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摘 要：怎样引导孩子学会写作文？应该说是家长、教师、学生都困扰的难题。为什么这么说呢？首先作文没有正确的答案，它只有好与不好、适合与不适合之说。其次作文从小的方面来说它的分值占了大部分试卷总分每个人必须重视也不得不重视;从大的方面来说它涉及到方方面面包括生活等。要想引导孩子学会写作文关键还是在于孩子，要让孩子喜欢上写作用心体会生活用心记录。并且要培养孩子阅读的习惯，在阅读中积累、在阅读中仿写、在阅读中创新。
关键词：日常积累，引导，仿写续写
作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。作文分为小学作文，中学作文，大学作文（论文）。不同阶段年级的学生对于写作难度，写作字数等要求都是不同的，一般来说年级越高写作字数难度等方面的要求就会加大。作文体裁包括：记叙文、说明文、应用文、议论文。通过以上我们可以懂得作文的重要性，同时也反映了孩子在写作文是存在的弊端：往往会题意不清晰、作文跑偏、无话可说、毫无章法结构等等。所以说怎样引导孩子学会写作文？应该说是家长、教师、学生都困扰的难题。基于此笔者将于以下三点进行阐述：一仿写续写增强写作能力、二日常积累丰富写作素材、三佳文共赏讲解写作思路。
一、仿写续写增强写作能力
仿写是根据前面的内容模仿再创编写出来的，续写是接着前面的内容句意讲内容表达完整的，仿写句子就是根據所提供的语言材料，在语意、句式、修辞、语气等方面进行模拟仿写。看似容易，觉得都能做出，其实很难，所以，只有把握住仿写的要领，才能仿写成功。同时在这个过程中学生可以掌握更多的写作方面的要领、结构、修辞等。一般说来，要根据提供的语言材料，从形式（结构、修辞、句式、字数）和内容两大方面入手进行仿写。续写在仿写的基础上还要注意句中所蕴涵的思想内容。这就要借助自己的感悟，写出富有生活哲理、启迪人们树立正确人生观的句子。对于增强孩子的写作能力有很重要的作用。
例如：在教学“和远方小学生“手拉手”这一堂课的习作任务前，我可以给学生几句例句：和远方的小学“手拉手”，去看远方的诗和远方;和远方的小学“手拉手”，去领略四季的异同之处;和远方的小学“手拉手”，去交流彼此的学习心得。让学生在此基础上进行仿写和续写，引导学生联想到方方面面，从而增强学生的写作能力，并让学生写交流句子的句式，结构，修辞等等从而更好的掌握要领。
二、日常积累丰富写作素材
写作是经过人的思想考虑，通过语言组织表达出来的，也就是说人在思想上应该有丰富的内涵。这就需要我们的日常积累，用心体会，用心感受，用心记录。对于写作的初期有丰富的写作素材是非常重要的，那么对于写作素材的积累需要我们不断的阅读思考记录才能在写作时有话可说。但是积累积累需要日积月累，在日常学习点点滴滴中感受记录，另外要掌握更多的作文素材就需要在理解的基础上才能以不变应万变运用到不同的写作题目当中。
例如：在教学“让名著中的人物走向舞台”这一课内容时，这一写作任务可以说是令许多人头疼的任务。首先要注意到的是名著中的人物这就需要我们阅读过名著并对其中的人物有所了解，比如《红楼梦》中林黛玉便是一个典型的抑郁质的代表人物，生性安静多愁善感，常常心情郁郁寡欢但是也是和贾宝玉一样封建道德的叛逆人物代表。他率真细心稳重，做事小心。她给人最深刻的印象是她的多愁善感及年少才高。她内心敏感。薛宝钗宽容随和、豁达明理。宝钗人缘好，才智高，有情趣，但却是典型的“女夫子“。她不仅是一个封建道德礼法的自觉恪守者，还是一个不惜殉之以身的卫道士。王熙凤是金陵十二钗之一是典型的多血质的代表。她是一个花言巧语，诡计多端，能说会道，脾气暴躁，又会见风使舵的人等等。只有对名著中的人物有所了解有所积累才能够生动形象的让名著中的人物走向舞台。
三、佳文共赏讲解写作思路
在日常学习中我们难免会遇到不懂的难题，这时候如果有人可以给自己提示思路指点一下，难题往往会更容易解决些。同样在面对写作任务时难免有些同学会找不到灵感与思路，这时候就需要我们适当的借鉴佳文，看看他人是如何写作的。另外，学生的理解能力往往不足，这时候就需要教师与学生来共同欣赏佳文，并一起理解写出佳文的写作思路，以助于学生在接下来的独立写作中更好的掌握写作思路。
例如：在教学“难忘的童年”这一习作内容时，根据文本类型，属于叙事类作文，一般来说通常叙事类作文结构为：一起因、二经过、三高潮、四结果这四个结构组成。比如某篇范文易童年的一件事来论述童年的难忘，这就需要首先讲述发生这件事的起因，然后来展开经过的论述并过度到高潮，最后结尾升华主题。这样写作就相对来说简单一些。
综上所述，对于写作方面来说家长，教师要充当好引导的角色，要让孩子在兴趣中学会写作文爱上写作文。综上所述要想更好的引导孩子学会写作文就需要让孩子对作文要领有充分的掌握，在日常积累中记录作文素材并能够灵活应用，学会通过对佳文的欣赏总结写作思路。用心感受用心书写，才真正是学会写作文。同时在这个过程中的引导是不可却少的，适当良好的引导孩子才会走得更快。
参考文献
[1] 余美玲.小学语文作文教学问题分析[J].农家参谋，2019（23）：229.
[2] 卢志龙.小学语文作文教学的几点体会[J].学周刊，2020（01）：131.
关键词：日常积累，引导，仿写续写
作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。作文分为小学作文，中学作文，大学作文（论文）。不同阶段年级的学生对于写作难度，写作字数等要求都是不同的，一般来说年级越高写作字数难度等方面的要求就会加大。作文体裁包括：记叙文、说明文、应用文、议论文。通过以上我们可以懂得作文的重要性，同时也反映了孩子在写作文是存在的弊端：往往会题意不清晰、作文跑偏、无话可说、毫无章法结构等等。所以说怎样引导孩子学会写作文？应该说是家长、教师、学生都困扰的难题。基于此笔者将于以下三点进行阐述：一仿写续写增强写作能力、二日常积累丰富写作素材、三佳文共赏讲解写作思路。
一、仿写续写增强写作能力
仿写是根据前面的内容模仿再创编写出来的，续写是接着前面的内容句意讲内容表达完整的，仿写句子就是根據所提供的语言材料，在语意、句式、修辞、语气等方面进行模拟仿写。看似容易，觉得都能做出，其实很难，所以，只有把握住仿写的要领，才能仿写成功。同时在这个过程中学生可以掌握更多的写作方面的要领、结构、修辞等。一般说来，要根据提供的语言材料，从形式（结构、修辞、句式、字数）和内容两大方面入手进行仿写。续写在仿写的基础上还要注意句中所蕴涵的思想内容。这就要借助自己的感悟，写出富有生活哲理、启迪人们树立正确人生观的句子。对于增强孩子的写作能力有很重要的作用。
例如：在教学“和远方小学生“手拉手”这一堂课的习作任务前，我可以给学生几句例句：和远方的小学“手拉手”，去看远方的诗和远方;和远方的小学“手拉手”，去领略四季的异同之处;和远方的小学“手拉手”，去交流彼此的学习心得。让学生在此基础上进行仿写和续写，引导学生联想到方方面面，从而增强学生的写作能力，并让学生写交流句子的句式，结构，修辞等等从而更好的掌握要领。
二、日常积累丰富写作素材
写作是经过人的思想考虑，通过语言组织表达出来的，也就是说人在思想上应该有丰富的内涵。这就需要我们的日常积累，用心体会，用心感受，用心记录。对于写作的初期有丰富的写作素材是非常重要的，那么对于写作素材的积累需要我们不断的阅读思考记录才能在写作时有话可说。但是积累积累需要日积月累，在日常学习点点滴滴中感受记录，另外要掌握更多的作文素材就需要在理解的基础上才能以不变应万变运用到不同的写作题目当中。
例如：在教学“让名著中的人物走向舞台”这一课内容时，这一写作任务可以说是令许多人头疼的任务。首先要注意到的是名著中的人物这就需要我们阅读过名著并对其中的人物有所了解，比如《红楼梦》中林黛玉便是一个典型的抑郁质的代表人物，生性安静多愁善感，常常心情郁郁寡欢但是也是和贾宝玉一样封建道德的叛逆人物代表。他率真细心稳重，做事小心。她给人最深刻的印象是她的多愁善感及年少才高。她内心敏感。薛宝钗宽容随和、豁达明理。宝钗人缘好，才智高，有情趣，但却是典型的“女夫子“。她不仅是一个封建道德礼法的自觉恪守者，还是一个不惜殉之以身的卫道士。王熙凤是金陵十二钗之一是典型的多血质的代表。她是一个花言巧语，诡计多端，能说会道，脾气暴躁，又会见风使舵的人等等。只有对名著中的人物有所了解有所积累才能够生动形象的让名著中的人物走向舞台。
三、佳文共赏讲解写作思路
在日常学习中我们难免会遇到不懂的难题，这时候如果有人可以给自己提示思路指点一下，难题往往会更容易解决些。同样在面对写作任务时难免有些同学会找不到灵感与思路，这时候就需要我们适当的借鉴佳文，看看他人是如何写作的。另外，学生的理解能力往往不足，这时候就需要教师与学生来共同欣赏佳文，并一起理解写出佳文的写作思路，以助于学生在接下来的独立写作中更好的掌握写作思路。
例如：在教学“难忘的童年”这一习作内容时，根据文本类型，属于叙事类作文，一般来说通常叙事类作文结构为：一起因、二经过、三高潮、四结果这四个结构组成。比如某篇范文易童年的一件事来论述童年的难忘，这就需要首先讲述发生这件事的起因，然后来展开经过的论述并过度到高潮，最后结尾升华主题。这样写作就相对来说简单一些。
综上所述，对于写作方面来说家长，教师要充当好引导的角色，要让孩子在兴趣中学会写作文爱上写作文。综上所述要想更好的引导孩子学会写作文就需要让孩子对作文要领有充分的掌握，在日常积累中记录作文素材并能够灵活应用，学会通过对佳文的欣赏总结写作思路。用心感受用心书写，才真正是学会写作文。同时在这个过程中的引导是不可却少的，适当良好的引导孩子才会走得更快。
参考文献
[1] 余美玲.小学语文作文教学问题分析[J].农家参谋，2019（23）：229.
[2] 卢志龙.小学语文作文教学的几点体会[J].学周刊，2020（01）：131.