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摘 要：在以往的小学语文教学当中，学生总是感觉语文教学比较高深莫测，很难真正领悟语文知识的真谛，而教师也认为语文比较难教，无法让学生真正融入到语文教学课堂当中，导致语文教学一直很难见到成效。鉴于此，在小学语文教学当中，为了解决上述问题，教师可以将趣味教学应用到语文教学课堂当中，从而可以让学生感受到语文知识所具有的趣味性与浪漫性。
关键词：小学语文;趣味教学;课堂导入;识字教学;作业设计
在以往的小学语文教学当中，语文教学总是比较僵硬死板，如教师写板书，学生机械地抄板书等等，这样的教学方式不能提高学生的灵活性与创造性，学生获得的语文知识也比较狭隘，小学语文教学目标一直难以完成。鉴于此，在小学语文教学当中，教师要积极找寻如何让学生真正投入到语文学习当中的策略，以此不断促进高效语文教学的施教。其中，趣味教学是一种创新的教学方法，将其应用到语文教学课堂当中，可以不断提高学生进行语文学习的热情。下面，我将结合自身教学经验，对小学语文教学当中趣味教学的应用进行一番阐述和说明。
一、利用故事进行趣味课堂导入
小学生的好奇心比较强，喜欢听故事。鉴于此，在小学语文教学当中，教师可以为学生引入一些与教材内容有关的故事，并以此对学生进行新课的引入，这样，不仅可以提高学生的探索欲，还可以牢牢吸引学生的注意力。
例如，以《羿射九日》为例，在课堂导入环节，我先向学生提问道：同学们，你们知道什么是神话故事吗？你们听过哪些神话故事呢？并让学生进行了举例，如女娲补天、夸父逐日等等。然后，我结合学生的举例，向学生提问道：同学们，你们有谁愿意主动讲一讲自己听过的神话故事呢？并让学生主动讲述了自己知道的一些神话故事。最后，我为学生播放了一些与学生讲述的神话故事有关的动画片，并对学生说道：同学们，你们是不是都很喜欢神话故事呢？那么，你们想不想学习神话故事呢？而今天我们将要学习的内容就是与神话故事有关的，现在，就让我们走进《羿射九日》，共同学习一下这则故事吧。这样，教师通过利用故事进行趣味课堂导入，不仅提高了学生的探索欲，还牢牢吸引了学生的注意力。
二、利用游戏进行趣味识字教学
识字教学在小学语文教学当中占据着极为重要的地位，它是学生进行高效语文学习的基础，然而，在实际的小学语文教学当中，语文识字教学课堂的氛围一直比较沉闷，学生进行识字学习的压力较大，学生掌握生字的效率一直难以提高。鉴于此，在小学语文教学当中，教师可以利用游戏进行趣味识字教学，这样，不仅可以让学生快速记忆教材当中的生字，还可以让学生主动进行语文识字学习。
例如，以《场景歌》为例，在讲述本节课的生字之时，我为学生组织了常见的拍手游戏：我先让学生根据课堂当中讲述的内容，以及拍手游戏的节奏，编写了本组在进行游戏之时需要说出的相关内容，如，你拍一，我拍一，一只海鸥展翅飞;你拍二，我拍二，一片沙滩在眼前等等。然后，我让小组学生根据本组编写的内容进行了游戏，并让小组学生在游戏结束之后，将本组编写的内容书写了下来。之后，我根据学生书写的内容，为学生讲述了本节课的生字的写法以及读法，并指导学生对有关生字进行了正确书写。最后，我为学生出示了一些小组编写的游戏内容，并在本节课生字的位置上留出了空白，让学生根据自己对本节课生字的记忆进行了正确填写。在此基础上，我让学生结合教材，对自己的书写进行了判断，并让学生再次记忆了自己书写不正确的生字，以此不断提高了学生对本节课生字的记忆。这样，教师通过利用游戏进行趣味识字教学，不仅使学生快速记忆了教材当中的生字，还使学生主动进行了语文识字学习。
三、利用生活进行趣味作业设计
在以往的小学语文教学当中，教師总是习惯根据教材当中的内容，为学生设计大量的生字抄写练习，这样的作业设计方式与学生的实际比较疏离，不能提高学生的应用能力。鉴于此，在小学语文教学当中，教师要积极利用生活进行趣味作业的设计，这样，不仅可以提高学生完成语文课后作业的积极性，还可以避免学生的课余时间一直被语文作业所占用。
例如，以《找春天》为例，在为学生设计本节课的课后作业之时，我先为学生设计了以下作业：结合自身的实际，说一说你找到的春天，并仿照课文的形式，将其写下来。然后，我让学生结合自身的实际，在课下完成了我设计的作业，并对学生完成的作业进行了评阅。之后，我让学生根据我的评阅，对自己完成的作业进行了修改，并对作业完成质量较高的学生提出了表扬，以此不断提高了学生完成语文课后作业的动力。这样，教师通过利用生活进行趣味作业的设计，不仅提高了学生完成语文课后作业的积极性，还避免了学生的课余时间一直被语文作业所占用。
总而言之，趣味教学在小学语文教学当中发挥着十分重要的作用，教师在进行语文教学之时，要积极将趣味教学的理念渗透到语文教学课堂当中，以此不断提高语文教学课堂的趣味性，从而不断促进高效语文教学课堂的构建。
参考文献
[1] 曾小玲. 趣味教学法在小学语文教学中的运用[J]. 考试周刊，2018（67）：55-55
[2] 汪德辉. 分析趣味性教学在小学语文学科中的运用[J]. 作文成功之路（上旬），2018（12）
关键词：小学语文;趣味教学;课堂导入;识字教学;作业设计
在以往的小学语文教学当中，语文教学总是比较僵硬死板，如教师写板书，学生机械地抄板书等等，这样的教学方式不能提高学生的灵活性与创造性，学生获得的语文知识也比较狭隘，小学语文教学目标一直难以完成。鉴于此，在小学语文教学当中，教师要积极找寻如何让学生真正投入到语文学习当中的策略，以此不断促进高效语文教学的施教。其中，趣味教学是一种创新的教学方法，将其应用到语文教学课堂当中，可以不断提高学生进行语文学习的热情。下面，我将结合自身教学经验，对小学语文教学当中趣味教学的应用进行一番阐述和说明。
一、利用故事进行趣味课堂导入
小学生的好奇心比较强，喜欢听故事。鉴于此，在小学语文教学当中，教师可以为学生引入一些与教材内容有关的故事，并以此对学生进行新课的引入，这样，不仅可以提高学生的探索欲，还可以牢牢吸引学生的注意力。
例如，以《羿射九日》为例，在课堂导入环节，我先向学生提问道：同学们，你们知道什么是神话故事吗？你们听过哪些神话故事呢？并让学生进行了举例，如女娲补天、夸父逐日等等。然后，我结合学生的举例，向学生提问道：同学们，你们有谁愿意主动讲一讲自己听过的神话故事呢？并让学生主动讲述了自己知道的一些神话故事。最后，我为学生播放了一些与学生讲述的神话故事有关的动画片，并对学生说道：同学们，你们是不是都很喜欢神话故事呢？那么，你们想不想学习神话故事呢？而今天我们将要学习的内容就是与神话故事有关的，现在，就让我们走进《羿射九日》，共同学习一下这则故事吧。这样，教师通过利用故事进行趣味课堂导入，不仅提高了学生的探索欲，还牢牢吸引了学生的注意力。
二、利用游戏进行趣味识字教学
识字教学在小学语文教学当中占据着极为重要的地位，它是学生进行高效语文学习的基础，然而，在实际的小学语文教学当中，语文识字教学课堂的氛围一直比较沉闷，学生进行识字学习的压力较大，学生掌握生字的效率一直难以提高。鉴于此，在小学语文教学当中，教师可以利用游戏进行趣味识字教学，这样，不仅可以让学生快速记忆教材当中的生字，还可以让学生主动进行语文识字学习。
例如，以《场景歌》为例，在讲述本节课的生字之时，我为学生组织了常见的拍手游戏：我先让学生根据课堂当中讲述的内容，以及拍手游戏的节奏，编写了本组在进行游戏之时需要说出的相关内容，如，你拍一，我拍一，一只海鸥展翅飞;你拍二，我拍二，一片沙滩在眼前等等。然后，我让小组学生根据本组编写的内容进行了游戏，并让小组学生在游戏结束之后，将本组编写的内容书写了下来。之后，我根据学生书写的内容，为学生讲述了本节课的生字的写法以及读法，并指导学生对有关生字进行了正确书写。最后，我为学生出示了一些小组编写的游戏内容，并在本节课生字的位置上留出了空白，让学生根据自己对本节课生字的记忆进行了正确填写。在此基础上，我让学生结合教材，对自己的书写进行了判断，并让学生再次记忆了自己书写不正确的生字，以此不断提高了学生对本节课生字的记忆。这样，教师通过利用游戏进行趣味识字教学，不仅使学生快速记忆了教材当中的生字，还使学生主动进行了语文识字学习。
三、利用生活进行趣味作业设计
在以往的小学语文教学当中，教師总是习惯根据教材当中的内容，为学生设计大量的生字抄写练习，这样的作业设计方式与学生的实际比较疏离，不能提高学生的应用能力。鉴于此，在小学语文教学当中，教师要积极利用生活进行趣味作业的设计，这样，不仅可以提高学生完成语文课后作业的积极性，还可以避免学生的课余时间一直被语文作业所占用。
例如，以《找春天》为例，在为学生设计本节课的课后作业之时，我先为学生设计了以下作业：结合自身的实际，说一说你找到的春天，并仿照课文的形式，将其写下来。然后，我让学生结合自身的实际，在课下完成了我设计的作业，并对学生完成的作业进行了评阅。之后，我让学生根据我的评阅，对自己完成的作业进行了修改，并对作业完成质量较高的学生提出了表扬，以此不断提高了学生完成语文课后作业的动力。这样，教师通过利用生活进行趣味作业的设计，不仅提高了学生完成语文课后作业的积极性，还避免了学生的课余时间一直被语文作业所占用。
总而言之，趣味教学在小学语文教学当中发挥着十分重要的作用，教师在进行语文教学之时，要积极将趣味教学的理念渗透到语文教学课堂当中，以此不断提高语文教学课堂的趣味性，从而不断促进高效语文教学课堂的构建。
参考文献
[1] 曾小玲. 趣味教学法在小学语文教学中的运用[J]. 考试周刊，2018（67）：55-55
[2] 汪德辉. 分析趣味性教学在小学语文学科中的运用[J]. 作文成功之路（上旬），2018（12）