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在山区，由于条件限制，很多家长外出打工，留守学生较多，家长教育缺失，导致了学生在不同程度上存在无理想、无目标、缺乏学习的动力和兴趣、逆反、满口脏话、不懂得礼貌，不遵守行为规范等不良习惯。这些都要求学校注重德育教育。作为主要科目之一的英语，在教学中进行德育教育，更是有着优先的条件。
一、英语教学在德育教育中扮演的角色
《英语课程标准》中提到要关注学生的情感，使学生在英语学习的过程中，发展与人沟通和合作的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。所以英语教学不只是语言知识和技能的学习，同时也是引导学生形成正确的情感态度，价值观，让学生懂得英语是获取世界的新信息和进行国际交流的重要工具。让山区的学生扩宽视野，接触到不同文化，从而激发他们的学习兴趣和学习欲望，提高人文素养，争取德智体全面发展。
二、英语教学中进行德育教育的探索
《普通高中课程标准实验教科书英语》提供的语言材料话题广泛，贴近生活，不仅能够开阔山区学生的文化视野，也会加深对本国文化的了解和热爱。多样化的活动和任务设计能激发他们的学习兴趣，引起共鸣。要在英语教学中进行德育教育，就必须认真钻研教材，找到切入点，结合教学内容，逐步渗透。
1.兴趣培养
山区学生学习英语缺乏语言环境，交流沟通机会较少，学生对英语学习产生畏难情绪，久而久之，就完全没有学习的动力和兴趣了。这就迫使教师需要去采取灵活，轻松的方式来调动学生学习的兴趣。在英语教学中，语法课是枯燥无聊的，传统的教学方式学生难接受，也不易懂。高中英语人教版必修3 Unit1 的语法是学习情态动词的用法。教师可以通过英文歌曲的学习来生动呈现情态动词规则。学生在学习英语歌曲的过程中，特别注意画线的单词，就会很容易发现歌词中较多地出现了情态动词，教师再结合例子，学生反复练习，不仅较好地掌握语法，还能让学生感官上得到享受，保持高度的情绪，从而激发学生学习的兴趣。
2.人生观、价值观引导
在教学中要对学生人生观和价值观做正确的引导。在教授人教版必修3 Unit 3 The Million Pound Bank Note时，材料是涉及金钱，也就是价值观。读前活动是假设自己忽然得到一大笔钱会怎么做可以请学生讨论回答这个问题，学生的回答会反映学生的价值观和人生观，可能是积极的，也可能是消极的。在教学中，逐步引导学生了解作者的意图，感受主人公正直和善良的品质，让学生在面临巨大的诱惑时，也能做出正确的判断。而选修7 Unit 1 Living well 涉及的是残疾人的生活，他们生活积极，身残志坚。学习本文，可以激发学生自立自强的精神，引导学生要有乐观的生活态度，上帝关上了一扇门，会为我们打开一扇窗，要勇于面对自己的人生。
3.保护环境意识
保护环境是每一个公民的责任，但并不是每一个人都有强烈的保护环境意识，学生也一样，所以在平常的英语教学中，也有责任和义务渗透环保意识。必修2 Unit 4 Wildlife protection讲到野生动物的生存现状和如何去保护野生动物。选修6 Uint4 Global warming 探讨了全球变暖和节约能源的问题。在进行英语教学中，可以列举在山区经常发生的事情，大到猎杀野生动物，小到学生在学校的各种浪费。通过结合教材这样的教学活动，学生不仅积累了材料，也使他们知道环保的重要性，可以指导学生去探求一些环保的方式方法，提出自己的建议，同时也能使学生在情感上产生共鸣，从而帮助学生树立节约能源，保护环境的主人翁意识。
4.团结协作
虽然相关的文章并不是很多，但是只要有相关的材料，都可以拿来对学生进行教育。例如选修7 Unit 4 Sharing， 这个单元的重点话题是志愿服务，合作共享。材料中的Warming Up有一个问题What does the word “volunteer” mean？ 让学生讨论这个词的含义，在教学中，教师可以展示近年来国内国外的一些自然灾害或者意外事故发生后，全国上下，甚至是国内外的学生的所作所为，结合问题，联系实际，从而延伸到学生日常生活中的志愿者活动和献爱心活动，学会团结协作，克服困难。除此之外，在英语教学中，经常借助的合作学习，也能让学生体会到这种精神。教学活动中要求小组成员明确分工，也能让学生学会承担责任。在相互作用的过程中，学生会彼此认可和信任，进行更多的交流，学会合作，共同进步。
除了以上提到的一些德育教育外，在教学中也要不失时机地对学生进行感恩教育。在父亲节，母亲节，感恩节等节日，跟学生交流西方国家的一些文化风俗，对比中国的文化习惯，让学生学会感恩父母，尊重他人，关心他人。学习英语交际用语时，在让学生了解外国人的礼貌用语的同时也要让学生明白：讲文明、懂礼貌也是我们的光荣传统。如涉及“Thank you./ Thanks. ”时告诉学生：It’s very polite to say “Thank you” or “Thanks” when someone helps you.
赫尔巴特曾说过：“教学中如果没有德育渗透，那它只是一种没有目的的手段；德育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。”韩愈《师说》里提到传道授业解惑。可见教师不仅是要给学生传授知识，解答疑惑，同时也应该向学生传授教育道德观念，三者并列而行，缺一不可。
总之，教书育人绝非一日之功。教师应该在英语教学过程中，让学生体验高尚道德生活与丰富的人生，在获得英语知识的同时，也提高思想道德素养。寓德育教育于各种教学形式之中，对学生进行引导、激发和启迪，帮助学生用积极上进的心态面对学习、面对困难，使学生真正全面发展。
一、英语教学在德育教育中扮演的角色
《英语课程标准》中提到要关注学生的情感，使学生在英语学习的过程中，发展与人沟通和合作的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。所以英语教学不只是语言知识和技能的学习，同时也是引导学生形成正确的情感态度，价值观，让学生懂得英语是获取世界的新信息和进行国际交流的重要工具。让山区的学生扩宽视野，接触到不同文化，从而激发他们的学习兴趣和学习欲望，提高人文素养，争取德智体全面发展。
二、英语教学中进行德育教育的探索
《普通高中课程标准实验教科书英语》提供的语言材料话题广泛，贴近生活，不仅能够开阔山区学生的文化视野，也会加深对本国文化的了解和热爱。多样化的活动和任务设计能激发他们的学习兴趣，引起共鸣。要在英语教学中进行德育教育，就必须认真钻研教材，找到切入点，结合教学内容，逐步渗透。
1.兴趣培养
山区学生学习英语缺乏语言环境，交流沟通机会较少，学生对英语学习产生畏难情绪，久而久之，就完全没有学习的动力和兴趣了。这就迫使教师需要去采取灵活，轻松的方式来调动学生学习的兴趣。在英语教学中，语法课是枯燥无聊的，传统的教学方式学生难接受，也不易懂。高中英语人教版必修3 Unit1 的语法是学习情态动词的用法。教师可以通过英文歌曲的学习来生动呈现情态动词规则。学生在学习英语歌曲的过程中，特别注意画线的单词，就会很容易发现歌词中较多地出现了情态动词，教师再结合例子，学生反复练习，不仅较好地掌握语法，还能让学生感官上得到享受，保持高度的情绪，从而激发学生学习的兴趣。
2.人生观、价值观引导
在教学中要对学生人生观和价值观做正确的引导。在教授人教版必修3 Unit 3 The Million Pound Bank Note时，材料是涉及金钱，也就是价值观。读前活动是假设自己忽然得到一大笔钱会怎么做可以请学生讨论回答这个问题，学生的回答会反映学生的价值观和人生观，可能是积极的，也可能是消极的。在教学中，逐步引导学生了解作者的意图，感受主人公正直和善良的品质，让学生在面临巨大的诱惑时，也能做出正确的判断。而选修7 Unit 1 Living well 涉及的是残疾人的生活，他们生活积极，身残志坚。学习本文，可以激发学生自立自强的精神，引导学生要有乐观的生活态度，上帝关上了一扇门，会为我们打开一扇窗，要勇于面对自己的人生。
3.保护环境意识
保护环境是每一个公民的责任，但并不是每一个人都有强烈的保护环境意识，学生也一样，所以在平常的英语教学中，也有责任和义务渗透环保意识。必修2 Unit 4 Wildlife protection讲到野生动物的生存现状和如何去保护野生动物。选修6 Uint4 Global warming 探讨了全球变暖和节约能源的问题。在进行英语教学中，可以列举在山区经常发生的事情，大到猎杀野生动物，小到学生在学校的各种浪费。通过结合教材这样的教学活动，学生不仅积累了材料，也使他们知道环保的重要性，可以指导学生去探求一些环保的方式方法，提出自己的建议，同时也能使学生在情感上产生共鸣，从而帮助学生树立节约能源，保护环境的主人翁意识。
4.团结协作
虽然相关的文章并不是很多，但是只要有相关的材料，都可以拿来对学生进行教育。例如选修7 Unit 4 Sharing， 这个单元的重点话题是志愿服务，合作共享。材料中的Warming Up有一个问题What does the word “volunteer” mean？ 让学生讨论这个词的含义，在教学中，教师可以展示近年来国内国外的一些自然灾害或者意外事故发生后，全国上下，甚至是国内外的学生的所作所为，结合问题，联系实际，从而延伸到学生日常生活中的志愿者活动和献爱心活动，学会团结协作，克服困难。除此之外，在英语教学中，经常借助的合作学习，也能让学生体会到这种精神。教学活动中要求小组成员明确分工，也能让学生学会承担责任。在相互作用的过程中，学生会彼此认可和信任，进行更多的交流，学会合作，共同进步。
除了以上提到的一些德育教育外，在教学中也要不失时机地对学生进行感恩教育。在父亲节，母亲节，感恩节等节日，跟学生交流西方国家的一些文化风俗，对比中国的文化习惯，让学生学会感恩父母，尊重他人，关心他人。学习英语交际用语时，在让学生了解外国人的礼貌用语的同时也要让学生明白：讲文明、懂礼貌也是我们的光荣传统。如涉及“Thank you./ Thanks. ”时告诉学生：It’s very polite to say “Thank you” or “Thanks” when someone helps you.
赫尔巴特曾说过：“教学中如果没有德育渗透，那它只是一种没有目的的手段；德育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。”韩愈《师说》里提到传道授业解惑。可见教师不仅是要给学生传授知识，解答疑惑，同时也应该向学生传授教育道德观念，三者并列而行，缺一不可。
总之，教书育人绝非一日之功。教师应该在英语教学过程中，让学生体验高尚道德生活与丰富的人生，在获得英语知识的同时，也提高思想道德素养。寓德育教育于各种教学形式之中，对学生进行引导、激发和启迪，帮助学生用积极上进的心态面对学习、面对困难，使学生真正全面发展。