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摘 要：在美术课堂中培养审美能力是促进小学阶段的学生全面发展的重要途径，如今的教育也越来越注重对学生综合能力的培养，而培养审美能力是美术教学的重点。培养学生的审美能力能够帮助学生发现生活中的美，形成发现美的眼睛，提升学生的个人素质。况且，处于小学阶段的学生正是个人身体素质全面发展的阶段，因此更需要教师在教学方法上下功夫，帮助学生学习好美术知识，提升学生的美术绘画水平，让学生真正喜欢上美术学科。
关键词：小学美术;审美能力;缓和师生关系;培养美术兴趣;课内外相结合
处于小学阶段的学生正是一个成长阶段，各方面的能力都不够强，对于学生来说，美术学科中的要求还是比较枯燥的，比较传统的教学方法就是教师在课堂中讲课，学生进行听。课堂中，学生参与其中的较少，课堂听课的积极性也调动不起来，这对于学生来说，能力的提升是比较困难的。美术学科并不是学生需要进行考试的学科，因此在教师方法上，比较灵活，教师也不必拘谨于单一的教学方法，更应该从学生的爱好上入手。
一、缓和师生关系
在进行美术学习的过程中，学生对一门学科的感兴趣的程度和对教师课堂讲课方式的热爱程度有直接的联系，所以在美术的课堂中营造和谐的师生关系十分有必要，教师和学生之间需要不断进行交流，教师在教学中应该注意自身的表达方式，加强对学生的引导，采用鼓励方式对学生进行课堂教学，让学生和教师之间建立起和谐的师生关系，从而提高学生对美术学习的兴趣，在学习中逐渐培养学生的想象力和创造力，师生关系对学生在美术课堂的学习有直接的影响。
例如，在教授“鸟语花香”这一小节时，教师在讲课之前，可以先问学生最喜欢的是什么样的美景呢？学生对于这样的问题比较有兴趣进行回答，这样课堂上课的气氛就可以很好地调动起来，学生也愿意在接下来的课堂时间内积极参与其中，这样教师与学生之间就建立起来了关系。然后教师可以让学生翻开本节课需要讲解的内容，对于课本中的内容，教师可以一一进行讲解，让学生在脑海中建立起鸟语花香的景象，这样也有利于学生去积极地跟随教师的讲课流程进行听课，也就达成了课堂教学目的。
二、培养美术兴趣
事实上，由于小学阶段的学生也是刚刚接触到这一学科，而美术这门学科也具有一定的难度不容易学习，对学生的美术方面的学习能力要求较高。因此，学生在初级阶段可能会觉得学起来比较困难，久而久之就会容易失去对美术学习的信心。再加上教师的教学方法也与学生的学习效率关联性较大。在课堂中教师需要营造适合学生愿意学习的课堂氛围，这样的课堂学习氛围有助于学生学习思考，让学生融入到美术课堂氛围中，激发学生在课堂中学习美术的兴趣。
例如，在教授“穿花衣的热带鱼”这一课时，通过这一节课的讲解可以让学生学会如何画出热带鱼。教师先让学生打开课本，对于课本中给出的图画，教师需要教会学生如何进行绘画，然后让学生打开自己的作业本，自己根据脑海中的热带鱼的图画，进行绘画，学生往往对于这一类的手工作业比较感兴趣，学生在绘画完成之后，需要将作品交给教师，教师对学生的作业进行批改，通过作业能够观察出学生的能力，从而可以做出更加具有针对性的讲解。同时，让学生在绘画的过程中培养自己的美术兴趣。
三、课内外相结合
艺术实际上都是来源于生活的，生活中同样存在着美，因此教师不能够单单只让学生局限于课堂中，更应该让学生走向课外，让学生自己去体会大自然的美。况且小学阶段的学生比较活泼爱动，因此教师可以安排学生在校园中进行探索美术的美，通过设置一些课堂活动，让学生能够都有兴趣参与到课堂中。同时，校园内又是相比较安全的，因此教师可以放心让学生在学校中进行参与活动，也免除了课堂中对学生的束缚感，充分激发学生自身存在的美术潜能。
例如，教师可以根据班级课堂上课情况，组织班级学生进行一次校内活动。这样，远离了班级课堂的束缚，学生会感觉到比较新鲜，从而也就会认真地跟随教师的讲课方式。教师可以带领学生对校园风景进行欣赏，引导学生去自己观察校园风景，更要学会发现美，在不断地引导下，帮助学生建立起自己的欣赏方式。最后，教师可以给学生留出一些时间，让学生自己画自己想要画出的校园风景，锻炼学生欣赏美的能力。通过一节课的校园活动，可以让学生感受到来自校园内的美，摆脱了单一课堂讲解的枯燥性，更好地进行课堂学习。
总而言之，小学阶段进行美术学科的学习，有利于提高学生自身审美能力，让学生欣赏美的能力可以在不断的学习过程中得到有效提升。教师在教学中，应该不断对班级学生进行观察在对学生有充分了解的情况下，采用适合学生特点的教学方式，提高学生对美术学习的积极性，提升小学美术课堂的教学质量，增加学生在课堂中的参与度，让学生在一个相对愉悦的状态下进行快乐地学习。
參考文献
[1] 赵丽敏.浅谈小学美术教学中审美能力的培养[J].课程教育研究，2018（33）
[2] 张凤香.小学美术教学中如何培养学生的审美能力[J].西部素质教育，2016，2（02）
关键词：小学美术;审美能力;缓和师生关系;培养美术兴趣;课内外相结合
处于小学阶段的学生正是一个成长阶段，各方面的能力都不够强，对于学生来说，美术学科中的要求还是比较枯燥的，比较传统的教学方法就是教师在课堂中讲课，学生进行听。课堂中，学生参与其中的较少，课堂听课的积极性也调动不起来，这对于学生来说，能力的提升是比较困难的。美术学科并不是学生需要进行考试的学科，因此在教师方法上，比较灵活，教师也不必拘谨于单一的教学方法，更应该从学生的爱好上入手。
一、缓和师生关系
在进行美术学习的过程中，学生对一门学科的感兴趣的程度和对教师课堂讲课方式的热爱程度有直接的联系，所以在美术的课堂中营造和谐的师生关系十分有必要，教师和学生之间需要不断进行交流，教师在教学中应该注意自身的表达方式，加强对学生的引导，采用鼓励方式对学生进行课堂教学，让学生和教师之间建立起和谐的师生关系，从而提高学生对美术学习的兴趣，在学习中逐渐培养学生的想象力和创造力，师生关系对学生在美术课堂的学习有直接的影响。
例如，在教授“鸟语花香”这一小节时，教师在讲课之前，可以先问学生最喜欢的是什么样的美景呢？学生对于这样的问题比较有兴趣进行回答，这样课堂上课的气氛就可以很好地调动起来，学生也愿意在接下来的课堂时间内积极参与其中，这样教师与学生之间就建立起来了关系。然后教师可以让学生翻开本节课需要讲解的内容，对于课本中的内容，教师可以一一进行讲解，让学生在脑海中建立起鸟语花香的景象，这样也有利于学生去积极地跟随教师的讲课流程进行听课，也就达成了课堂教学目的。
二、培养美术兴趣
事实上，由于小学阶段的学生也是刚刚接触到这一学科，而美术这门学科也具有一定的难度不容易学习，对学生的美术方面的学习能力要求较高。因此，学生在初级阶段可能会觉得学起来比较困难，久而久之就会容易失去对美术学习的信心。再加上教师的教学方法也与学生的学习效率关联性较大。在课堂中教师需要营造适合学生愿意学习的课堂氛围，这样的课堂学习氛围有助于学生学习思考，让学生融入到美术课堂氛围中，激发学生在课堂中学习美术的兴趣。
例如，在教授“穿花衣的热带鱼”这一课时，通过这一节课的讲解可以让学生学会如何画出热带鱼。教师先让学生打开课本，对于课本中给出的图画，教师需要教会学生如何进行绘画，然后让学生打开自己的作业本，自己根据脑海中的热带鱼的图画，进行绘画，学生往往对于这一类的手工作业比较感兴趣，学生在绘画完成之后，需要将作品交给教师，教师对学生的作业进行批改，通过作业能够观察出学生的能力，从而可以做出更加具有针对性的讲解。同时，让学生在绘画的过程中培养自己的美术兴趣。
三、课内外相结合
艺术实际上都是来源于生活的，生活中同样存在着美，因此教师不能够单单只让学生局限于课堂中，更应该让学生走向课外，让学生自己去体会大自然的美。况且小学阶段的学生比较活泼爱动，因此教师可以安排学生在校园中进行探索美术的美，通过设置一些课堂活动，让学生能够都有兴趣参与到课堂中。同时，校园内又是相比较安全的，因此教师可以放心让学生在学校中进行参与活动，也免除了课堂中对学生的束缚感，充分激发学生自身存在的美术潜能。
例如，教师可以根据班级课堂上课情况，组织班级学生进行一次校内活动。这样，远离了班级课堂的束缚，学生会感觉到比较新鲜，从而也就会认真地跟随教师的讲课方式。教师可以带领学生对校园风景进行欣赏，引导学生去自己观察校园风景，更要学会发现美，在不断地引导下，帮助学生建立起自己的欣赏方式。最后，教师可以给学生留出一些时间，让学生自己画自己想要画出的校园风景，锻炼学生欣赏美的能力。通过一节课的校园活动，可以让学生感受到来自校园内的美，摆脱了单一课堂讲解的枯燥性，更好地进行课堂学习。
总而言之，小学阶段进行美术学科的学习，有利于提高学生自身审美能力，让学生欣赏美的能力可以在不断的学习过程中得到有效提升。教师在教学中，应该不断对班级学生进行观察在对学生有充分了解的情况下，采用适合学生特点的教学方式，提高学生对美术学习的积极性，提升小学美术课堂的教学质量，增加学生在课堂中的参与度，让学生在一个相对愉悦的状态下进行快乐地学习。
參考文献
[1] 赵丽敏.浅谈小学美术教学中审美能力的培养[J].课程教育研究，2018（33）
[2] 张凤香.小学美术教学中如何培养学生的审美能力[J].西部素质教育，2016，2（02）