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【摘 要】建立全新的教学理念是新课改的重要内容，教师要运用新的教学理念指导教学。小学人教版数学教学体现的是以人为本的新的教育理念。在教学过程中，严格遵守教育教学的规律，积极培养学生的自主动手能力，开拓创新思维。本文对小学人教版数学教学进行探讨，阐述了如何有效地进行人教版数学教学。
【关键词】小学数学 教学 策略
数学是小学阶段的必修课，数学也是升学考试的必考学科，但现实中许多小学生对数学的学习感到棘手，学起来很吃力。归根到底还是部分小学生对数学不感兴趣，甚至有厌恶之感，长此往复便形成一种恶性循环，导致小学生自我学习能力越来越差。
一、培养学生学科素质，提高学生学习兴趣
课程改革为教学大纲赋予新的名称和含义，基础性、普及性、发展性的数学教学理念和内容标准在《数学课程标准》中集中体现。《数学课程标准》是教学大纲的继承和发展，是在《基础教育课程改革纲要（试行）》的指导下制定的，是数学教育目标的具体化，体现了数学学科对学生最基本的要求，是教学和培养学生学科素质的主要依据，对教学具有重要的指导性，是教材编写和教育评价的重要依据。而小学数学教材是《数学课程标准》的具体化，是依据《数学课程标准》编定的系统地阐述学科内容的教学用书。它是实现小学数学教育目标的重要工具，也是这门学科进行教与学的主要材料。《数学课程标准》在内容标准和目标以及理念上重新定位了教材的功能，包括教材的内容、呈现方式、教材的结构，教学的方式，评价等。在《新数学课程标准》下的小学数学教材是学生获得数学基础知识和基本技能，形成数学思想和方法，升华情感态度、价值观的重要载体，是提高学生综合素质，培养创新思维和创新精神的重要资源。人教版小学数学教科书就是这样的一个重要资源，该教材在《数学课程标准》教育理念的指导下体现了新的教学观和教材观。人教版数学坚持在体现新理念的同时注意具体措施的可行性，尤其注重处理好继承和发展的关系。其落脚点是使学生在获得数学基础知识、形成基本技能的同时得到情感、态度、价值观的熏陶与培养，促进学生的全面而富有个性的发展。
二、在教学的过程中，运用数学思维去解决更多的问题
人教版小学数学的教科书中会涉及很多的概念，很多学生会像对语文知识一样对一些数学概念进行背诵记忆。教师在带领学生认识一些概念的时候，要尽量教会学生这些概念的来龙去脉，只有这样，在理解的基础上加以记忆才可以将概念记得更牢。有一些学生，即使是理解了数学概念，但是在用的时候，依然是不知所措，这时，教师就应该很好地带领学生对概念进行分析，对概念进行一些例子的讲解，只有这样，才能让学生对概念的本质和概念的用法了解得更加透彻，也只有这样，学生才可以把数学学“活”。例如，在我们人教版的数学教材中，我们有涉及对“除法”的学习。首先，教师为了吸引学生的注意力，可以将一些实物，例如一些棍子或者是粉笔，摆成类似于除法的形状，接着再向学生介绍除法的作用，在这个过程中，教师可以将加法、减法、乘法一起做一个对比，进而在对比中慢慢和学生一起讨论。还可以问学生这样的问题，妈妈给了18个苹果，你和哥哥、姐姐一块分，大家拿到的苹果数目要一样，请问每一个人可以拿到多少个苹果？”通过这种简单的问题的设置，便会进一步提升学生的热情，同时也可以让学生在了解完概念之后，对于除法的用法也有一个更加详细的了解，只有这样的课堂教学方可以让学生在对数学概念高度了解的基础上，再对概念有所应用，这样才可以使自己在课后用数学的思维去解决更多的数学问题。
三、培养学生的自主学习能力，让学生自主发展
教师在备课时，合理安排教学计划，尽最大可能激发学生对学习的积极性，面对问题鼓励学生敢说、敢想，在自主探索中找寻答案。计算是整个数学学习中的重要部分，部分学生在计算时，往往都是先做题后进行思考，这样并不能让他们得到更大的收获，而应让他们在学习过程中找寻方法，自己主动去思考，只有这样才能有效地提高他们的学习能力。小学人教版的数学教材不仅给学生详细介绍了一些知识点，同时，其也为他们提供了一些自主探究的模块，给予学生极大的自主挑战空间。这时，教师就要好好地利用这样一些板块，让学生对一些问题进行自主探究。例如，在讲解到三位数与两位数相乘的时候，教师就要善于引导学生首先回顾一下两位数与两位数的相乘规律，再在两位数相乘规律的基础上进一步探索三位数的相乘规律，这时，相信有不少同学应该可以推算出一些规律。但是，教室中可能还会有一小部分同学没有反应过来，这时，教师就可以讓已经推算出来的同学给一些没有推算出来的同学进行详细讲解，这样既可以让不懂的同学明白，又可以让明白的同学更加明白，过后，教师再一起在课堂上对问题进行统一讲解，这样学生理解起来就会更加容易，对于课堂效率的提高是有很大的作用的。同时，这样的教学模式也可以使学生更加主动地去探索一些关于数学的问题，让学生对数学有更加多的钻研和热情，这样的教学方式便可以使学生深深感受到学习数学所带来的无限乐趣。
四、启示和建议
面对课程的不断改革，作为教师应该深入了解教材，提倡算法多样化，鼓励不同的学生用不同的解决问题的方法，提高教学的效果。其次教师应该改变旧的评价方式，树立新的教学观去看待学生的学习，培养科学有效的学习方式；最后作为教师应该跟上时代的步伐，不断学习，取长补短不断提升自己，创新高效地使用教材来使学生快乐地学习。
以上是我在教学过程中的一些经验总结，我相信，通过广大教师们的共同努力，一定会让孩子们在小学数学的学习过程中学到更多的数学知识，喜欢上数学。
参考文献
[1]许发宗.巧用主题图打开数学之窗[J]，2011（4）.
[2]葛阿娇.浅谈培养学生学习数学的兴趣[J]，2013（24）.
【关键词】小学数学 教学 策略
数学是小学阶段的必修课，数学也是升学考试的必考学科，但现实中许多小学生对数学的学习感到棘手，学起来很吃力。归根到底还是部分小学生对数学不感兴趣，甚至有厌恶之感，长此往复便形成一种恶性循环，导致小学生自我学习能力越来越差。
一、培养学生学科素质，提高学生学习兴趣
课程改革为教学大纲赋予新的名称和含义，基础性、普及性、发展性的数学教学理念和内容标准在《数学课程标准》中集中体现。《数学课程标准》是教学大纲的继承和发展，是在《基础教育课程改革纲要（试行）》的指导下制定的，是数学教育目标的具体化，体现了数学学科对学生最基本的要求，是教学和培养学生学科素质的主要依据，对教学具有重要的指导性，是教材编写和教育评价的重要依据。而小学数学教材是《数学课程标准》的具体化，是依据《数学课程标准》编定的系统地阐述学科内容的教学用书。它是实现小学数学教育目标的重要工具，也是这门学科进行教与学的主要材料。《数学课程标准》在内容标准和目标以及理念上重新定位了教材的功能，包括教材的内容、呈现方式、教材的结构，教学的方式，评价等。在《新数学课程标准》下的小学数学教材是学生获得数学基础知识和基本技能，形成数学思想和方法，升华情感态度、价值观的重要载体，是提高学生综合素质，培养创新思维和创新精神的重要资源。人教版小学数学教科书就是这样的一个重要资源，该教材在《数学课程标准》教育理念的指导下体现了新的教学观和教材观。人教版数学坚持在体现新理念的同时注意具体措施的可行性，尤其注重处理好继承和发展的关系。其落脚点是使学生在获得数学基础知识、形成基本技能的同时得到情感、态度、价值观的熏陶与培养，促进学生的全面而富有个性的发展。
二、在教学的过程中，运用数学思维去解决更多的问题
人教版小学数学的教科书中会涉及很多的概念，很多学生会像对语文知识一样对一些数学概念进行背诵记忆。教师在带领学生认识一些概念的时候，要尽量教会学生这些概念的来龙去脉，只有这样，在理解的基础上加以记忆才可以将概念记得更牢。有一些学生，即使是理解了数学概念，但是在用的时候，依然是不知所措，这时，教师就应该很好地带领学生对概念进行分析，对概念进行一些例子的讲解，只有这样，才能让学生对概念的本质和概念的用法了解得更加透彻，也只有这样，学生才可以把数学学“活”。例如，在我们人教版的数学教材中，我们有涉及对“除法”的学习。首先，教师为了吸引学生的注意力，可以将一些实物，例如一些棍子或者是粉笔，摆成类似于除法的形状，接着再向学生介绍除法的作用，在这个过程中，教师可以将加法、减法、乘法一起做一个对比，进而在对比中慢慢和学生一起讨论。还可以问学生这样的问题，妈妈给了18个苹果，你和哥哥、姐姐一块分，大家拿到的苹果数目要一样，请问每一个人可以拿到多少个苹果？”通过这种简单的问题的设置，便会进一步提升学生的热情，同时也可以让学生在了解完概念之后，对于除法的用法也有一个更加详细的了解，只有这样的课堂教学方可以让学生在对数学概念高度了解的基础上，再对概念有所应用，这样才可以使自己在课后用数学的思维去解决更多的数学问题。
三、培养学生的自主学习能力，让学生自主发展
教师在备课时，合理安排教学计划，尽最大可能激发学生对学习的积极性，面对问题鼓励学生敢说、敢想，在自主探索中找寻答案。计算是整个数学学习中的重要部分，部分学生在计算时，往往都是先做题后进行思考，这样并不能让他们得到更大的收获，而应让他们在学习过程中找寻方法，自己主动去思考，只有这样才能有效地提高他们的学习能力。小学人教版的数学教材不仅给学生详细介绍了一些知识点，同时，其也为他们提供了一些自主探究的模块，给予学生极大的自主挑战空间。这时，教师就要好好地利用这样一些板块，让学生对一些问题进行自主探究。例如，在讲解到三位数与两位数相乘的时候，教师就要善于引导学生首先回顾一下两位数与两位数的相乘规律，再在两位数相乘规律的基础上进一步探索三位数的相乘规律，这时，相信有不少同学应该可以推算出一些规律。但是，教室中可能还会有一小部分同学没有反应过来，这时，教师就可以讓已经推算出来的同学给一些没有推算出来的同学进行详细讲解，这样既可以让不懂的同学明白，又可以让明白的同学更加明白，过后，教师再一起在课堂上对问题进行统一讲解，这样学生理解起来就会更加容易，对于课堂效率的提高是有很大的作用的。同时，这样的教学模式也可以使学生更加主动地去探索一些关于数学的问题，让学生对数学有更加多的钻研和热情，这样的教学方式便可以使学生深深感受到学习数学所带来的无限乐趣。
四、启示和建议
面对课程的不断改革，作为教师应该深入了解教材，提倡算法多样化，鼓励不同的学生用不同的解决问题的方法，提高教学的效果。其次教师应该改变旧的评价方式，树立新的教学观去看待学生的学习，培养科学有效的学习方式；最后作为教师应该跟上时代的步伐，不断学习，取长补短不断提升自己，创新高效地使用教材来使学生快乐地学习。
以上是我在教学过程中的一些经验总结，我相信，通过广大教师们的共同努力，一定会让孩子们在小学数学的学习过程中学到更多的数学知识，喜欢上数学。
参考文献
[1]许发宗.巧用主题图打开数学之窗[J]，2011（4）.
[2]葛阿娇.浅谈培养学生学习数学的兴趣[J]，2013（24）.