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摘要：从“情”字入手，让情感体验和三维目标交互相融，贯穿与课堂内外，课前酝酿情感，课中激荡情感，课后积淀情感，做到认知、情感、行为的统一，达到品德教育的最高境界。
关键词：沟通 情感体验 品德教育
情感是人行为的源泉，缺乏情感，人的道德人格大厦将无法矗立。在苏教版五年级《品德与社会》《爸爸妈妈我想对您说》一课的教学中，我从“情”字人手，让情感体验和三维目标交互相融，贯穿与课堂内外，在课前酝酿情感，在课中激荡情感，在课后积淀情感，让情感体验如同一缕芳香直达学生的心田。
一、课前调查，拨动情感心弦，为沟通做铺垫
品德课标指出：“课程必须贴近学生的生活，反映他们的需要，让他们从自己的世界出发。”所以课前，我以不记名的方式调查了本班学生目前的心事，并进行整理归纳。调查发现班级50名学生，只有一人没有什么心事，大多数同学都有各种困惑、苦恼：12%是学习上遇到的难关，28%是和同学相处的困惑，60%是和父母之间的矛盾。这项调查内容触动了学生的内心，又因为是不记名，保护到其隐私，所以学生能大胆地说出自己的心事。我从调查中，寻觅到能和学生产生共鸣，进行情感体验的素材，为课程的实施打下丰厚的基础，做好情感的铺垫。
二、课堂体验，奏响情感和乐，架起沟通桥梁
情不动，则理不明。在品德课堂中，我们可以通过亲历情境，回顾交流生活经验，使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，引发学生的情感，从而促进学生从知到行，知行统一。
1.创设情境，引发情感体验。人的情感不是凭空产生的，总是由一定的刺激情境所引起的，所谓“触景生情”就是这个道理。在《爸爸妈妈我想对您说》课堂教学中，我将课前调查的学生心事进行概括提取，设置了有代表性的问题情境。
问题情境：我们班许多同学有暴走鞋，我也想买双好的，和他们比比，但是要400多元，我给妈妈说了好几次，妈妈就是不同意，我很失望。这样的心事爸爸妈妈会理解接受吗？
这个问题情境的设置呈现了学生的生活经历，激起了学生的情感，学生自然能引起思考，谈出自己的观点和感受。在谈论过程中，我适时的引导：“妈妈为什么不同意？”当学生们站在妈妈的角度想问题，体悟妈妈的心情时，就引导学生明白，遇到问题时我们可以“换位思考”。而在这个辨析的过程中学生也学会了“自我反思”这种解决问题的方法。
2.交流汇报，回顾情感体验。这节课上，我让学生联系实际生活，交流介绍自己和父母沟通的好方法、好经验。学生思考后，提出了许多可行的方法：鸿雁传书、换位体验、写纸条，短信，画画，请别人帮忙，用自己的实际行动……这些不仅是与父母交流的方法，也蕴含着人与人沟通交流的几个关键因素：直接表达、用心体谅、换位思考、增进彼此的了解等。回顾交流生活经历，使学生进一步丰富了学生的体验感悟，由感知生活经历上升到形成生活经验，从而在体验中内化提升道德品质。
3.亲情互动，关注个体情感。在课堂上的各种体验活动中，学生因自身经历与感悟能力不同，他们所体验到的情感、内心受到的冲击都不尽相同。我们要善于捕捉学生个体中内在的情感，要让那些善于表达的、有生活亲历体验的学生事例，带动全体进行情感体验，在共鸣和撞击中，升华成深层次的群体情感体验。
课堂上，在学生认识到与父母沟通的重要性，产生与之沟通交流、解决矛盾的愿望后，我安排学生和家长交流的环节。班里一个孩子提出要和妈妈面对面交流。双方沟通中，她提到妈妈对她的要求很高，总把自己和别的孩子比，生活、学习各个方面，让她压力很大。她倾吐的这个心事引起很多同学的共鸣，大家都期待着这位家长的回答。那是一位很有智慧的母亲，她首先向孩子真诚的道歉，说没想到自认为是激励方式的“比较”会伤害到孩子，请求孩子谅解……接下来母亲真诚的心迹袒露，让孩子看到妈妈的良苦用心和要改变固有行为模式的决心，双方开始在开诚布公的对话中寻找解决矛盾的方法。此时，由个体的独自对妈妈的体验情感，已经弥漫到了整个课堂。孩子和父母们开始放下思想的包袱，用自己的方式彼此交流。
三、课后实践，积淀情感体验，延伸沟通桥梁
实践活动是促进学生孕育种种体验的源头活水，也是情感发展的动力。因此，我们教师要有意识地开放课堂，开展实践型的教学活动，让学生通过一定的生活实践体验、感受、思考，以行育实。
《爸爸妈妈我想对您说》一课教学后，我设计了一道课后实践题，请那些不太愿意当面和父母说心事的或课堂上没有充分和父母交流表达的同学给父母写一封信，把自己的心事真诚的向父母诉说。我又以短信的方式，请家长给孩子写一封回信，信先交我保管。班会课上，当我拿出家长的回信时，学生们的渴望、激动溢于言表。看完父母的回信后，许多人泣不成声。我请大家分享一下信中打动自己或者让自己有启发的内容。孩子们选读了父母的回信，大多数回信没有华丽的词藻，没有空谈的大道理，朴实无华的语言，对具体琐事的认真指导，流露出家长对孩子的体贴关爱。每个人都被浓浓的亲情包围着，被那种互通的心意感动着。我想，这种真心相交，倾情相诉，会在学生和家长的心灵深处留下难忘的印象。这座孩子和父母间真诚沟通的桥梁，将继续延伸向学生的生活，乃至整个青春期的成长过程。
情感为纽，德育无痕，这样的品德课堂，洋溢的是生命的气息，发挥的是“情感”的教育功能，学生在心灵的体验中，思想的体悟中，情感的共鸣中，达理而通情，知理而通情，做到知行统一。
关键词：沟通 情感体验 品德教育
情感是人行为的源泉，缺乏情感，人的道德人格大厦将无法矗立。在苏教版五年级《品德与社会》《爸爸妈妈我想对您说》一课的教学中，我从“情”字人手，让情感体验和三维目标交互相融，贯穿与课堂内外，在课前酝酿情感，在课中激荡情感，在课后积淀情感，让情感体验如同一缕芳香直达学生的心田。
一、课前调查，拨动情感心弦，为沟通做铺垫
品德课标指出：“课程必须贴近学生的生活，反映他们的需要，让他们从自己的世界出发。”所以课前，我以不记名的方式调查了本班学生目前的心事，并进行整理归纳。调查发现班级50名学生，只有一人没有什么心事，大多数同学都有各种困惑、苦恼：12%是学习上遇到的难关，28%是和同学相处的困惑，60%是和父母之间的矛盾。这项调查内容触动了学生的内心，又因为是不记名，保护到其隐私，所以学生能大胆地说出自己的心事。我从调查中，寻觅到能和学生产生共鸣，进行情感体验的素材，为课程的实施打下丰厚的基础，做好情感的铺垫。
二、课堂体验，奏响情感和乐，架起沟通桥梁
情不动，则理不明。在品德课堂中，我们可以通过亲历情境，回顾交流生活经验，使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，引发学生的情感，从而促进学生从知到行，知行统一。
1.创设情境，引发情感体验。人的情感不是凭空产生的，总是由一定的刺激情境所引起的，所谓“触景生情”就是这个道理。在《爸爸妈妈我想对您说》课堂教学中，我将课前调查的学生心事进行概括提取，设置了有代表性的问题情境。
问题情境：我们班许多同学有暴走鞋，我也想买双好的，和他们比比，但是要400多元，我给妈妈说了好几次，妈妈就是不同意，我很失望。这样的心事爸爸妈妈会理解接受吗？
这个问题情境的设置呈现了学生的生活经历，激起了学生的情感，学生自然能引起思考，谈出自己的观点和感受。在谈论过程中，我适时的引导：“妈妈为什么不同意？”当学生们站在妈妈的角度想问题，体悟妈妈的心情时，就引导学生明白，遇到问题时我们可以“换位思考”。而在这个辨析的过程中学生也学会了“自我反思”这种解决问题的方法。
2.交流汇报，回顾情感体验。这节课上，我让学生联系实际生活，交流介绍自己和父母沟通的好方法、好经验。学生思考后，提出了许多可行的方法：鸿雁传书、换位体验、写纸条，短信，画画，请别人帮忙，用自己的实际行动……这些不仅是与父母交流的方法，也蕴含着人与人沟通交流的几个关键因素：直接表达、用心体谅、换位思考、增进彼此的了解等。回顾交流生活经历，使学生进一步丰富了学生的体验感悟，由感知生活经历上升到形成生活经验，从而在体验中内化提升道德品质。
3.亲情互动，关注个体情感。在课堂上的各种体验活动中，学生因自身经历与感悟能力不同，他们所体验到的情感、内心受到的冲击都不尽相同。我们要善于捕捉学生个体中内在的情感，要让那些善于表达的、有生活亲历体验的学生事例，带动全体进行情感体验，在共鸣和撞击中，升华成深层次的群体情感体验。
课堂上，在学生认识到与父母沟通的重要性，产生与之沟通交流、解决矛盾的愿望后，我安排学生和家长交流的环节。班里一个孩子提出要和妈妈面对面交流。双方沟通中，她提到妈妈对她的要求很高，总把自己和别的孩子比，生活、学习各个方面，让她压力很大。她倾吐的这个心事引起很多同学的共鸣，大家都期待着这位家长的回答。那是一位很有智慧的母亲，她首先向孩子真诚的道歉，说没想到自认为是激励方式的“比较”会伤害到孩子，请求孩子谅解……接下来母亲真诚的心迹袒露，让孩子看到妈妈的良苦用心和要改变固有行为模式的决心，双方开始在开诚布公的对话中寻找解决矛盾的方法。此时，由个体的独自对妈妈的体验情感，已经弥漫到了整个课堂。孩子和父母们开始放下思想的包袱，用自己的方式彼此交流。
三、课后实践，积淀情感体验，延伸沟通桥梁
实践活动是促进学生孕育种种体验的源头活水，也是情感发展的动力。因此，我们教师要有意识地开放课堂，开展实践型的教学活动，让学生通过一定的生活实践体验、感受、思考，以行育实。
《爸爸妈妈我想对您说》一课教学后，我设计了一道课后实践题，请那些不太愿意当面和父母说心事的或课堂上没有充分和父母交流表达的同学给父母写一封信，把自己的心事真诚的向父母诉说。我又以短信的方式，请家长给孩子写一封回信，信先交我保管。班会课上，当我拿出家长的回信时，学生们的渴望、激动溢于言表。看完父母的回信后，许多人泣不成声。我请大家分享一下信中打动自己或者让自己有启发的内容。孩子们选读了父母的回信，大多数回信没有华丽的词藻，没有空谈的大道理，朴实无华的语言，对具体琐事的认真指导，流露出家长对孩子的体贴关爱。每个人都被浓浓的亲情包围着，被那种互通的心意感动着。我想，这种真心相交，倾情相诉，会在学生和家长的心灵深处留下难忘的印象。这座孩子和父母间真诚沟通的桥梁，将继续延伸向学生的生活，乃至整个青春期的成长过程。
情感为纽，德育无痕，这样的品德课堂，洋溢的是生命的气息，发挥的是“情感”的教育功能，学生在心灵的体验中，思想的体悟中，情感的共鸣中，达理而通情，知理而通情，做到知行统一。