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摘 要：在当前新课改的发展和建设中，核心素养一词被广泛的提出。特别是在初中语文教学中，教师对于改变传统的教学方法，制定全新的教学制度，开发优质的教学方案等做出了全面的思考和探究。在这一背景下，研究降结合初中语文核心素养教学背景对现阶段课堂教学中存在的问题做出深入探究，以此实现对后续教学效能和教学质量的进一步提升。
关键词：初中语文;核心素养;教学策略
结合当前初中语文课堂教学的状况来分析，课堂教学中主要存在的问题有以下几点：第一是教师对于如何拓展课堂教学渠道存在一定的思想桎梏。第二是教师对于如何营造良好的学习分为存在能力上的缺陷。第三是教师在开展课堂评价教学的时候无法有效提升学生的自信心。针对上述问题，研究将以实践案例的方法对其进行分析和论证。
一、应用名著导读提升学生阅读素养
在日常阅读教学工作的开展中，教师要结合课本内容中要求的名著阅读内容对学生进行正确的引导和培养。在此，教师可以应用导入式教学方法为学生提供全新的阅读素材，创新课堂教学体系，实现对学生名著阅读兴趣与名著阅读热情的提升和发展。同时，教师还需要在导入教学方法的应用中突出以人为本的教学理念，将学生推向到课堂的主体地位上。
例如，教师在对学生进行《儒林外史》这一名著阅读教学工作开展的时候，可以结合“严监生”这一人物对学生进行重点教学。在此，教师可以结合生活中的“吝啬鬼”和“守财奴”对学生进行概念的分析与讲解，并让学生思考在身边的现实案例中，或者自己听到的故事中有没有类似的情况。此时，学生可以通过举例的方法对此类情况进行有效的表达。然后，教师再结合“严监生挑灯芯”的故事对学生展开阅读教学，并鼓励学对《儒林外史》的其他内容做深度阅读。在教师的这一导入式教学方法应用中，学生在将来阅读《儒林外史》的时候会从生活的角度出发，进而对书本中的人物和事物做有效的研究。
二、通过氛围营造促进学生感情素养
氛圍营造，主要指的是一种建立在新课改模式下的教学方法与教学环境。在这一教学环境中，教师可以让课堂发挥出最大的效果，而且还能有效地带动学生的发展与进步。在此，主要可以从以下几个方面对其进行课堂教学的设计与安排，以此实现课堂效益的最大化和初中语文知识内容对学生的深入影响与全面灌输。
例如，首先，教师需要结合传统的教学方法对学生进行全新教学手段的应用。这样不仅能够有效促进课堂教学的氛围，还能改变学生对于语文知识学习的认知能力。在此，教师需要将枯燥无味的语文知识转化为生动有趣的故事，或者是利用多媒体视频对其进行设计与布置。以此为法能够让学生在不断学习的过程中逐渐地放松自己的形态，进而提升自己的学习兴趣和学习热情。其次，教师需要对客厅教学工作进行教学内容的合理安排与设计，以此为后续的教学工作开展提供更充足的动力。这样，不进能够有效活跃课堂教学的氛围，而且还能让学生在学习语文知识的过程中了解到自己感兴趣的内容和喜欢的知识要点，进而提升学生的语文知识鉴赏能力与分析能力。在这一模式下，还能有效促进学生的回答问题能力和质量。最后，教师需要结合学生的不同特点对其进行教学与引导，而且要在这一基础上选择合适的教学方法对其展开相应的评价。如，教师根据分析，可以得出初中生对于一切好奇的事物都充满了向往。基于此，教师可以在课堂上对制造一些悬念，然后引导学生对其进行逐步分析与掌握。
三、借助课堂评价机制培养学生自信
在初中语文课堂教学工作开展中，教师除了需要对学生进行基础性的知识培养与必要的课程内容教学之外，还需要结合课堂评价工作的开展对学生进行学习问题的分析与学习优势的明确。在这一课堂学习背景下，学生的学习积极性和主动性将得到高效的发展，且学生的学习自信心也会得到相应的建设。
例如，教师在开展教学评价工作的时候，需要根据学生的课堂学习态度、课堂学习方法、课堂学习规律、课堂学习模式等分析学生的学习问题与学习优势。在此，教师要突出对评价机制的创新应用效能，通过“引导为主，批评为辅”的措施，让学生明白自己学习的问题出在哪里，然后再结合教师提出的意见进行改正。基于此，学生的语文学习能力会得到持续不断的发展和进步，进而可以让学生明白教师的良苦用心，同时可以帮助学生在后续的语文知识学习中构建起一种敢于质疑、勇于提问、积极探索、深度理解的学习模式。从本质上分析，这是学生语文知识学习自信的一种表现方式，同时也是带动学生学习自信心持续发展的有效措施。
综上所述，基于核心素养教学模式对学生进行语文课堂知识的培养与引导，能够让学生在后续的知识学习中逐渐建立起一种积极学习、正确学习和有效学习的态度。且能够让学生在学习语文知识的过程中明白如何提升自己的学习效率、懂得如何促进个人的学习自信心。
参考文献：
[1]苗盼盼.语文核心素养视域下的初中文言文群文阅读教学研究[J].教育探索，2019（06）：39-41.
[2]符建美.对核心素养观下初中语文阅读活动模式的构建与反思[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（12）：26-28.
关键词：初中语文;核心素养;教学策略
结合当前初中语文课堂教学的状况来分析，课堂教学中主要存在的问题有以下几点：第一是教师对于如何拓展课堂教学渠道存在一定的思想桎梏。第二是教师对于如何营造良好的学习分为存在能力上的缺陷。第三是教师在开展课堂评价教学的时候无法有效提升学生的自信心。针对上述问题，研究将以实践案例的方法对其进行分析和论证。
一、应用名著导读提升学生阅读素养
在日常阅读教学工作的开展中，教师要结合课本内容中要求的名著阅读内容对学生进行正确的引导和培养。在此，教师可以应用导入式教学方法为学生提供全新的阅读素材，创新课堂教学体系，实现对学生名著阅读兴趣与名著阅读热情的提升和发展。同时，教师还需要在导入教学方法的应用中突出以人为本的教学理念，将学生推向到课堂的主体地位上。
例如，教师在对学生进行《儒林外史》这一名著阅读教学工作开展的时候，可以结合“严监生”这一人物对学生进行重点教学。在此，教师可以结合生活中的“吝啬鬼”和“守财奴”对学生进行概念的分析与讲解，并让学生思考在身边的现实案例中，或者自己听到的故事中有没有类似的情况。此时，学生可以通过举例的方法对此类情况进行有效的表达。然后，教师再结合“严监生挑灯芯”的故事对学生展开阅读教学，并鼓励学对《儒林外史》的其他内容做深度阅读。在教师的这一导入式教学方法应用中，学生在将来阅读《儒林外史》的时候会从生活的角度出发，进而对书本中的人物和事物做有效的研究。
二、通过氛围营造促进学生感情素养
氛圍营造，主要指的是一种建立在新课改模式下的教学方法与教学环境。在这一教学环境中，教师可以让课堂发挥出最大的效果，而且还能有效地带动学生的发展与进步。在此，主要可以从以下几个方面对其进行课堂教学的设计与安排，以此实现课堂效益的最大化和初中语文知识内容对学生的深入影响与全面灌输。
例如，首先，教师需要结合传统的教学方法对学生进行全新教学手段的应用。这样不仅能够有效促进课堂教学的氛围，还能改变学生对于语文知识学习的认知能力。在此，教师需要将枯燥无味的语文知识转化为生动有趣的故事，或者是利用多媒体视频对其进行设计与布置。以此为法能够让学生在不断学习的过程中逐渐地放松自己的形态，进而提升自己的学习兴趣和学习热情。其次，教师需要对客厅教学工作进行教学内容的合理安排与设计，以此为后续的教学工作开展提供更充足的动力。这样，不进能够有效活跃课堂教学的氛围，而且还能让学生在学习语文知识的过程中了解到自己感兴趣的内容和喜欢的知识要点，进而提升学生的语文知识鉴赏能力与分析能力。在这一模式下，还能有效促进学生的回答问题能力和质量。最后，教师需要结合学生的不同特点对其进行教学与引导，而且要在这一基础上选择合适的教学方法对其展开相应的评价。如，教师根据分析，可以得出初中生对于一切好奇的事物都充满了向往。基于此，教师可以在课堂上对制造一些悬念，然后引导学生对其进行逐步分析与掌握。
三、借助课堂评价机制培养学生自信
在初中语文课堂教学工作开展中，教师除了需要对学生进行基础性的知识培养与必要的课程内容教学之外，还需要结合课堂评价工作的开展对学生进行学习问题的分析与学习优势的明确。在这一课堂学习背景下，学生的学习积极性和主动性将得到高效的发展，且学生的学习自信心也会得到相应的建设。
例如，教师在开展教学评价工作的时候，需要根据学生的课堂学习态度、课堂学习方法、课堂学习规律、课堂学习模式等分析学生的学习问题与学习优势。在此，教师要突出对评价机制的创新应用效能，通过“引导为主，批评为辅”的措施，让学生明白自己学习的问题出在哪里，然后再结合教师提出的意见进行改正。基于此，学生的语文学习能力会得到持续不断的发展和进步，进而可以让学生明白教师的良苦用心，同时可以帮助学生在后续的语文知识学习中构建起一种敢于质疑、勇于提问、积极探索、深度理解的学习模式。从本质上分析，这是学生语文知识学习自信的一种表现方式，同时也是带动学生学习自信心持续发展的有效措施。
综上所述，基于核心素养教学模式对学生进行语文课堂知识的培养与引导，能够让学生在后续的知识学习中逐渐建立起一种积极学习、正确学习和有效学习的态度。且能够让学生在学习语文知识的过程中明白如何提升自己的学习效率、懂得如何促进个人的学习自信心。
参考文献：
[1]苗盼盼.语文核心素养视域下的初中文言文群文阅读教学研究[J].教育探索，2019（06）：39-41.
[2]符建美.对核心素养观下初中语文阅读活动模式的构建与反思[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（12）：26-28.