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思想政治课教学是一门科学，也是一门艺术，两者是辩证统一的。同时，政治学科又有其艺术的灵活性，教学中教师有创造力的发挥形成了强大的个人魅力，也使政治课具有了巨大的魅力，这些魅力体现了很强的艺术性。然而，目前的思想政治课却存在着许多问题。
一、目前思想政治课教学存在的问题
1.思想政治课教学缺乏吸引力
学生学习思想政治课的动力不足、教师教育观点、教学方法陈旧……大量事实也证明了，思想政治课教学缺乏吸引力，其中一个重要的因素正是有许多教师没有正确处理好师生的主导和主体关系，从而成为调动学生学习积极性的一大障碍。
2.学生对思想政治课存在误解
不少学生对政治课存在误解，把政治学科当作“副科”。这种想法影响很广很深，甚至波及了其他学科教师和部分政治教师。因此，我们要为政治课“正名”，要挖掘出其自身令人信服的魅力，来吸引学生。
3.思想政治课教学缺乏灵魂
思想政治课堂上，有些老师只是讲解书本知识，根本不去对学生进行必要的世界观人生观教育，甚至一些教师在进行思想政治课教学时在学生面前发表一些反党反社会反人类的言论，在学生中间产生极其恶劣的影响。这些都是思想政治课本身缺乏灵魂的表现。
4.学生缺乏学习思想政治课的兴趣
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好之”、“乐之”才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐，欲罢不能。但是现在的学生却对思想政治课不感兴趣，原因当然有很多。难以实现思想政治课的智育和德育双重功能，这也是当前思想政治课教学面临的一个严重问题。
二、提高思想政治课魅力的方法
1.重视思想政治教育功能，用政治课的灵魂吸引学生
加强青少年的思想道德教育，是关系国家命运的大事，也是思想政治课的任务。思想政治课在本质上是德育课，其灵魂就在于它的思想性。但长期的应试教育使许多教师围绕考试讲课本，不考的不教，轻视思想觉悟的培养和行为习惯的养成，把政治课上成纯知识性的课、应试课，使得学生学而不信，知而不行。
当然，思想性的挖掘不能靠苍白无力、空洞抽象的说教，不能靠“上课划杠杠，下课背条条”，必须把思想性和艺术性结合起来，用艺术性的语言、方法、手段去挖掘思想性。如大学生张华舍身救一位老年农民，这是进行价值观教育的好素材。但若只把三条原因照本宣科，学生往往是心不服，情不动，不去“行”的，达不到德育的目的。我在教学中设计了四种情形，由学生配合进行表演，给大家参考：a.胆小怕事型，偷偷溜走；b.围观型，看热闹，指责，抱怨；c.高人一等型，“救你？你也不看看我是谁，堂堂大学生，年轻有为，是金子，你呢？是石头，救你值得吗？”，扬长而去；d.讨价还价型，“喂，老头，救你上来，能给多少钱？”。这四种表演，引发学生思考。然后，启发学生：“假设这个老农就是你的父亲，你怎么办？你还能认为牺牲一个老农、保全一个大学生值得吗？这是我们要提倡的吗？”“你还能用‘高尚’去赞美他吗？”经过强烈的对比，激起了学生对真善美的向往，对假恶丑的憎恶，其感触是刻骨铭心的，其情操也必将得到陶冶和升华。
2.激发学生学习思想政治课的兴趣
皮亚杰曾经指出：所有智力方面的工作都依赖于兴趣。提高思想政治课魅力，改变当前中学生对思想政治课厌学的一条重要途径就是激发学生的学习兴趣。到底如何来激发兴趣呢？
激发学生的兴趣归根到底还是要增加思想政治课的魅力，用思想政治课最本质的东西去吸引学生，当然，还必须运用恰当的方法来激发学生的兴趣。充分利用课上、课下时间，以情育人，以情感人，建立良好的师生关系。不论什么课程，如果学生喜欢这位老师，就相信老师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣。只有运用多种教学方式，学生才会以真性情与政治老师一起感受，学与教才能产生共鸣。
3.依据美学原则，运用美学方法，使思想政治课教学具有审美性
现代的思想政治课教学艺术要具有魅力，就必须有美感的渗透，使真、善的思想政治道德内容同美的形式结合起来。具体说来，把握美的特性在教学中要渗透美的内容和方法，在坚持科学性、思想性的基础上，更进一步坚持美的形象性，把形象与知识，感性与理性结合起来；坚持美的情感性，做到以情感人，以情导行；坚持美的创造性，创造出独特的教学过程、教学方法，形成别具一格的教学艺术和属于自己的教学风格；坚持美的愉悦性，使教学生动活泼，兴味盎然，学生愿学乐学，这一切都应该成为教师的自觉追求。同时，教师要努力营造课堂教学的审美氛围，充分利用各种美的因素，在教学的各个环节上展现美的内容和形式，让学生感到美的气息扑面而来，从而产生强烈的求知欲望。
4.加强学生创新精神的培养
随着新一轮基础教育课程改革实验的全面展开，培养学生的创造意识和社会实践能力已成为素质教育的核心。传统的思想政治课教学正面临着一场前所未有的革命，思想政治课中的创新最主要的就是要挖掘教材中创新教育的因素，并落到实处。中学思想政治课是创新教育的重要阵地。新教材融知识、能力、觉悟为一体，只要教师重视善于挖掘教材各类“创新点”，调动学生主动参与的积极性，教学定会更富有启发性和创造性。同时，教材中还设置了“各抒己见”“想一想”“动脑筋”“议一议”“试一试”“‘小资料”等栏目。这些栏目的开辟打破教师包揽课堂的一统格局，让学生真正成为学习的主人，让学生有了用武的“试验场”。教师必须巧用它、用好它，发挥它的真正效力。只有利用好书本，并在书本的基础上，思想政治课的创新才会有据可依。
江泽民同志指出，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭之力。一个民族唯有创新，才能屹立于世界民族之林。作为一名思想政治课教师，应脚踏实地，大胆改革，锐意进取，与时俱进，为祖国培养出一大批具有创新精神和实践能力的优秀人才而不懈努力。
一、目前思想政治课教学存在的问题
1.思想政治课教学缺乏吸引力
学生学习思想政治课的动力不足、教师教育观点、教学方法陈旧……大量事实也证明了，思想政治课教学缺乏吸引力，其中一个重要的因素正是有许多教师没有正确处理好师生的主导和主体关系，从而成为调动学生学习积极性的一大障碍。
2.学生对思想政治课存在误解
不少学生对政治课存在误解，把政治学科当作“副科”。这种想法影响很广很深，甚至波及了其他学科教师和部分政治教师。因此，我们要为政治课“正名”，要挖掘出其自身令人信服的魅力，来吸引学生。
3.思想政治课教学缺乏灵魂
思想政治课堂上，有些老师只是讲解书本知识，根本不去对学生进行必要的世界观人生观教育，甚至一些教师在进行思想政治课教学时在学生面前发表一些反党反社会反人类的言论，在学生中间产生极其恶劣的影响。这些都是思想政治课本身缺乏灵魂的表现。
4.学生缺乏学习思想政治课的兴趣
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好之”、“乐之”才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐，欲罢不能。但是现在的学生却对思想政治课不感兴趣，原因当然有很多。难以实现思想政治课的智育和德育双重功能，这也是当前思想政治课教学面临的一个严重问题。
二、提高思想政治课魅力的方法
1.重视思想政治教育功能，用政治课的灵魂吸引学生
加强青少年的思想道德教育，是关系国家命运的大事，也是思想政治课的任务。思想政治课在本质上是德育课，其灵魂就在于它的思想性。但长期的应试教育使许多教师围绕考试讲课本，不考的不教，轻视思想觉悟的培养和行为习惯的养成，把政治课上成纯知识性的课、应试课，使得学生学而不信，知而不行。
当然，思想性的挖掘不能靠苍白无力、空洞抽象的说教，不能靠“上课划杠杠，下课背条条”，必须把思想性和艺术性结合起来，用艺术性的语言、方法、手段去挖掘思想性。如大学生张华舍身救一位老年农民，这是进行价值观教育的好素材。但若只把三条原因照本宣科，学生往往是心不服，情不动，不去“行”的，达不到德育的目的。我在教学中设计了四种情形，由学生配合进行表演，给大家参考：a.胆小怕事型，偷偷溜走；b.围观型，看热闹，指责，抱怨；c.高人一等型，“救你？你也不看看我是谁，堂堂大学生，年轻有为，是金子，你呢？是石头，救你值得吗？”，扬长而去；d.讨价还价型，“喂，老头，救你上来，能给多少钱？”。这四种表演，引发学生思考。然后，启发学生：“假设这个老农就是你的父亲，你怎么办？你还能认为牺牲一个老农、保全一个大学生值得吗？这是我们要提倡的吗？”“你还能用‘高尚’去赞美他吗？”经过强烈的对比，激起了学生对真善美的向往，对假恶丑的憎恶，其感触是刻骨铭心的，其情操也必将得到陶冶和升华。
2.激发学生学习思想政治课的兴趣
皮亚杰曾经指出：所有智力方面的工作都依赖于兴趣。提高思想政治课魅力，改变当前中学生对思想政治课厌学的一条重要途径就是激发学生的学习兴趣。到底如何来激发兴趣呢？
激发学生的兴趣归根到底还是要增加思想政治课的魅力，用思想政治课最本质的东西去吸引学生，当然，还必须运用恰当的方法来激发学生的兴趣。充分利用课上、课下时间，以情育人，以情感人，建立良好的师生关系。不论什么课程，如果学生喜欢这位老师，就相信老师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣。只有运用多种教学方式，学生才会以真性情与政治老师一起感受，学与教才能产生共鸣。
3.依据美学原则，运用美学方法，使思想政治课教学具有审美性
现代的思想政治课教学艺术要具有魅力，就必须有美感的渗透，使真、善的思想政治道德内容同美的形式结合起来。具体说来，把握美的特性在教学中要渗透美的内容和方法，在坚持科学性、思想性的基础上，更进一步坚持美的形象性，把形象与知识，感性与理性结合起来；坚持美的情感性，做到以情感人，以情导行；坚持美的创造性，创造出独特的教学过程、教学方法，形成别具一格的教学艺术和属于自己的教学风格；坚持美的愉悦性，使教学生动活泼，兴味盎然，学生愿学乐学，这一切都应该成为教师的自觉追求。同时，教师要努力营造课堂教学的审美氛围，充分利用各种美的因素，在教学的各个环节上展现美的内容和形式，让学生感到美的气息扑面而来，从而产生强烈的求知欲望。
4.加强学生创新精神的培养
随着新一轮基础教育课程改革实验的全面展开，培养学生的创造意识和社会实践能力已成为素质教育的核心。传统的思想政治课教学正面临着一场前所未有的革命，思想政治课中的创新最主要的就是要挖掘教材中创新教育的因素，并落到实处。中学思想政治课是创新教育的重要阵地。新教材融知识、能力、觉悟为一体，只要教师重视善于挖掘教材各类“创新点”，调动学生主动参与的积极性，教学定会更富有启发性和创造性。同时，教材中还设置了“各抒己见”“想一想”“动脑筋”“议一议”“试一试”“‘小资料”等栏目。这些栏目的开辟打破教师包揽课堂的一统格局，让学生真正成为学习的主人，让学生有了用武的“试验场”。教师必须巧用它、用好它，发挥它的真正效力。只有利用好书本，并在书本的基础上，思想政治课的创新才会有据可依。
江泽民同志指出，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭之力。一个民族唯有创新，才能屹立于世界民族之林。作为一名思想政治课教师，应脚踏实地，大胆改革，锐意进取，与时俱进，为祖国培养出一大批具有创新精神和实践能力的优秀人才而不懈努力。