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摘 要：英语作为学生学习生活中必备的学习能力和学习科目，而小学英语作为重要的学习过程，是学习英语的重要开端，小学英语的兴趣培养是十分关键和必要的，教师在教学过程中通过激发学生的学习兴趣，提高学生对英语的接受能力和学习能力，这对于学生全部学习生活都十分有意义。
关键词：小学英语;学习兴趣培养;提升师生关系;创设情景教学;拓展课外教学
在新课标的英语教学中，教师应当引领学生培养正确的学习习惯，提升全面自主学习能力，而激发学习兴趣和学习积极性是最为重要的基础和开端。激发学生的学习兴趣，应当抓住时机，小学生的注意力很难集中，就是应当避免繁琐的知识讲解，寓教于乐，培养兴趣，开展广泛内容。本文笔者结合多年教學经验，针对小学生英语学习兴趣的培养做出如下讨论，希望能为广大教师带来一定的启发。
一、提升师生关系
师生关系的提升，不仅是教师把握课堂节奏，提升课堂效率的关键，也是学生以教师为楷模培养自主学习能力，班长学习目标的重要基础。在教学中教师应当注重以学生为主体，去真切体会学生的感受与心理，从学生的角度出发反思教学方法，进行自我提高，从而把握课堂效率。其中师生关系另一方面也可以举报学生的集体凝聚力，提高了凝聚力，学生的学习目标从个人目标提升到集体目标，以集体目标为目标做出个人努力，这有利于培养学习氛围，在良好学习环境下，学生的学习效率会更加提高。
例如，在学习“Dinner's ready”这堂课时，在课堂开始时我决定采用游戏化教学，把教学内容荣庆一个个小游戏中，如何合理有效的把游戏穿插在课堂讲解中？在刚开始讲课时，学生的注意力还没有转移到课程讲解中，处于兴奋状态还没有冷却下来，此时正是开展游戏化教学的最佳时期。我带领学生进行词语接龙的游戏，运用所学内容，以上一个人所说的单词最后一个结尾字母为开端，为下一个人提出游戏要求。这样做不仅检查了学生的词汇量和发音标准情况，更主要的是吸引学生的注意力，为进入课堂学习状态做铺垫。在课堂进行时，进行一般疑问句的学习和训练，我和学生进行猜一猜的游戏，瞄一眼手里的纸条内容，给学生一个大概的范围，邀请学生对纸条内容进行提问，从而得出结论是什么东西。学生的学习积极性得到明显提高，课堂的效率也大幅上升。
二、创设情景教学
情景教学是小学教学方式中最有效的一种教学方式，根据教材内容为学生创设情景，并引领学生进入情景，使学生更容易进入教师的讲解节奏，更快的融入课堂氛围，把教学过程和学生在情侣中的体验有效地融合，充分利用小学生好奇心理强的特点，创设有趣的童话式情景，可以帮助学生从听说读写四个方面共同提高。提高学生对英语的适应能力和学习能力，培养学生乐于学习的主动学习观，解除学习压力和学习负担。
例如，在学习“Meet my family.”这堂课时，针对课本教材，我也学生创设了故事化情景，森林里小动物们进行家庭聚会，学生扮演不同的动物，为全班介绍自己的家庭成员，为了熟知家庭成员的称呼，和第三人称的表达方式，我认为开展这样的故事化情境教学是十分有必要的。学生不出我所料沉浸在故事中，在一句话的结尾还会加上动物特有的叫声，这不仅帮助其他学生提高了学习积极性也帮助了自己对知识的掌握更加进步。就正是我所期望的，这堂课中我作为引领人，引导学生进入情景进行自主学习，不断对学生的英语素质进行了提高，对自主学习能力也进行了锻炼，自主学习能力是学生学习生活中必备技能，自我学习，自我反思从而提升自己。
三、拓展课外教学
学生的学习能力不仅体现在课堂上，也表现在课外，就是不应当只注重在课堂上对学生的学习把控，也应当号召学生拓展课外教学，课堂时间相比于课外时间更短，更集中，学生对英语的学习应当是一个积累的过程，不应当只局限于课堂，拓展课外教学就是给学生自由学习发挥提高的空间。课外教学有很多种方式，阅读简单的英语文章，看英语电影，听英语广播，或者简单的翻看单词书，在这个过程中，教师应当注意教授学生正确的学习习惯，例如背单词的习惯，做听力的习惯，书写的习惯等等。
例如，在学习“My schoolbag”这堂课时，在临下课时我号召学生进行课外学习，这是一个开放性的作业，学生可以听广播，可以看电影，可以背单词，重点的是对学习过程的感悟，在课下时，我愿意解决学生所提问的任何问题。课堂后有个学生问我，他对背单词的方式进行了提问，一个单词写了几十遍，还是记不住该怎么办？我认识到这是学生的学习习惯，出现了问题，我耐心地向他解释，学习单词和背诵单词并不一定需要重复的多遍默写，就像你的朋友一样，经常看到他，你就可以清楚的记住他了呀，运用这个观念，我们在背单词时念三遍，英语两遍汉语就可以了，只要我们经常遇见他，我们就认识了呀。学生若有所思的走了，解决了学生的困惑，帮助学生进行了课外教学的拓展，这对于提高学生的英语学习能力和全面素质都有着积极重要的作用。
总而言之，学生的学习兴趣十分重要，但是提高学习兴趣不能只靠学生自己，或者只靠教师引导，应当将二者结合运用恰当的教学方式，引领学生自主学习，培养学习兴趣，从而带动学生培养学习能力，提高课堂效率。
参考文献
[1] 张盼静.小学英语教学中学生学习兴趣的培养[J].学周刊，2016（05）
[2] 毛颖欣.提高小学英语课堂兴趣的有效性研究[J].科技创新导报，2015，12（11）
关键词：小学英语;学习兴趣培养;提升师生关系;创设情景教学;拓展课外教学
在新课标的英语教学中，教师应当引领学生培养正确的学习习惯，提升全面自主学习能力，而激发学习兴趣和学习积极性是最为重要的基础和开端。激发学生的学习兴趣，应当抓住时机，小学生的注意力很难集中，就是应当避免繁琐的知识讲解，寓教于乐，培养兴趣，开展广泛内容。本文笔者结合多年教學经验，针对小学生英语学习兴趣的培养做出如下讨论，希望能为广大教师带来一定的启发。
一、提升师生关系
师生关系的提升，不仅是教师把握课堂节奏，提升课堂效率的关键，也是学生以教师为楷模培养自主学习能力，班长学习目标的重要基础。在教学中教师应当注重以学生为主体，去真切体会学生的感受与心理，从学生的角度出发反思教学方法，进行自我提高，从而把握课堂效率。其中师生关系另一方面也可以举报学生的集体凝聚力，提高了凝聚力，学生的学习目标从个人目标提升到集体目标，以集体目标为目标做出个人努力，这有利于培养学习氛围，在良好学习环境下，学生的学习效率会更加提高。
例如，在学习“Dinner's ready”这堂课时，在课堂开始时我决定采用游戏化教学，把教学内容荣庆一个个小游戏中，如何合理有效的把游戏穿插在课堂讲解中？在刚开始讲课时，学生的注意力还没有转移到课程讲解中，处于兴奋状态还没有冷却下来，此时正是开展游戏化教学的最佳时期。我带领学生进行词语接龙的游戏，运用所学内容，以上一个人所说的单词最后一个结尾字母为开端，为下一个人提出游戏要求。这样做不仅检查了学生的词汇量和发音标准情况，更主要的是吸引学生的注意力，为进入课堂学习状态做铺垫。在课堂进行时，进行一般疑问句的学习和训练，我和学生进行猜一猜的游戏，瞄一眼手里的纸条内容，给学生一个大概的范围，邀请学生对纸条内容进行提问，从而得出结论是什么东西。学生的学习积极性得到明显提高，课堂的效率也大幅上升。
二、创设情景教学
情景教学是小学教学方式中最有效的一种教学方式，根据教材内容为学生创设情景，并引领学生进入情景，使学生更容易进入教师的讲解节奏，更快的融入课堂氛围，把教学过程和学生在情侣中的体验有效地融合，充分利用小学生好奇心理强的特点，创设有趣的童话式情景，可以帮助学生从听说读写四个方面共同提高。提高学生对英语的适应能力和学习能力，培养学生乐于学习的主动学习观，解除学习压力和学习负担。
例如，在学习“Meet my family.”这堂课时，针对课本教材，我也学生创设了故事化情景，森林里小动物们进行家庭聚会，学生扮演不同的动物，为全班介绍自己的家庭成员，为了熟知家庭成员的称呼，和第三人称的表达方式，我认为开展这样的故事化情境教学是十分有必要的。学生不出我所料沉浸在故事中，在一句话的结尾还会加上动物特有的叫声，这不仅帮助其他学生提高了学习积极性也帮助了自己对知识的掌握更加进步。就正是我所期望的，这堂课中我作为引领人，引导学生进入情景进行自主学习，不断对学生的英语素质进行了提高，对自主学习能力也进行了锻炼，自主学习能力是学生学习生活中必备技能，自我学习，自我反思从而提升自己。
三、拓展课外教学
学生的学习能力不仅体现在课堂上，也表现在课外，就是不应当只注重在课堂上对学生的学习把控，也应当号召学生拓展课外教学，课堂时间相比于课外时间更短，更集中，学生对英语的学习应当是一个积累的过程，不应当只局限于课堂，拓展课外教学就是给学生自由学习发挥提高的空间。课外教学有很多种方式，阅读简单的英语文章，看英语电影，听英语广播，或者简单的翻看单词书，在这个过程中，教师应当注意教授学生正确的学习习惯，例如背单词的习惯，做听力的习惯，书写的习惯等等。
例如，在学习“My schoolbag”这堂课时，在临下课时我号召学生进行课外学习，这是一个开放性的作业，学生可以听广播，可以看电影，可以背单词，重点的是对学习过程的感悟，在课下时，我愿意解决学生所提问的任何问题。课堂后有个学生问我，他对背单词的方式进行了提问，一个单词写了几十遍，还是记不住该怎么办？我认识到这是学生的学习习惯，出现了问题，我耐心地向他解释，学习单词和背诵单词并不一定需要重复的多遍默写，就像你的朋友一样，经常看到他，你就可以清楚的记住他了呀，运用这个观念，我们在背单词时念三遍，英语两遍汉语就可以了，只要我们经常遇见他，我们就认识了呀。学生若有所思的走了，解决了学生的困惑，帮助学生进行了课外教学的拓展，这对于提高学生的英语学习能力和全面素质都有着积极重要的作用。
总而言之，学生的学习兴趣十分重要，但是提高学习兴趣不能只靠学生自己，或者只靠教师引导，应当将二者结合运用恰当的教学方式，引领学生自主学习，培养学习兴趣，从而带动学生培养学习能力，提高课堂效率。
参考文献
[1] 张盼静.小学英语教学中学生学习兴趣的培养[J].学周刊，2016（05）
[2] 毛颖欣.提高小学英语课堂兴趣的有效性研究[J].科技创新导报，2015，12（11）