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摘要：在美术教育中，对幼儿的创造性思维培养会起到重要的帮助作用。因此，在日常授课的过程中，教师要应用合理的教学手段，对幼儿的创造性思维进行培养，帮助幼儿全面成长。所以，本文针对美术教育与促进幼儿创造性思维的发展做出了详细的分析。
关键词：美术教育；创造性思维；培养
在传统的美术教育当中，对于美术的教育缺乏深刻的认识，无论是教师的教学工作，还是学生的学习过程都存在一些欠缺，使美术教育的作用没有全面发挥出来，影响了对学生的创造性思维培养。其中，在幼儿园的学习过程中，是培养幼儿创造性思维的初级阶段，对幼儿之后的学习和成长会起到重要的影响作用。因此，在幼儿园的美术日常授课过程中，要对美术教育的教学内容和教学方式，应用现代化的教学思想和观念，以便更好的对幼儿的创造性思维进行培养。
1、美术教育中创造性思维的定义以及特征
创造性思维为人们利用对一些生活现象的细致分析和思考，深入掌握事物与事物之间的特征和联系，之后利用对这些事物和现象的分析，加工其中的事物和现象，以便对新的现象和过程进行发现[1]。其中创造性思维涵盖了三个主要的特征：独特性、飞跃性以及开放性。在独特性特征当中，所表现出来的为作品的独特。在一幅美术作品当中，最重要的价值便是其创新和独特的性质，创作者利用灵感的创新对画作进行创作，从而完成一幅优秀的美术作品，可见创新为发展的最大动力和源泉。
2、美术教育在培养幼儿创造性思维的现状
2.1幼儿美术教育的现状
在日常授课中，由于美术教育的独特性，能够给人们带来很多美的感受。当前，由于人们教育观念的改变和提升，对于美术教育的重视程度也有了整体的提升，并在素质教育的环境背景下，积极调动幼儿的美术兴趣，加之幼儿与生俱来的想象力，通过美术教学对幼儿的创造性思维培养起到了良好的效果[2]。此外，通过对幼儿的创造性思维培养，还能提升有幼儿的专注力等，为幼儿之后的学习奠定了良好的基础。但是，结合实际情况进行分析，美术教育还存在很多的问题。例如：由于传统教育思想观念的影响，很多家长将教育的重点放在了语文、数学和英语的教育上，将美术的学习当作了课外学习内容，影响了学生美术素养以及创造性思维的提升。此外，幼儿园对于美术的研究深度还不够，这也间接影响了美术教学的质量。
2.2幼儿美术教育的未来发展
未来，要将创造性思维结合到日常的美术授课当中，应用创造性思维启发幼儿，帮助幼儿成长。其中，幼儿教师要注重对幼儿创造性思维的激发，及时了解幼儿的美术兴趣，注重对幼儿动手能力的提升并多给予幼儿鼓励，增加幼儿学习的信心，使幼儿能够主动对周围的世界进行感知。幼儿美术教师要对幼儿有充分的了解，找到幼儿的闪光点并明确幼儿之间存在的差异，因材施教[3]。因此，授课的内容要迎合幼儿的实际生活，不要只应用理论知识进行教学，还要注重对学生的创造性培养，将理论与实际进行结合。
3、美术教育与促进幼儿创造性思维的发展策略
3.1调动幼儿的现象力和创造力
对于幼儿的培养，一定更注重全面性和综合性，其中在美術的日常授课中，要注重对幼儿的创造性思维的培养。因此，在教学中，要应用合理的教学手段启发幼儿的创作潜能，将幼儿的创作水平提高，并提升幼儿的审美思想。其中，教师不能应用填鸭式的授课方式，要注重教学氛围的活跃性，从而促进幼儿的美术素养提升，全面发展。
例如：在《美丽的热带鱼》的授课中，需要幼儿能用多种图形组合出热带鱼的基本形状；能用鲜艳的色彩装饰热带鱼，并注意色彩的搭配。在授课之前，教师可利用信息技术，让幼儿观看《美丽的热带鱼》的视频，让幼儿详细了解热带鱼的模样和特征等。之后，可应用变魔术的形式吸幼儿的注意力，将两张三角形纸摆成热带鱼的形状，添画上眼睛、条纹、变成一条热带鱼，并引导幼儿分析热带鱼是由大小不同的两个图形组成的，身上有美丽的条纹，有漂亮的颜色，有的是间隔色，像彩虹；有的是渐变色；有的是黑白相间的；有的是淡色的底，深色的花纹等。最后，让幼儿发挥自己的想象力和创造力，自己制作几条热带鱼并用鲜艳的色块涂色，并注意色彩的搭配，最后请幼儿把作品张贴在自己制作的海洋里。
3.2注重幼儿的学习氛围
美术的授课中，还要注重对幼儿观察力以及主动性进行提升。美术的创作基础便是细致的观察，但因为幼儿的年龄还比较小，对事物的观察和认知会非常单一，不利于创造性思维的提升[4]。因此，在日常授课的过程中，教师可提供相应的美术材料，积极引导幼儿观察，以便促进幼儿好奇心的提升，促进幼儿思维空间和现象空间的提升，以便幼儿具备良好的绘画素养。同时，在授课的过程中，还要为幼儿营造良好的学习空间，建立自由的学习空间，以便更好的对幼儿的创造性思维进行培养。
例如：在《五彩的气球》授课中，教师可先展示各种各样的气球图案，并讲解气球由球体和气球线组成，画得扁一点歪一点都没关系，只要注意画几个气球时，要有高低，不要排列太整齐，球体上可随意画一些花纹图案，让气球更漂亮即可。此外，还可以让幼儿画一些形状更有趣的气球，如熊猫气球，小牛气球，娃娃脸气球等，这样便给予了幼儿更多的发挥空间，有益于创造性思维的提升。
4、结束语：
总之，在美术的日常授课中，对于幼儿的教育，要抛弃传统的授课观念，提升幼儿的动手能力和创造思维能力。因此，在教学时，要多给幼儿一些启发，少一些纯理论知识的讲解。同时，还要给予幼儿相应的鼓励和自由发挥的空间。这样，可对幼儿实施全面的培养，有益于幼儿创造性思维的提升。
参考文献：
[1]陈秀菊.美术教育与促进学生创造性思维的发展[J].戏剧之家，2017（14）：230.
[2]朱慧.创造性思维对幼儿美术教育的促进作用研究[J].艺术科技，2015，28（12）：284+290-291.
[3]吴双.试论美术教育与促进幼儿创造性思维的发展[J].艺术科技，2015，28（01）：236-238.
[4]尹爱华.在美术教学中促进幼儿创造性思维与口语表达的和谐发展[J].山东教育科研，2000（09）：56-57.
关键词：美术教育；创造性思维；培养
在传统的美术教育当中，对于美术的教育缺乏深刻的认识，无论是教师的教学工作，还是学生的学习过程都存在一些欠缺，使美术教育的作用没有全面发挥出来，影响了对学生的创造性思维培养。其中，在幼儿园的学习过程中，是培养幼儿创造性思维的初级阶段，对幼儿之后的学习和成长会起到重要的影响作用。因此，在幼儿园的美术日常授课过程中，要对美术教育的教学内容和教学方式，应用现代化的教学思想和观念，以便更好的对幼儿的创造性思维进行培养。
1、美术教育中创造性思维的定义以及特征
创造性思维为人们利用对一些生活现象的细致分析和思考，深入掌握事物与事物之间的特征和联系，之后利用对这些事物和现象的分析，加工其中的事物和现象，以便对新的现象和过程进行发现[1]。其中创造性思维涵盖了三个主要的特征：独特性、飞跃性以及开放性。在独特性特征当中，所表现出来的为作品的独特。在一幅美术作品当中，最重要的价值便是其创新和独特的性质，创作者利用灵感的创新对画作进行创作，从而完成一幅优秀的美术作品，可见创新为发展的最大动力和源泉。
2、美术教育在培养幼儿创造性思维的现状
2.1幼儿美术教育的现状
在日常授课中，由于美术教育的独特性，能够给人们带来很多美的感受。当前，由于人们教育观念的改变和提升，对于美术教育的重视程度也有了整体的提升，并在素质教育的环境背景下，积极调动幼儿的美术兴趣，加之幼儿与生俱来的想象力，通过美术教学对幼儿的创造性思维培养起到了良好的效果[2]。此外，通过对幼儿的创造性思维培养，还能提升有幼儿的专注力等，为幼儿之后的学习奠定了良好的基础。但是，结合实际情况进行分析，美术教育还存在很多的问题。例如：由于传统教育思想观念的影响，很多家长将教育的重点放在了语文、数学和英语的教育上，将美术的学习当作了课外学习内容，影响了学生美术素养以及创造性思维的提升。此外，幼儿园对于美术的研究深度还不够，这也间接影响了美术教学的质量。
2.2幼儿美术教育的未来发展
未来，要将创造性思维结合到日常的美术授课当中，应用创造性思维启发幼儿，帮助幼儿成长。其中，幼儿教师要注重对幼儿创造性思维的激发，及时了解幼儿的美术兴趣，注重对幼儿动手能力的提升并多给予幼儿鼓励，增加幼儿学习的信心，使幼儿能够主动对周围的世界进行感知。幼儿美术教师要对幼儿有充分的了解，找到幼儿的闪光点并明确幼儿之间存在的差异，因材施教[3]。因此，授课的内容要迎合幼儿的实际生活，不要只应用理论知识进行教学，还要注重对学生的创造性培养，将理论与实际进行结合。
3、美术教育与促进幼儿创造性思维的发展策略
3.1调动幼儿的现象力和创造力
对于幼儿的培养，一定更注重全面性和综合性，其中在美術的日常授课中，要注重对幼儿的创造性思维的培养。因此，在教学中，要应用合理的教学手段启发幼儿的创作潜能，将幼儿的创作水平提高，并提升幼儿的审美思想。其中，教师不能应用填鸭式的授课方式，要注重教学氛围的活跃性，从而促进幼儿的美术素养提升，全面发展。
例如：在《美丽的热带鱼》的授课中，需要幼儿能用多种图形组合出热带鱼的基本形状；能用鲜艳的色彩装饰热带鱼，并注意色彩的搭配。在授课之前，教师可利用信息技术，让幼儿观看《美丽的热带鱼》的视频，让幼儿详细了解热带鱼的模样和特征等。之后，可应用变魔术的形式吸幼儿的注意力，将两张三角形纸摆成热带鱼的形状，添画上眼睛、条纹、变成一条热带鱼，并引导幼儿分析热带鱼是由大小不同的两个图形组成的，身上有美丽的条纹，有漂亮的颜色，有的是间隔色，像彩虹；有的是渐变色；有的是黑白相间的；有的是淡色的底，深色的花纹等。最后，让幼儿发挥自己的想象力和创造力，自己制作几条热带鱼并用鲜艳的色块涂色，并注意色彩的搭配，最后请幼儿把作品张贴在自己制作的海洋里。
3.2注重幼儿的学习氛围
美术的授课中，还要注重对幼儿观察力以及主动性进行提升。美术的创作基础便是细致的观察，但因为幼儿的年龄还比较小，对事物的观察和认知会非常单一，不利于创造性思维的提升[4]。因此，在日常授课的过程中，教师可提供相应的美术材料，积极引导幼儿观察，以便促进幼儿好奇心的提升，促进幼儿思维空间和现象空间的提升，以便幼儿具备良好的绘画素养。同时，在授课的过程中，还要为幼儿营造良好的学习空间，建立自由的学习空间，以便更好的对幼儿的创造性思维进行培养。
例如：在《五彩的气球》授课中，教师可先展示各种各样的气球图案，并讲解气球由球体和气球线组成，画得扁一点歪一点都没关系，只要注意画几个气球时，要有高低，不要排列太整齐，球体上可随意画一些花纹图案，让气球更漂亮即可。此外，还可以让幼儿画一些形状更有趣的气球，如熊猫气球，小牛气球，娃娃脸气球等，这样便给予了幼儿更多的发挥空间，有益于创造性思维的提升。
4、结束语：
总之，在美术的日常授课中，对于幼儿的教育，要抛弃传统的授课观念，提升幼儿的动手能力和创造思维能力。因此，在教学时，要多给幼儿一些启发，少一些纯理论知识的讲解。同时，还要给予幼儿相应的鼓励和自由发挥的空间。这样，可对幼儿实施全面的培养，有益于幼儿创造性思维的提升。
参考文献：
[1]陈秀菊.美术教育与促进学生创造性思维的发展[J].戏剧之家，2017（14）：230.
[2]朱慧.创造性思维对幼儿美术教育的促进作用研究[J].艺术科技，2015，28（12）：284+290-291.
[3]吴双.试论美术教育与促进幼儿创造性思维的发展[J].艺术科技，2015，28（01）：236-238.
[4]尹爱华.在美术教学中促进幼儿创造性思维与口语表达的和谐发展[J].山东教育科研，2000（09）：56-57.