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【摘要】信息化时代的发展促使各个教学阶段可以应用的教学方法逐渐增多，给教学工作的开展带来了较大的契机。就当代大学英语教学来说，很多教师已经着手于利用微课完善教学体系，使其成为一种新的教学潮流。信息化时代的到来对于微课教学来说起到了较大的推动作用，教师可以实现对教学内容的整合，提高综合教学质量。文章主要通过分析微课教学特点，对信息化时代微课应用与大学英语教学的方式进行简要的探讨。
【关键词】信息化时代;微课教学;大学英语
【作者簡介】李彬芳，河北科技大学外国语学院。
微课虽然在我国的起步时间较晚，但是其已经得到了广泛的应用，对于学生的学习能够起到良好的引导作用。教师在实际开展教学工作时，能够利用微课在有限的时间内详细讲解有关知识，让学生可以提高学习兴趣。对于大学生的英语学习来说，学生可以在短短的时间之内吸收课程知识的精华，通过教师对知识的详细讲解了解其主要内容。
一、微课教学特点
微课作为一种新型的教学手段，主要以视频的形式呈现教学核心知识，教师要明确教学过程中的重点及难点，紧抓其要点讲解相关的知识点。教师在制作微课时，需要保证知识点的透彻分析，让学生可以更好地对其进行理解，直观对呈现知识点的所有内容。微课教学的时间一般较短，教师在制作视频时需要将总体的时间控制在5-8分钟之内，让学生在短时间内得到大脑冲击，提高其学习效果。微课教学还需要借助教学设计，教师要准备好有关的教学课件素材，提高教学的客观性。微课呈现的教学形式不是单一的，但是其在实际教学当中可以体现较强的独立性，因此其相对于传统的教学形式来说，还是可以体现教学的多样化。微课注重对教学资源的综合处理，教师在提供给学生有关的知识点时，需要保证教学质量。微课视频可以让学生反复观看，并且易于传播，学生在学习当中如果不能立即理解知识含义，则可以通过多次学习对其进行研究，体现微课教学的实际价值。
二、信息化时代微课在大学英语教学中的应用
1. 制作视频。教师在利用微课教学之前，需要制作视频，以视频的形式体现微课的基础内容，这也是信息化时代发展的一种进步体现。视频制作是微课教学的关键，也是不可缺少的一个教学步骤，教师需要掌握微课视频制作的诀窍，对信息化技术进行合理应用，进而在制作视频的过程中更加熟练。教师需要寻找有关的教学资料，将其与教材知识进行结合，还能够在网络上搜索课外资料，帮助学生拓宽学习视野。在实际制作视频的过程中，需要将微课呈现的总体时间控制好，从微课打开到结束要控制在有效的时间内，提高微课的总体呈现效果。视频制作的方式能够让学生在学习之后形成独立的思维，然后针对自己不懂的内容提出问题，使其通过这种形式的学习提高学习能力。
2. 课前学习。大学生在通过微课学习之前，需要做好课前学习，对英语教材中讲解的有关知识进行分析与掌握，然后对自己还不能理解的内容做好标记。微课教学之所以能够取得较好的效果，主要在于教师在教学的过程中需要融入自身的综合能力，还需要站在学生的角度对大学英语知识进行透彻的分析。微课注重学生自主学习能力的培养，学生在课前充分了解英语知识之后，就可以关注微课的内容，让其对大学英语知识产生文化碰撞。教师还能够在课前给学生布置学习任务，让其做好学习准备，再利用有限的课堂学习时间丰富学习形式。
3. 课中教学。课中教学是各个阶段教学的关键，微课教学方法能否取得较好的成效，就在于教师如何对学生进行引导。在利用微课开展课中教学时，教师需要与学生开展互动，营造良好的教学氛围，让其在学习当中更加积极。由于微课的制作需要借助信息技术，教师就可以让学生在课中学习的过程中结合信息技术对微课内容进行分析，还可以研究其中的技术形式。大学英语具备一定的难度，学生不仅需要学习基础的语法，还需要对实际对话及文章等进行分析，甚至还要对其进行拆分与重新整合。教师在课中教学可以组织学生自主交流，让其对微课中的内容进行讨论，产生思考联想。
4. 课后反馈。课后反馈可以让教师对微课视频中存在的不足进行改善，不断提高微课制作质量，结合信息技术对其进行优化。大学英语教学注重学生的学习感受，学生在通过微课学习有关内容时，可以对微课呈现的知识进行独立分析，还可以对其学习过程进行体会。教师要培养大学生的英语学习能力就需要对学生的体验进行了解，让其能够通过自身的学习体验明确学习方法的效用。教师要引导学生进行深层次的思考，对学生的学习过程进行分析，提高大学英语教学质量。
三、结语
微课在信息化时代发展的过程中需要以信息技术作为基础依托，体现其碎片化、网络化的特点。微课教学可以借助其可移动性凸显整体教学优势，学生在学习当中需要仔细观看视频内容，了解大学英语要点，明确核心知识点，为自身的综合发展提供保障。
参考文献：
[1]杜杰.关于信息化时代微课应用于大学英语教学的思考[J].教育现代化，2016（09）：137-138.
[2]武彬彬.信息化时代微课应用于大学英语教学的思考[J].教育教学论坛，2018（03）：279-280.
[3]吴娅敏.信息化时代微课应用于大学英语教学的思考[J].三门峡职业技术学院学报，2018（06）：58-61.
【关键词】信息化时代;微课教学;大学英语
【作者簡介】李彬芳，河北科技大学外国语学院。
微课虽然在我国的起步时间较晚，但是其已经得到了广泛的应用，对于学生的学习能够起到良好的引导作用。教师在实际开展教学工作时，能够利用微课在有限的时间内详细讲解有关知识，让学生可以提高学习兴趣。对于大学生的英语学习来说，学生可以在短短的时间之内吸收课程知识的精华，通过教师对知识的详细讲解了解其主要内容。
一、微课教学特点
微课作为一种新型的教学手段，主要以视频的形式呈现教学核心知识，教师要明确教学过程中的重点及难点，紧抓其要点讲解相关的知识点。教师在制作微课时，需要保证知识点的透彻分析，让学生可以更好地对其进行理解，直观对呈现知识点的所有内容。微课教学的时间一般较短，教师在制作视频时需要将总体的时间控制在5-8分钟之内，让学生在短时间内得到大脑冲击，提高其学习效果。微课教学还需要借助教学设计，教师要准备好有关的教学课件素材，提高教学的客观性。微课呈现的教学形式不是单一的，但是其在实际教学当中可以体现较强的独立性，因此其相对于传统的教学形式来说，还是可以体现教学的多样化。微课注重对教学资源的综合处理，教师在提供给学生有关的知识点时，需要保证教学质量。微课视频可以让学生反复观看，并且易于传播，学生在学习当中如果不能立即理解知识含义，则可以通过多次学习对其进行研究，体现微课教学的实际价值。
二、信息化时代微课在大学英语教学中的应用
1. 制作视频。教师在利用微课教学之前，需要制作视频，以视频的形式体现微课的基础内容，这也是信息化时代发展的一种进步体现。视频制作是微课教学的关键，也是不可缺少的一个教学步骤，教师需要掌握微课视频制作的诀窍，对信息化技术进行合理应用，进而在制作视频的过程中更加熟练。教师需要寻找有关的教学资料，将其与教材知识进行结合，还能够在网络上搜索课外资料，帮助学生拓宽学习视野。在实际制作视频的过程中，需要将微课呈现的总体时间控制好，从微课打开到结束要控制在有效的时间内，提高微课的总体呈现效果。视频制作的方式能够让学生在学习之后形成独立的思维，然后针对自己不懂的内容提出问题，使其通过这种形式的学习提高学习能力。
2. 课前学习。大学生在通过微课学习之前，需要做好课前学习，对英语教材中讲解的有关知识进行分析与掌握，然后对自己还不能理解的内容做好标记。微课教学之所以能够取得较好的效果，主要在于教师在教学的过程中需要融入自身的综合能力，还需要站在学生的角度对大学英语知识进行透彻的分析。微课注重学生自主学习能力的培养，学生在课前充分了解英语知识之后，就可以关注微课的内容，让其对大学英语知识产生文化碰撞。教师还能够在课前给学生布置学习任务，让其做好学习准备，再利用有限的课堂学习时间丰富学习形式。
3. 课中教学。课中教学是各个阶段教学的关键，微课教学方法能否取得较好的成效，就在于教师如何对学生进行引导。在利用微课开展课中教学时，教师需要与学生开展互动，营造良好的教学氛围，让其在学习当中更加积极。由于微课的制作需要借助信息技术，教师就可以让学生在课中学习的过程中结合信息技术对微课内容进行分析，还可以研究其中的技术形式。大学英语具备一定的难度，学生不仅需要学习基础的语法，还需要对实际对话及文章等进行分析，甚至还要对其进行拆分与重新整合。教师在课中教学可以组织学生自主交流，让其对微课中的内容进行讨论，产生思考联想。
4. 课后反馈。课后反馈可以让教师对微课视频中存在的不足进行改善，不断提高微课制作质量，结合信息技术对其进行优化。大学英语教学注重学生的学习感受，学生在通过微课学习有关内容时，可以对微课呈现的知识进行独立分析，还可以对其学习过程进行体会。教师要培养大学生的英语学习能力就需要对学生的体验进行了解，让其能够通过自身的学习体验明确学习方法的效用。教师要引导学生进行深层次的思考，对学生的学习过程进行分析，提高大学英语教学质量。
三、结语
微课在信息化时代发展的过程中需要以信息技术作为基础依托，体现其碎片化、网络化的特点。微课教学可以借助其可移动性凸显整体教学优势，学生在学习当中需要仔细观看视频内容，了解大学英语要点，明确核心知识点，为自身的综合发展提供保障。
参考文献：
[1]杜杰.关于信息化时代微课应用于大学英语教学的思考[J].教育现代化，2016（09）：137-138.
[2]武彬彬.信息化时代微课应用于大学英语教学的思考[J].教育教学论坛，2018（03）：279-280.
[3]吴娅敏.信息化时代微课应用于大学英语教学的思考[J].三门峡职业技术学院学报，2018（06）：58-61.