低年级的作文练习，其主要是使学生能够说好一句或者一段话、写成完整的句子，培养学生的看、读、写、说能力，在教育教学工作中努力做好由“应试教育”向“素质教育”转轨的工作。
　　经过多年以来的教育教学经验总结，本人认为，小学低年级的作文练习，应当结合实际按照下面的方法进行：
　　1 由浅入深，循序渐进
　　由于低年级学生智商比较低，必须在学习的过程中得到逐渐提高，但是，不能急于求成。比如说二年级的小学生，由于在一年级没有进行过作文训练，自己只能采取用同一图案进行反复训练。起初只要求学生能看图说一句话，其次，要求学生观察同一图案说一句完整的话。例如：“一只小鸟找食物”这样一句话，自己通过反复引导和提示，学生说出：“一只小鸟在找食物”这句话，再次，要求学生观察同一图案，通过再次反复引导和提示，学生说出：“一只小鸟在到处找食物”，甚至有部分学生说出了：“一只小鸟在到处找自己喜欢的食物”等等比较完整的话。学生得到提高，使学生达到一年级的基本水平。同时，写～话训练就从这里开始了，即就是把说的话写出来。
　　2 以学生为主体，教师是导体
　　低年级的小朋友具有较强的模仿能力和较高的成功荣誉感，只要在自己的教育教学活动中注意引导学生主动发挥，这对提高学生的各方面的素质是非常容易的。比如，我在进行基础训练时，自己在黑板上展开一幅小鸟飞翔的图，让学生读拼音写汉字，再让学生看图说话，起初学生只会说：“一只小鸟”。自己再仔细引导学生，反复观察图案，努力激发学生的印象，使学生将“一只小鸟”这一句话补充完整。终于，有一部分学生说出：“一只小鸟在找吃的”这样一句较为完整的话。但是，由于“吃的”一词太口语，自己又认真引导学生认真思考应该换上什么词，通过引导部分学生说：“吃的”应该换成“食物”。由此，原来的句子应该改成“一只小鸟在找食物”。
　　3 机动灵活的加强训练
　　如果要巩固提高低年级学生的作文水平，老师必须在教育教学活动中，机动灵活的加强训练。特别地，在归类识字的教育教学中，要先教会学生学会字词，再让学生用字词结合看图说话、说上一句完整的话。但是，不能每幅图都要让学生都说上一句完整的话，要机动灵活在恰当的时候，恰当的选一幅训练就行，时间只能在3、5分钟就行，不能太长。
　　由于我县低年级学生大都处于贫困落后的山区，作文教学起步较晚，水平较低。只有我们大家一起，坚持不懈的努力探索和交流，才能不断提高低年级学生的作文水平，为祖国的教育事业多作贡献。