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一、学习目标
知识目标：
（1）识记运动、相对静止的含义。
（2）理解物质和运动的辩证关系、运动和静止的辩证关系。
（3）认识规律的普遍性和客观性。
能力目标 ：培养理论联系实际、自主学习、合作学习的能力和按规律办事的能力。
情感、态度与价值观目标： 增强认识世界和改造世界的勇气和信心，正确认识世界的本质。反对离开相对静止谈运动，避免犯形而上学的相对主义和诡辩论的错误。
二、学习重点、难点
物质和运动的关系、运动和静止的关系。
三、教学方法
多媒体教学、课前自主合作学习、启发式、合作探究、归纳法等。
四、教学措施
联系实际生活，用生动形象的生活实例来让学生体会抽象的哲学道理。特别是通过《物质世界变迁历史》视频、学生表演小品、明星图片等教学支架，极大地调动学生的学习兴趣。通过生活中典型实例的分析，让学生感受并认识到运动的绝对性与静止的相对性;再通过反面事例的分析，让学生在对比中进一步加深对运动与静止关系的理解。同时，有利于培养学生运用哲学理论来分析、解决实际问题的能力，达到学以致用的目的。
五、教学过程
课前学生活动安排：
1.学生自主预习;
2.收集生活中常见的各种运动形式，初步感受运动;
3.让学生自己改编教材第32页诡辩家欧布里德借钱的荒唐故事， 改编成小品，课堂上让几名学生表演，以提高学生的学习兴趣和参与度。
具体教学设计：
1.运动的含义：
（1）问：世界的本质是什么？
答：物质。
问：那物质世界是以什么形式存在着呢？播放视频《物质世界变迁 历史》，你们从中感受到了什么状态？
答：世界的运动变化。
问：哲学上讲的运动是什么？（学生根据课前自主学习回答）
为了让学生深入理解运动的内涵，请学生列举出视频中看到的运动形式。让学生全面感受世界上一切事物都处于运动和变化之中。
（2）让学生提出有没有绝对不动的东西？
从宏观上和微观上加以总结，澄清学生的一些误区。
（3）归纳总结：澄清具体运动和哲学中运动的含义。
（4）展示一些描述运动的语句让学生再一次感受物质世界的存在方式（齐读）。
2.运动和物质的辩证关系：
（1）归纳刚才列举的各种运动的主体各是什么？
总结：运动是物质的运动。
问：教材中慧能的观点犯了什么样的错误？（学生阅读、思考、回答）
总结：离开物质谈运动，是一种唯心主义的观点。
（2）反面事例，故事回味，图片展示《刻舟求剑》：
问：刻舟求剑者在物质和运动关系上犯了什么样的错误？
总结：离开了运动谈物质——形而上学
让学生联系生活中用静止的观点看问题的事例。（口头展示）
（3）归纳运动和物质的辩证关系，同时反对两种错误倾向。（ppt展示）
1）物质是运动的物质，（物质离不开运动）运动是物质固有的根本属性和存在方式。世界上不存在脱离运动的物质。
2）运动是物质的运动，（运动离不开物质）物质是运动的承担者。脱离物质的运动是根本不存在的。
◆反对两种错误倾向
离开运动谈物质的观点 ——形而上学（如刻舟求剑）
离开物质谈运动的观点 ——唯心主义（如仁者心动）
物质世界都是不断运动变化的，我们生活中有没有静止不动的物质呢？举例引出相对静止。
3.运动和静止的辩证关系：
（1）静止的概念：学生自学，教师归纳。
（2）只看到物质运动的绝对性而导致的错误：小品展示
学生用自己的方式表演教材中诡辩家欧布里德借钱的荒唐故事，并让学生讨论其错在哪里？
总结：只看到绝对运动，而否认相对静止。
请学生结合实际生活谈谈否认相对静止有什么荒唐后果？
（3）ppt展示一组同一人在不同年龄阶段的相片，让学生进一步理解绝对运动和相对静止的关系。
问：人在不同年龄阶段，相貌有很大的变化，体现了什么哲学道理？
答：世界上的一切事物都处在运动变化中，运动是绝对的、无条件的、永恒的。
问：但无论怎么变，他会变成别人吗？
答：不会。
问：这又说明什么哲学道理？
答：事物也有相对静止的一面。
问：他终究会老去，表明静止有何特点？
答：静止是相对的、有条件的、暂时的。
（4）总结运动和静止的关系：
世界的本质是物质，物质是运动的，运动是否有规律？
4.运动是有规律的：
（1）列举一些易混易错点让学生判断，从中正确认识规律的含义。
（2）通过实例使学生理解规律的客观性：视频播放人类违背自然规律导致的自然灾害，并让学生谈谈启示。
5.针对性训练：学生分组自主完成，组内解决不了的，小组间交流。都解决不了的再由教师讲解，并加以归纳总结。（练习题印发给学生，便于讨论、交流）
6.课堂小结：构建该课时的框架，理清知识线索及知识间的联系，让学生从整体上把握所学的知识，培养学生的整体归纳意识及对知识的理解运用能力。（先让学生自己总结，教师再归纳整理。）
7.尾声：
设计意图：一节课的时间总是有限的，但运动是无限的。让我们继续在生活中探索运动的魅力！学知识最重要的是要服务于生活，结合所学知识，针对当前学生学习的积极性主动性还不够，存在虚度年华的现象，给学生一些人生启示！
世界上万事万物都处在运动变化中，地球的运动带来了昼夜，也让我们拥有了如诗如画的四季;声音的传播让我们能享受美妙的音乐.....同学们！在这春暖花开之际，你们的青春正如这充满希望、生机与活力的春天！.都说一日之计在于晨，一年之计在于春。（播放钢琴曲《清晨》，以春色为背景）让我们在《清晨》的旋律中和着这春天的脚步，播下希望的种子！人生的目标！从这一刻就动起来，收获就在秋天！（学生在情景中畅想未来）
知识目标：
（1）识记运动、相对静止的含义。
（2）理解物质和运动的辩证关系、运动和静止的辩证关系。
（3）认识规律的普遍性和客观性。
能力目标 ：培养理论联系实际、自主学习、合作学习的能力和按规律办事的能力。
情感、态度与价值观目标： 增强认识世界和改造世界的勇气和信心，正确认识世界的本质。反对离开相对静止谈运动，避免犯形而上学的相对主义和诡辩论的错误。
二、学习重点、难点
物质和运动的关系、运动和静止的关系。
三、教学方法
多媒体教学、课前自主合作学习、启发式、合作探究、归纳法等。
四、教学措施
联系实际生活，用生动形象的生活实例来让学生体会抽象的哲学道理。特别是通过《物质世界变迁历史》视频、学生表演小品、明星图片等教学支架，极大地调动学生的学习兴趣。通过生活中典型实例的分析，让学生感受并认识到运动的绝对性与静止的相对性;再通过反面事例的分析，让学生在对比中进一步加深对运动与静止关系的理解。同时，有利于培养学生运用哲学理论来分析、解决实际问题的能力，达到学以致用的目的。
五、教学过程
课前学生活动安排：
1.学生自主预习;
2.收集生活中常见的各种运动形式，初步感受运动;
3.让学生自己改编教材第32页诡辩家欧布里德借钱的荒唐故事， 改编成小品，课堂上让几名学生表演，以提高学生的学习兴趣和参与度。
具体教学设计：
1.运动的含义：
（1）问：世界的本质是什么？
答：物质。
问：那物质世界是以什么形式存在着呢？播放视频《物质世界变迁 历史》，你们从中感受到了什么状态？
答：世界的运动变化。
问：哲学上讲的运动是什么？（学生根据课前自主学习回答）
为了让学生深入理解运动的内涵，请学生列举出视频中看到的运动形式。让学生全面感受世界上一切事物都处于运动和变化之中。
（2）让学生提出有没有绝对不动的东西？
从宏观上和微观上加以总结，澄清学生的一些误区。
（3）归纳总结：澄清具体运动和哲学中运动的含义。
（4）展示一些描述运动的语句让学生再一次感受物质世界的存在方式（齐读）。
2.运动和物质的辩证关系：
（1）归纳刚才列举的各种运动的主体各是什么？
总结：运动是物质的运动。
问：教材中慧能的观点犯了什么样的错误？（学生阅读、思考、回答）
总结：离开物质谈运动，是一种唯心主义的观点。
（2）反面事例，故事回味，图片展示《刻舟求剑》：
问：刻舟求剑者在物质和运动关系上犯了什么样的错误？
总结：离开了运动谈物质——形而上学
让学生联系生活中用静止的观点看问题的事例。（口头展示）
（3）归纳运动和物质的辩证关系，同时反对两种错误倾向。（ppt展示）
1）物质是运动的物质，（物质离不开运动）运动是物质固有的根本属性和存在方式。世界上不存在脱离运动的物质。
2）运动是物质的运动，（运动离不开物质）物质是运动的承担者。脱离物质的运动是根本不存在的。
◆反对两种错误倾向
离开运动谈物质的观点 ——形而上学（如刻舟求剑）
离开物质谈运动的观点 ——唯心主义（如仁者心动）
物质世界都是不断运动变化的，我们生活中有没有静止不动的物质呢？举例引出相对静止。
3.运动和静止的辩证关系：
（1）静止的概念：学生自学，教师归纳。
（2）只看到物质运动的绝对性而导致的错误：小品展示
学生用自己的方式表演教材中诡辩家欧布里德借钱的荒唐故事，并让学生讨论其错在哪里？
总结：只看到绝对运动，而否认相对静止。
请学生结合实际生活谈谈否认相对静止有什么荒唐后果？
（3）ppt展示一组同一人在不同年龄阶段的相片，让学生进一步理解绝对运动和相对静止的关系。
问：人在不同年龄阶段，相貌有很大的变化，体现了什么哲学道理？
答：世界上的一切事物都处在运动变化中，运动是绝对的、无条件的、永恒的。
问：但无论怎么变，他会变成别人吗？
答：不会。
问：这又说明什么哲学道理？
答：事物也有相对静止的一面。
问：他终究会老去，表明静止有何特点？
答：静止是相对的、有条件的、暂时的。
（4）总结运动和静止的关系：
世界的本质是物质，物质是运动的，运动是否有规律？
4.运动是有规律的：
（1）列举一些易混易错点让学生判断，从中正确认识规律的含义。
（2）通过实例使学生理解规律的客观性：视频播放人类违背自然规律导致的自然灾害，并让学生谈谈启示。
5.针对性训练：学生分组自主完成，组内解决不了的，小组间交流。都解决不了的再由教师讲解，并加以归纳总结。（练习题印发给学生，便于讨论、交流）
6.课堂小结：构建该课时的框架，理清知识线索及知识间的联系，让学生从整体上把握所学的知识，培养学生的整体归纳意识及对知识的理解运用能力。（先让学生自己总结，教师再归纳整理。）
7.尾声：
设计意图：一节课的时间总是有限的，但运动是无限的。让我们继续在生活中探索运动的魅力！学知识最重要的是要服务于生活，结合所学知识，针对当前学生学习的积极性主动性还不够，存在虚度年华的现象，给学生一些人生启示！
世界上万事万物都处在运动变化中，地球的运动带来了昼夜，也让我们拥有了如诗如画的四季;声音的传播让我们能享受美妙的音乐.....同学们！在这春暖花开之际，你们的青春正如这充满希望、生机与活力的春天！.都说一日之计在于晨，一年之计在于春。（播放钢琴曲《清晨》，以春色为背景）让我们在《清晨》的旋律中和着这春天的脚步，播下希望的种子！人生的目标！从这一刻就动起来，收获就在秋天！（学生在情景中畅想未来）