，基础差的学生也可以重复听课，弄懂学习最基本但是自己又不懂的问题。这种教学方式能够帮助学生各取所需，最终有效提高学生英语水平。
（2）微课有效激发学生的学习兴趣。我们已处于“微”时代的边缘，“微信”、“微博”、“微电影”等，它们在很大程度上改变了人们获取资料和传递信息的方式，作为一种新兴的学习资源，微课定会不断的吸引学生，让学生能够全身心的投入到英语的学习中去，更多更好的回答教师所提问的问题。
3.微课的特点
“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。“微课”教学具有以下特点：①教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。“微课”的时长一般为5～8分钟左右，最长不超过10分钟；②教学内容较少：“微课”主题突出，更适合教师的需要；③资源容量较小：非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究；④资源构成“情景化”：资源使用方便；⑤主题突出、内容具体；⑥草根研究、趣味创作；⑦成果简化、多样传播；⑧反馈及时、针对性强。
二、初中英语教学课堂中运用微课教学的路径
相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，适合教学中重点、难点、疑点内容的教学。
1.复习旧课
英语知识的学习，需要学生反复复习所学过的知识，英语课堂教学中的45分钟对于学困生是远远不够的，而学困生的自主学习能力较差，因此，教师可以针对每堂课的教学，设计一段微课视频，让学生复习旧知识，利用课余时间观看，巩固知识。例如，微课：书面表达TheUK的训练，就是从有关英国名胜、天气、历史的单词开始复习，接着把各个独立的单词串成句子，最后由句子组合成国家描写的作文，这个过程就体现出复习旧课型的微课是组织严密、系统性强的微课。同时，降低了学困生的写作难度，使学困生学有所获，并增强了他们对学习英语的自信心。
2.导入新课
兴趣是最好的老师。在导入新课环节，教师可以静心设计导入视频，做成微课，让学生欣赏，以此来激发学生的学习兴趣。例如，教学译林版英语8BUnit3Onlinetours时，通过显示有趣的图片：伦敦WallStreet、TimesSquare、CentralPark、Broadway的照片等做成微课形式，来帮助学生认知伦敦的名胜，了解这些名胜的特点，导出他们喜爱的名胜，让学生在不知不觉中积极参与教学活动，进入角色。
3.难点教学
课堂教学中，根据教学内容的不同，每堂课有自己的教学重点和难点，需要教师花费大量时间去讲解，但是课堂时间是有限的，学生可能不能很好的掌握知识中的重点和难点，教师可以将教学重点录制视频，做成微课，上传到网上，供学生学习。例如，现在完成时态（thepresentperfecttense）的教学包括定义、谓语构成、过去分词的构成、现在完成时态的使用、现在完成时态和一般过去时态的区别，利用微课针对性强、简单易懂的特点，我们将知识化整为零，采用片段式教学，减少学生学习的认知负荷，增进学习信心，夯实学生的学习基础，提升学生对知识的应用能力。
4.自主学习
新课程改革的目标是转变传统教学中的教师为主体的教学模式，新课程理念要以学生的发展为首要目标，教师引导学生，自主学习，培养学生的自主学习能力和创新精神，培养学生全面发展。微课在教学中的兴起，正是迎合了新课改的需求，教师把微课上传到网上，有利于学生随时点播、随时观看，培养学生的自主学习能力。自主学习中，学生可以根据自己的学习水平和学习能力，自由选择所学习的内容，而且，微课可以反复播放，很好的帮助学生掌握新知识。
三、微课教学在英语课堂中存在的局限性
微课作为一种优势明显的课堂教学方式，也存在着一定的局限性。
1.“微课”制作的局限性
初中英语微课其“微”“精”的特点，决定了初中英语微课从制作、录制到实施运用的过程比较复杂漫长，也比较费时。
2.内容单一
在初中英语教学中，教师会将大部分的时间用于讲解单元课文，对于学生听、说、读、写等技能的训练，则少之又少，有时候教师甚至会过度地专注于学生的应对考试，让学生只能被动的接受这些知识，这样的教学方式无疑已经失去了英語课原有的吸引力。
3.初中英语“微课”中师生互动的缺失
英语是一门实践性很强的语言学科，必须通过师生之间、学生与学生之间大量的用英语进行的交流，才能培养学生英语交际能力。尽管初中英语“微课”在未来可能是一种先进的现代化教学模式之一，但在现阶段，它不可能替代教师在课堂上的教学活动。现代教育教学理论不断发展，初中英语的教学方法和手段也在不断创新，微课的运用也不是一成不变的，需要教师在教学实践中不断发展和完善。
四、结束语
科技的发展引领教学方式不断更新，微课作为一种新型的课程模式，它能够更好的满足现代学生不断增长的语言学习需求，更好的帮助英语教师开展教学活动，是现代中学英语教师不可多得的教学辅助工具。我们必须充分认识到微课课件的优缺点，取长补短，发挥微课的教学优势，实现优势互补，更好的提高初中英语教学效率，推动英语教学改革发展。
参考文献：
[1]http：//baike.so.com/doc/5395202-5632354.html.
[2]http：//www.gwyoo.com/lunwen/jxztlw/yyjxlw/201509/607338.html.