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摘 要：小学英语教学是一件有趣而富有挑战的事情，激发学生的学习兴趣是小学英语教学的重中之重。从“师生关系、课前准备、活动教学、评价激励”等方面谈了小学英语兴趣培养的感悟，对小学英语趣味化教学研究具有一定的参考价值。
关键词：小学英语;英语教学;英语兴趣;兴趣培养
关于学习有这样一句名言：兴趣是最好的老师。英语在日常生活中缺乏实践和运用的场景，因此英语学习不为学生所欢迎是最自然不过的事。那么，如何突破英语教学缺乏趣味的困境呢？笔者根据多年的小学教学实践，对小学英语教学如何激发学生的兴趣感悟良多，现分享如下。
一、认同学生心理与行为特征
長期以来，受到传统文化的影响，认为师道尊严，教师对于学生有着天然的优越感。在这种心态的支配下，教师往往不愿去了解儿童的心理和行为，只要学生做出不符合成人价值观的事情，教师不管三七二十一，劈头盖脸一顿批评、指责。事实上，现代社会的网络化，学生有机会接触更多的社会事物，他们思想往往表现得早熟，如果他们受到了误解或不当的批评，常常会表现出叛逆姿态。因此，站在孩子的角度换位思考，多理解孩子的心理和行为，才不会让孩子对你敬而远之。
二、构建平等互信的师生关系
《学记》曰：“亲其师，信其道。”与学生交朋友，成为他们信任的人，是教师教书育人的“高明”之道。很多老师担心与孩子走得太近，会让自己的形象受损，会让学生不尊重自己。事实上，人心都是肉长的，如果教师能够真心诚意为学生服务，能够敞开心扉与学生交朋友，则一定可以获得学生的敬重。值得注意的是，教师要公平地对待每一个孩子，不能只爱优等生，要特别关注和鼓励学困生，才能让整个班级建立起平等互信的良好师生关系。
三、坚持课堂学生主体的定位
不可否认，传统英语教学由教师唱主角，学生当配角，在今天仍然没有完全彻底地从课堂中革除。深究其原因，一是因为应试教育产生的压力，使教师不愿、不敢放手把课堂学习的主动权还给学生，统一步调让学生跟着老师的思路学习，是应付考试、考核的重要途径;二是教师长期以来形成的教学惯性，一时半会儿很难得到纠正。因此，英语教师应当擦亮眼睛，认清素质教育的大趋势，积极主动地研究并实践“学生主体”的教学理念，使学生主体真正成为课堂教学的新常态。
四、充分做好备课等准备工作
俗语云：凡事预则立，不预则废。要想让小学英语课堂充满趣味，真正吸引学生的注意力，就需要教师在课前为此做好充分的准备工作。实践中，我们认为课前准备应当注意以下几个方面：一是要深入了解学情，主要是了解学生已有的知识基础，了解学生的认知方法及其特点，了解学生的心理期待等;二是要深入钻研教材，思考清楚学生需要什么，能够利用教材教给他们什么，需要对教材如何做校本化处理及如何有效拓展学生的课堂学习等;三是要了解自己，问问自己熟悉哪种教学模式，问问自己应当如何有计划地改变课堂教学的模式与方法，问问自己应当研习什么样的教学新技能等。只有做好充分的准备工作，才能让课堂教学有的放矢，英语课堂才有可能做到精彩纷呈。
五、善于组合多样化的教学方法
一成不变的教学方法很容易让学生产生疲倦感。据科学研究，小学生的课堂注意力通常保持在15到20分钟，超过20分钟以后，学生容易分心，造成注意力分散，课堂教学效率低下。所以，有经验的教师通常会采用多种教学方法，当学生的兴趣明显减弱时，会适时地换用别的教学方法。例如，笔者一般在课堂教学的大约20分钟时，讲一个笑话来活跃气氛，或者请一两位小朋友参与表演节目，这样一来，学生在获得较短时间的精神休整后，又可以集中精力参与教学活动。另外，现代科技十分发达，各种新型媒体技术走进我们的课堂，借助多媒体技术，可以让小学英语课堂更加形象生动，从而使英语学习实现“化难为易、化抽象为具体”的境界。
六、善于组织游戏化学习活动
传统课堂教学的正襟危坐极大地束缚了学生的自主性、能动性。现代英语课堂倡导活动式学习，教师作为课堂教学的引导者、组织者，应尽可能多设计各类教学互动活动，特别要重视游戏化的学习方法对学生的吸引力。因为爱玩游戏是每个儿童与生俱来的天性，通过游戏活动，让英语的听、说、读、写训练融入其中，让学生在玩中学、学中玩，使英语课堂成为他们感受快乐与趣味的课堂，则英语课堂就很容易走向“有效”。
七、科学评价是引导成功之钥
除了利用游戏活动使英语课走向有效外，要让小学英语课堂走向高效，让小学生对英语学习产生持久的兴趣和信心，则需要科学的评价与激励。一个人经常失败，那么他可能有两种结局：一是持续失败打击了他的自信，继而灰心丧气放弃奋斗;另一种是从失败中吸取教训，继而不断走向成功。然而，如果一个人有了成功的体验，尝到成功的甜头，那么他就会更趋向追求成功，所以我认为“成功也是成功之母”。这就提示我们要多发现学生的优点，鼓励他们;在课堂上给予学生正面的评价和激励，而不是一味地批评打击，往往更能激发他们的斗志。
总之，小学英语教学是一件有趣而富于挑战的事情。我们一定要认真研究学生，认真准备教学，坚持学生主体、教师主导的理念，多组织游戏化教学活动，给予学生积极的评价，相信学生一定会更加喜欢小学英语课，并借此不断提升他们的英语核心素养。
参考文献：
宋玉燕.浅谈小学生英语学习兴趣的培养与保持[A].基础教育理论研究成果荟萃[C]，2005.
关键词：小学英语;英语教学;英语兴趣;兴趣培养
关于学习有这样一句名言：兴趣是最好的老师。英语在日常生活中缺乏实践和运用的场景，因此英语学习不为学生所欢迎是最自然不过的事。那么，如何突破英语教学缺乏趣味的困境呢？笔者根据多年的小学教学实践，对小学英语教学如何激发学生的兴趣感悟良多，现分享如下。
一、认同学生心理与行为特征
長期以来，受到传统文化的影响，认为师道尊严，教师对于学生有着天然的优越感。在这种心态的支配下，教师往往不愿去了解儿童的心理和行为，只要学生做出不符合成人价值观的事情，教师不管三七二十一，劈头盖脸一顿批评、指责。事实上，现代社会的网络化，学生有机会接触更多的社会事物，他们思想往往表现得早熟，如果他们受到了误解或不当的批评，常常会表现出叛逆姿态。因此，站在孩子的角度换位思考，多理解孩子的心理和行为，才不会让孩子对你敬而远之。
二、构建平等互信的师生关系
《学记》曰：“亲其师，信其道。”与学生交朋友，成为他们信任的人，是教师教书育人的“高明”之道。很多老师担心与孩子走得太近，会让自己的形象受损，会让学生不尊重自己。事实上，人心都是肉长的，如果教师能够真心诚意为学生服务，能够敞开心扉与学生交朋友，则一定可以获得学生的敬重。值得注意的是，教师要公平地对待每一个孩子，不能只爱优等生，要特别关注和鼓励学困生，才能让整个班级建立起平等互信的良好师生关系。
三、坚持课堂学生主体的定位
不可否认，传统英语教学由教师唱主角，学生当配角，在今天仍然没有完全彻底地从课堂中革除。深究其原因，一是因为应试教育产生的压力，使教师不愿、不敢放手把课堂学习的主动权还给学生，统一步调让学生跟着老师的思路学习，是应付考试、考核的重要途径;二是教师长期以来形成的教学惯性，一时半会儿很难得到纠正。因此，英语教师应当擦亮眼睛，认清素质教育的大趋势，积极主动地研究并实践“学生主体”的教学理念，使学生主体真正成为课堂教学的新常态。
四、充分做好备课等准备工作
俗语云：凡事预则立，不预则废。要想让小学英语课堂充满趣味，真正吸引学生的注意力，就需要教师在课前为此做好充分的准备工作。实践中，我们认为课前准备应当注意以下几个方面：一是要深入了解学情，主要是了解学生已有的知识基础，了解学生的认知方法及其特点，了解学生的心理期待等;二是要深入钻研教材，思考清楚学生需要什么，能够利用教材教给他们什么，需要对教材如何做校本化处理及如何有效拓展学生的课堂学习等;三是要了解自己，问问自己熟悉哪种教学模式，问问自己应当如何有计划地改变课堂教学的模式与方法，问问自己应当研习什么样的教学新技能等。只有做好充分的准备工作，才能让课堂教学有的放矢，英语课堂才有可能做到精彩纷呈。
五、善于组合多样化的教学方法
一成不变的教学方法很容易让学生产生疲倦感。据科学研究，小学生的课堂注意力通常保持在15到20分钟，超过20分钟以后，学生容易分心，造成注意力分散，课堂教学效率低下。所以，有经验的教师通常会采用多种教学方法，当学生的兴趣明显减弱时，会适时地换用别的教学方法。例如，笔者一般在课堂教学的大约20分钟时，讲一个笑话来活跃气氛，或者请一两位小朋友参与表演节目，这样一来，学生在获得较短时间的精神休整后，又可以集中精力参与教学活动。另外，现代科技十分发达，各种新型媒体技术走进我们的课堂，借助多媒体技术，可以让小学英语课堂更加形象生动，从而使英语学习实现“化难为易、化抽象为具体”的境界。
六、善于组织游戏化学习活动
传统课堂教学的正襟危坐极大地束缚了学生的自主性、能动性。现代英语课堂倡导活动式学习，教师作为课堂教学的引导者、组织者，应尽可能多设计各类教学互动活动，特别要重视游戏化的学习方法对学生的吸引力。因为爱玩游戏是每个儿童与生俱来的天性，通过游戏活动，让英语的听、说、读、写训练融入其中，让学生在玩中学、学中玩，使英语课堂成为他们感受快乐与趣味的课堂，则英语课堂就很容易走向“有效”。
七、科学评价是引导成功之钥
除了利用游戏活动使英语课走向有效外，要让小学英语课堂走向高效，让小学生对英语学习产生持久的兴趣和信心，则需要科学的评价与激励。一个人经常失败，那么他可能有两种结局：一是持续失败打击了他的自信，继而灰心丧气放弃奋斗;另一种是从失败中吸取教训，继而不断走向成功。然而，如果一个人有了成功的体验，尝到成功的甜头，那么他就会更趋向追求成功，所以我认为“成功也是成功之母”。这就提示我们要多发现学生的优点，鼓励他们;在课堂上给予学生正面的评价和激励，而不是一味地批评打击，往往更能激发他们的斗志。
总之，小学英语教学是一件有趣而富于挑战的事情。我们一定要认真研究学生，认真准备教学，坚持学生主体、教师主导的理念，多组织游戏化教学活动，给予学生积极的评价，相信学生一定会更加喜欢小学英语课，并借此不断提升他们的英语核心素养。
参考文献：
宋玉燕.浅谈小学生英语学习兴趣的培养与保持[A].基础教育理论研究成果荟萃[C]，2005.