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【摘要】构建高效高质的大学英语课堂历来是大学英语教学的重要目标，同时也是提升学生英语水平，实现高校英语人才培养目标的关键。深入探究大学英语教学中质量监控，是提升大学英语教学质量的迫切需求。本文紧紧围绕“教学资源、教学过程与教学评价”三个方面探究大学英语教学中的质量监控。
【关键词】大学英语 教学资源 评价 质量监控
长期以来，提高大学英语教学质量一直是英语教师们不断努力追求的目标。面对当前大学英语教学改革的新形势，要实现这一目标，深入探究大学英语教学中的质量监控，是提升大学英语教学质量的迫切需求。本文紧紧围绕“教学资源、教学过程与教学评价”三方面探究大学英语教学中的质量监控。
一、优化资源整合，加强教学资源质量监控
提升大学英语教学质量不仅是现代化人才培养的基本要求，同时也是高校持续发展的战略目标。基于此，在大学英语教学中，应充分重视人才培养全过程的英语教学质量的提升，健全组织机构，优化各类教学资源的整合，根据教学实际，制定英语教学质量监控制度，从源头上做好质量把关，提升大学英语教学质量。大学英语教学实践中，可从如下方面加强教学资源质量监控：
1.严格把关教学内容质量关。一方面，构建教材质量保障体系，加强教材质量监控。这就要求高校在大学英语教学实践中，应根据地区差异以及学生实际，从学生文化、思想水平以及学校的学科教学水平等各方面优选合适的英语教材，建立自身的特色教材，确保与学生实际以及老师教学实际相符合的高质量教材进入课堂。另一方面，在英语教学实践中，老师要从学生个体差异出发，优化教学设计，深入挖掘教材内容，实现教学内容的高效整合，激发学生学习主动性的同时，提升教学质量。
2.加强教师资源的质量监控。首先，高校应积极为大学英语教师创造更多的教育学习的机会，并积极加强对英语教师的教育培训，提升大学英语师资队伍的整体教学水平，促进教学质量的提升。其次，高校在聘请教师的过程中，必须综合考量教师英语教学水平，确保大学英语主讲教师队伍的整体教学水平。最后，学校应积极开展各种英语活动或者竞赛，如“英语演讲比赛”等，在加强学风建设的同时，增强学生的英语学习兴趣，提升学生的口语表达与交流能力，提更好地升英语教学质量。
二、加大技术投入，强化教学过程质量监控
要全面提升大学英语教学质量，实现高校人才培养目标，在大学英语教学过程中，应注重教学手段与方法的适用性，加强教学过程质量监控，并充分运用技术手段，坚持“以学生为本”的原则，积极构建大学英语教学过程质量监控体系。首先，在教学过程中，应充分发挥多媒体辅助教学的优势，利用多媒体手段，制作与教学实际相符合的高质量的多媒体课件，优化英语教学。其次，要充分发挥多媒体网络技术的作用，构建大学英语专门网站，以及英语网络教学课堂，在英语网络课程平台中，将精品课件、相关练习题以及英语阅读文章等教学资源进行整合，以方便学生利用网络学习资源自主学习，提升教学质量。最后，在大学英语教学过程中，应充分重视教学方法的适用性，积极改革传统的注入式的英语教学模式，充分做到以“学生为本”，发挥学生的能动性，尊重学生主体性，以教学内容与学生实际出发，综合运用小组合作式、探究式、讨论式等教学方式，增强大学英语课堂教学的实效性，提升英语教学质量。
三、重视教学评价，构建评价质量监控系统
教学评价是教学中不可或缺的环节，它有利于获得课堂教学的反馈信息，进而展开教学反思，优化教学，对于提升英语教学质量具有重要意义。基于此，在英语教学实践中，应积极完善英语教学评价体系，加强对教学评价的质量监控，做到得当、有效的评价，了解英语教学中最真实、全面的反馈教学，为完善英语教学提供参考。首先，高校可充分发挥网络技术优势，积极构建教师评学、学生评教的双向互评的网络评价平台，实现英语教学评价、统计以及反馈的网络化，从不同层次与不同范围获取英语教学评价与反馈信息，减少英语教学评价中的人为因素。同时，在英语教学活动实践中，还可定期开展评价活动，针对阶段性学生英语学习、听课、作业情况以及老师教学情况，以“教学评价信息卡”为载体，收集大学英语教学阶段性的反馈信息，使学生参与到教学评价之中，发挥学生民主性监督作用，给予学生充分的教学质量监督权，收集学生对英语教学内容、方法的反馈信息，以改进教学，全面提升教学质量。同时，高校还应积极完善大学英语考试质量监督制度，改革大学英语考试方式，变革单一的以卷面成绩评价学生英语学习水平的方式，将学生的英语学习态度，参与英语活动与竞赛的情况等结合起来进行综合评价，同时还可通过设置英语主题或情境交流的方式，考核学生的口语表达能力，建立灵活的英语考核评价制度，提升英语教学质量。
加强对大学英语教学的质量监控，提升大学英语教学质量，是英语人才培养以及高效持续发展的必然要求。在教学实践中，高效应从学情、校情出发，着重围绕英语教学资源、过程与评价等加强质量监控，以促进英语教学质量的全面提升。
参考文献：
[1]刘庆国.建筑类院校大学英语ESP教学的质量监控及评估体系研究[J].吉林工程技术师范学院学报.2012.28（2）.
[2]刘红梅.大学英语评价体系的构建与实践[J].黑龙江教育（高教研究与评估版）.2010（7）.
[3]张小曼.高职院校大学英语教学质量监控与评估体系探究[J].科学导报.2013（15）.
【关键词】大学英语 教学资源 评价 质量监控
长期以来，提高大学英语教学质量一直是英语教师们不断努力追求的目标。面对当前大学英语教学改革的新形势，要实现这一目标，深入探究大学英语教学中的质量监控，是提升大学英语教学质量的迫切需求。本文紧紧围绕“教学资源、教学过程与教学评价”三方面探究大学英语教学中的质量监控。
一、优化资源整合，加强教学资源质量监控
提升大学英语教学质量不仅是现代化人才培养的基本要求，同时也是高校持续发展的战略目标。基于此，在大学英语教学中，应充分重视人才培养全过程的英语教学质量的提升，健全组织机构，优化各类教学资源的整合，根据教学实际，制定英语教学质量监控制度，从源头上做好质量把关，提升大学英语教学质量。大学英语教学实践中，可从如下方面加强教学资源质量监控：
1.严格把关教学内容质量关。一方面，构建教材质量保障体系，加强教材质量监控。这就要求高校在大学英语教学实践中，应根据地区差异以及学生实际，从学生文化、思想水平以及学校的学科教学水平等各方面优选合适的英语教材，建立自身的特色教材，确保与学生实际以及老师教学实际相符合的高质量教材进入课堂。另一方面，在英语教学实践中，老师要从学生个体差异出发，优化教学设计，深入挖掘教材内容，实现教学内容的高效整合，激发学生学习主动性的同时，提升教学质量。
2.加强教师资源的质量监控。首先，高校应积极为大学英语教师创造更多的教育学习的机会，并积极加强对英语教师的教育培训，提升大学英语师资队伍的整体教学水平，促进教学质量的提升。其次，高校在聘请教师的过程中，必须综合考量教师英语教学水平，确保大学英语主讲教师队伍的整体教学水平。最后，学校应积极开展各种英语活动或者竞赛，如“英语演讲比赛”等，在加强学风建设的同时，增强学生的英语学习兴趣，提升学生的口语表达与交流能力，提更好地升英语教学质量。
二、加大技术投入，强化教学过程质量监控
要全面提升大学英语教学质量，实现高校人才培养目标，在大学英语教学过程中，应注重教学手段与方法的适用性，加强教学过程质量监控，并充分运用技术手段，坚持“以学生为本”的原则，积极构建大学英语教学过程质量监控体系。首先，在教学过程中，应充分发挥多媒体辅助教学的优势，利用多媒体手段，制作与教学实际相符合的高质量的多媒体课件，优化英语教学。其次，要充分发挥多媒体网络技术的作用，构建大学英语专门网站，以及英语网络教学课堂，在英语网络课程平台中，将精品课件、相关练习题以及英语阅读文章等教学资源进行整合，以方便学生利用网络学习资源自主学习，提升教学质量。最后，在大学英语教学过程中，应充分重视教学方法的适用性，积极改革传统的注入式的英语教学模式，充分做到以“学生为本”，发挥学生的能动性，尊重学生主体性，以教学内容与学生实际出发，综合运用小组合作式、探究式、讨论式等教学方式，增强大学英语课堂教学的实效性，提升英语教学质量。
三、重视教学评价，构建评价质量监控系统
教学评价是教学中不可或缺的环节，它有利于获得课堂教学的反馈信息，进而展开教学反思，优化教学，对于提升英语教学质量具有重要意义。基于此，在英语教学实践中，应积极完善英语教学评价体系，加强对教学评价的质量监控，做到得当、有效的评价，了解英语教学中最真实、全面的反馈教学，为完善英语教学提供参考。首先，高校可充分发挥网络技术优势，积极构建教师评学、学生评教的双向互评的网络评价平台，实现英语教学评价、统计以及反馈的网络化，从不同层次与不同范围获取英语教学评价与反馈信息，减少英语教学评价中的人为因素。同时，在英语教学活动实践中，还可定期开展评价活动，针对阶段性学生英语学习、听课、作业情况以及老师教学情况，以“教学评价信息卡”为载体，收集大学英语教学阶段性的反馈信息，使学生参与到教学评价之中，发挥学生民主性监督作用，给予学生充分的教学质量监督权，收集学生对英语教学内容、方法的反馈信息，以改进教学，全面提升教学质量。同时，高校还应积极完善大学英语考试质量监督制度，改革大学英语考试方式，变革单一的以卷面成绩评价学生英语学习水平的方式，将学生的英语学习态度，参与英语活动与竞赛的情况等结合起来进行综合评价，同时还可通过设置英语主题或情境交流的方式，考核学生的口语表达能力，建立灵活的英语考核评价制度，提升英语教学质量。
加强对大学英语教学的质量监控，提升大学英语教学质量，是英语人才培养以及高效持续发展的必然要求。在教学实践中，高效应从学情、校情出发，着重围绕英语教学资源、过程与评价等加强质量监控，以促进英语教学质量的全面提升。
参考文献：
[1]刘庆国.建筑类院校大学英语ESP教学的质量监控及评估体系研究[J].吉林工程技术师范学院学报.2012.28（2）.
[2]刘红梅.大学英语评价体系的构建与实践[J].黑龙江教育（高教研究与评估版）.2010（7）.
[3]张小曼.高职院校大学英语教学质量监控与评估体系探究[J].科学导报.2013（15）.