论文部分内容阅读
摘要：随着新课改的发展，构建高效的历史课堂显得非常重要。传统的历史课堂在新课改背景下受到很大的影响，以往的教学观念、教学方式已经跟不上时代的潮流。为了构建高效地历史课堂，需要发挥学生的主体意识，提高学生自主学习的能力。历史老师要研究正确的教学方法，充分利用课程资源，提高学生的历史学习兴趣及认知能力。本文对构建高效历史课堂提出了一些建议。
关键词：新课改；高中历史；高效课堂；建设
0 引言
高效课堂即老师采用科学合理的教学方法，依照教育活动的客观规律，在课堂上高效率地完成教学任务，同时提升锻炼学生的学习能力。在新课改下，历史课堂成效比较明显，但是还存在一些问题。有的老师常常忽略学生的主体地位，有的老师彻底否定传统课堂，课堂“为新而新”。这些教学方式会严重影响教学效果，不利于实现新课改的教学目标。为了构建高效课堂，激发学生的学习主动性，提高教学效率来确保教学质量，结合教学实际，提出了以下几个建议：
1 在教学中以教师为主导，学生为主体
新课改下，提倡在教师的科学指导下，学生进行自主合作学习。如果学生进行自主学习而没有老师指导的话，学生不能深刻地理解某些知识点，影响学习效果。如果只是老师讲，学生不思考，教学效率也很低。因此，师生之间必须保持互动，这样教学课堂才高效。
教师在课堂上需要将课程的核心内容、重点、难点讲授给学生，并且适当地讲解一些新材料，开阔学生的学习思路。老师讲过重点难点后学生都需要自己消化，通过自主学习将知识点再整理一遍，这样学习效果更佳。教师讲解完课程内容后，根据学生的不同水平对某些新颖的教学内容典型性地提出疑问，可以组织学生进行讨论。这样可以激发学生的学习欲望，提高课堂气氛。比如：讨论新中国初期外交政策的核心内容；讨论国家对外交政策调整的主要依据。课堂讨论不仅可以培养学生分析问题、归纳答案的能力，而且将历史教学与社会发展紧密联系，可以让学生亲自感受历史事件，激发学生的爱国意识。
2 创设合理的教学情境，激发学生学习兴趣
在课堂教学中，营造教学情境，可以有效调动学生的兴趣。学生会积极地参与到课堂活动中，课堂效率会显著提高。因此，教师要充分利用创设情境的方式，多挖掘学生感兴趣的课程资源，常见的方式有视频材料、图片、历史故事等。将这些情境与所讲述的内容有效结合起来，让学生对知识点加深印象。创设教学情境一方面是为了导入新内容，一方面是在过渡知识时使用此方式。
例如，在讲中国抗日战争的相关内容时，可以播放一些关于抗日战争的视频，比如台儿庄战役，通过视频让学生感受战争的残酷，感受战士们的英勇善战，让学生知道我们今天的美好生活是多么的来之不易，学生在看完视频后纷纷感叹要珍爱和平，远离战争。在讲新中国成立的相关内容时，播放毛主席宣布中华人民共和国今天成立了这个视频，可以看到视频中56个民族的人们在台下欢呼雀跃，学生的情绪也很高涨，通过视频，学生更加深了对新中国成立的意义。
3 加强课后检测，及时巩固练习
在课堂教学后，不能忽视课后检测这一环节，好多学生可能当时掌握了很多知识点，但是过一段时间可能就遗忘了。因此，教师要将所学的知识点与实际历史问题联系起来，检测学生的掌握程度。老师在课下要精心准备练习的内容，要具有代表性。主要针对教学中的核心重点内容，检测内容要有一定的启发性。对检测的内容要及时批阅，对学生普遍存在的错误及时进行矫正。为了让学生对知识有更深入的了解，还可以给他们提出一些问题，让学生们自己去搜集资料，培养学生积极探究历史问题的能力，提高他们的思考能力、阅读能力、实践能力。
例如，让学生去搜集相关改革开放的内容、视频、图片，然后让学生代表陈述自己的读后感或观后感，学生都积极参与发言。这种方式，可以提高学生的综合素质，一方面可以提高自己的自信心，锻炼自己的口语表达能力，另一方面可以通过听其他学生的发言，可以解决自己的一些疑惑，扩大自己的知识面。
4 结语
本文对新课改背景下高效历史课堂的构建进行了研究，总之，高效课堂的建设途径换广泛，需要教师与学生共同配合完成。建立高效课堂可以在教学中以教师为主导，学生为主体；可以创设合理的教学情境，激发学生学习兴趣；可以加强课后检测，及时巩固练习。这些方式都有利于构建高效课堂，提高教学质量，激发学生的学习兴趣，让学生在成績提高的同时，感受学习历史所带来的乐趣。
参考文献：
[1]闫冰.新课改背景下高中历史高效课堂现状调查及优化策略[D].河南师范大学，2014.
[2]赵娜娜.新课程背景下高中历史高效课堂的构建策略[J].学周刊，2015.
[3]向扬.新课程背景下高中历史高效课堂的构建策略[J].社会科学，2017.
[4]唐金彬.新课程理念下创建高中历史高效课堂的研究[D].云南师范大学，2013.
[5]陆玉敏.新课改背景下高中历史高效课堂建设的实践和思考[J].速读，2015.
关键词：新课改；高中历史；高效课堂；建设
0 引言
高效课堂即老师采用科学合理的教学方法，依照教育活动的客观规律，在课堂上高效率地完成教学任务，同时提升锻炼学生的学习能力。在新课改下，历史课堂成效比较明显，但是还存在一些问题。有的老师常常忽略学生的主体地位，有的老师彻底否定传统课堂，课堂“为新而新”。这些教学方式会严重影响教学效果，不利于实现新课改的教学目标。为了构建高效课堂，激发学生的学习主动性，提高教学效率来确保教学质量，结合教学实际，提出了以下几个建议：
1 在教学中以教师为主导，学生为主体
新课改下，提倡在教师的科学指导下，学生进行自主合作学习。如果学生进行自主学习而没有老师指导的话，学生不能深刻地理解某些知识点，影响学习效果。如果只是老师讲，学生不思考，教学效率也很低。因此，师生之间必须保持互动，这样教学课堂才高效。
教师在课堂上需要将课程的核心内容、重点、难点讲授给学生，并且适当地讲解一些新材料，开阔学生的学习思路。老师讲过重点难点后学生都需要自己消化，通过自主学习将知识点再整理一遍，这样学习效果更佳。教师讲解完课程内容后，根据学生的不同水平对某些新颖的教学内容典型性地提出疑问，可以组织学生进行讨论。这样可以激发学生的学习欲望，提高课堂气氛。比如：讨论新中国初期外交政策的核心内容；讨论国家对外交政策调整的主要依据。课堂讨论不仅可以培养学生分析问题、归纳答案的能力，而且将历史教学与社会发展紧密联系，可以让学生亲自感受历史事件，激发学生的爱国意识。
2 创设合理的教学情境，激发学生学习兴趣
在课堂教学中，营造教学情境，可以有效调动学生的兴趣。学生会积极地参与到课堂活动中，课堂效率会显著提高。因此，教师要充分利用创设情境的方式，多挖掘学生感兴趣的课程资源，常见的方式有视频材料、图片、历史故事等。将这些情境与所讲述的内容有效结合起来，让学生对知识点加深印象。创设教学情境一方面是为了导入新内容，一方面是在过渡知识时使用此方式。
例如，在讲中国抗日战争的相关内容时，可以播放一些关于抗日战争的视频，比如台儿庄战役，通过视频让学生感受战争的残酷，感受战士们的英勇善战，让学生知道我们今天的美好生活是多么的来之不易，学生在看完视频后纷纷感叹要珍爱和平，远离战争。在讲新中国成立的相关内容时，播放毛主席宣布中华人民共和国今天成立了这个视频，可以看到视频中56个民族的人们在台下欢呼雀跃，学生的情绪也很高涨，通过视频，学生更加深了对新中国成立的意义。
3 加强课后检测，及时巩固练习
在课堂教学后，不能忽视课后检测这一环节，好多学生可能当时掌握了很多知识点，但是过一段时间可能就遗忘了。因此，教师要将所学的知识点与实际历史问题联系起来，检测学生的掌握程度。老师在课下要精心准备练习的内容，要具有代表性。主要针对教学中的核心重点内容，检测内容要有一定的启发性。对检测的内容要及时批阅，对学生普遍存在的错误及时进行矫正。为了让学生对知识有更深入的了解，还可以给他们提出一些问题，让学生们自己去搜集资料，培养学生积极探究历史问题的能力，提高他们的思考能力、阅读能力、实践能力。
例如，让学生去搜集相关改革开放的内容、视频、图片，然后让学生代表陈述自己的读后感或观后感，学生都积极参与发言。这种方式，可以提高学生的综合素质，一方面可以提高自己的自信心，锻炼自己的口语表达能力，另一方面可以通过听其他学生的发言，可以解决自己的一些疑惑，扩大自己的知识面。
4 结语
本文对新课改背景下高效历史课堂的构建进行了研究，总之，高效课堂的建设途径换广泛，需要教师与学生共同配合完成。建立高效课堂可以在教学中以教师为主导，学生为主体；可以创设合理的教学情境，激发学生学习兴趣；可以加强课后检测，及时巩固练习。这些方式都有利于构建高效课堂，提高教学质量，激发学生的学习兴趣，让学生在成績提高的同时，感受学习历史所带来的乐趣。
参考文献：
[1]闫冰.新课改背景下高中历史高效课堂现状调查及优化策略[D].河南师范大学，2014.
[2]赵娜娜.新课程背景下高中历史高效课堂的构建策略[J].学周刊，2015.
[3]向扬.新课程背景下高中历史高效课堂的构建策略[J].社会科学，2017.
[4]唐金彬.新课程理念下创建高中历史高效课堂的研究[D].云南师范大学，2013.
[5]陆玉敏.新课改背景下高中历史高效课堂建设的实践和思考[J].速读，2015.