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摘要：新时代要求幼儿园教育要立足于生活，美术教育和生活联系紧密，应贯彻教育指导钢要，让美术回归生活。引导幼儿我手画我心，观察、发现和感受生活之美，并用自己的画笔呈现出来，促进幼儿美术素养的发展，并能达到良好的美育效果。本文以幼儿园美术教育为分析与探讨对象，在经验总结基础上提供美术教育生活化策略。
关键词：幼儿园;美术教育;生活化;有效策略
引言
美术属于艺术学科，源于生活之中，运用艺术手段对生活进行再创造，所以高于生活。幼兒园教育要认识到美术这个特征，让美术教育回归于生活，引导幼儿观察和发现生活中美，然后加入想象力，用手中画笔去创造美，并要做到我手画我心。这样既尊重幼儿审美感受力，又能促进其个性化发展。最终，幼儿的美术素养会提高，审美情趣和创造美能力提升，取得比较好的美育效果，有助于幼儿全面健康发展。
一、教学内容生活化
幼儿园美术教育回归生活，首先要做到教学内容生活化。当前幼儿美术在这个方面还有不足，主要表现在一些教师会展示对幼儿来说完全陌生的作品，然后让其去临摹。这样的美术教育脱离了幼儿实际生活，无法调动其美术创作与想象积极性，同时也会阻碍美术创造力的发展。新时期幼儿美术教育要转变这个现象，立足于幼儿生活，贴合幼儿各个方面经验，确定美术教学内容，并布置美术创造任务。引导幼儿观察生活，在生活中发现美，并以生活中美的事物为素材进行创作，融入自己情感，或者是把心中想法用美术作品表现出来。幼儿都比较喜欢小动物，美术教育可以我喜欢的动物为主题，要求幼儿认真观察，抓住小动物特征，用自己画笔画出来。不要求完全一样，可在期间进行抽象，确保幼儿有一个独立的创作环境。另外，幼儿园美术教育与生活结合，需要了解幼儿兴趣爱好，以其作为切入点，激发美术学习和创作兴趣，在过程中做好美育。比如在平时教学中了解到，幼儿喜欢看动画，就可以动画为美术教学内容，使其掌握动画创作技巧和方法后，从生活出发展开美术创作[1]。比如可引导学生以卡通人物形象，画一张全家福。相较于写实创作，幼儿画卡通画兴趣更高。
二、组织丰富多彩美术活动
幼儿园美术教育生活化中，应当组织丰富多彩活动，增强幼儿美术学习和创作兴趣，促使其在积极参与中提高美术素养，形成良好的审美情趣，具有发现和创造美的能力。通过对幼儿了解发现，其喜欢玩换装游戏，对服饰拥有自己审美。在这个基础上可组织相关活动，如小小服装设计师活动，要求幼儿废物再利用，画出自己所喜欢的服饰，再利用废物将其制作出来，然后在班级中展开评价。这类美术活动可最大程度调动参与美术教学，以及进行创造的兴趣。幼儿会根据自己的审美和想象力，将自己心目中最美的服装画出来。幼儿设计出来的服装是各种各样的，而且款式比较新。利用好节日，在国庆节、春节、端午节等，引导幼儿进行美术创作，用手中画笔表达对祖国美好祝愿，亦或者是画出春节和端午节人们庆祝画面，又或者是在节日制作贺卡，送出自己美好祝福等。美术教育中以环保为主题，要求幼儿为保护环境设计宣传画，或者是制作环保袋，结合主题在上面进行创作等[2]。将美术与生活紧密结合，幼儿创作素材变多，而且发现美和创造美积极性增强，在过程中不仅能够提高绘画技巧，还能促进审美情趣提升，使其形成美好品质和具有美的追求，以保证幼儿得到更好发展。
三、引导幼儿利用生活中资源创作
生活中可用于美术创作的资源和素材比较多，比如秸秆、树叶、沙子、石头等。教师在美术教育中要引导幼儿从生活中寻找素材进行创作，相较于用画笔进行美术创作，幼儿兴趣会更高，也能促使其观察和了解大自然，体验和感受大自然之美，为美术艺术修养的提升奠定基础。教师可带领幼儿走进大自然，要求去观察，寻找自己感兴趣的素材，然后运用这些来自于大自然中东西展开美术创作构思，并过程中融入自己想象力和审美情趣等，最终创造出美丽的事物。另外，美术教育中要让幼儿进行废物利用，结合主题，利用身边的废弃物动手创作，达到比较好的培养创造力和想象力的效果[3]。比如在秋天时候，带领幼儿走出教室，观察校园秋天美景，并寻找素材，比如落业、枯草、树枝等，利用这些晕染画，或者是制作手工画，展示秋天美景。每个幼儿眼中秋景是不一样的，创作出来美术作品也不相同，有助于个性化发展和思维发散，这些对于美术素养提升具有重要作用。又比如可以机器人为主题，要求幼儿运用易拉罐、纸盒子等，将自己心目中机器人制作出来，并要进行介绍。
结束语
综上所述，幼儿园美术教育只有加强和生活结合，才能引导幼儿观察生活，体验和感受生活中各种美，促进审美情趣提高。这种情况下，幼儿就会被美好事物熏陶，就能更好创造美，并把自己对生活的美好愿望和情感等融入作品中，美术创作水平必定会提高，美术教育的美育价值也会提升。
参考文献
[1]孟静. 幼儿园美术教育生活化策略探究[J]. 教师， 2017， 000（018）：79-79.
[2]杜秀华. 幼儿园美术教育生活化策略探究[J]. 信息周刊， 2019， 000（003）：1-1.
[3]李菲. 浅谈幼儿园美术教育生活化的策略[J]. 美术教育研究， 2019， 000（014）：155-156.
德州市齐河县华店镇中心幼儿园
关键词：幼儿园;美术教育;生活化;有效策略
引言
美术属于艺术学科，源于生活之中，运用艺术手段对生活进行再创造，所以高于生活。幼兒园教育要认识到美术这个特征，让美术教育回归于生活，引导幼儿观察和发现生活中美，然后加入想象力，用手中画笔去创造美，并要做到我手画我心。这样既尊重幼儿审美感受力，又能促进其个性化发展。最终，幼儿的美术素养会提高，审美情趣和创造美能力提升，取得比较好的美育效果，有助于幼儿全面健康发展。
一、教学内容生活化
幼儿园美术教育回归生活，首先要做到教学内容生活化。当前幼儿美术在这个方面还有不足，主要表现在一些教师会展示对幼儿来说完全陌生的作品，然后让其去临摹。这样的美术教育脱离了幼儿实际生活，无法调动其美术创作与想象积极性，同时也会阻碍美术创造力的发展。新时期幼儿美术教育要转变这个现象，立足于幼儿生活，贴合幼儿各个方面经验，确定美术教学内容，并布置美术创造任务。引导幼儿观察生活，在生活中发现美，并以生活中美的事物为素材进行创作，融入自己情感，或者是把心中想法用美术作品表现出来。幼儿都比较喜欢小动物，美术教育可以我喜欢的动物为主题，要求幼儿认真观察，抓住小动物特征，用自己画笔画出来。不要求完全一样，可在期间进行抽象，确保幼儿有一个独立的创作环境。另外，幼儿园美术教育与生活结合，需要了解幼儿兴趣爱好，以其作为切入点，激发美术学习和创作兴趣，在过程中做好美育。比如在平时教学中了解到，幼儿喜欢看动画，就可以动画为美术教学内容，使其掌握动画创作技巧和方法后，从生活出发展开美术创作[1]。比如可引导学生以卡通人物形象，画一张全家福。相较于写实创作，幼儿画卡通画兴趣更高。
二、组织丰富多彩美术活动
幼儿园美术教育生活化中，应当组织丰富多彩活动，增强幼儿美术学习和创作兴趣，促使其在积极参与中提高美术素养，形成良好的审美情趣，具有发现和创造美的能力。通过对幼儿了解发现，其喜欢玩换装游戏，对服饰拥有自己审美。在这个基础上可组织相关活动，如小小服装设计师活动，要求幼儿废物再利用，画出自己所喜欢的服饰，再利用废物将其制作出来，然后在班级中展开评价。这类美术活动可最大程度调动参与美术教学，以及进行创造的兴趣。幼儿会根据自己的审美和想象力，将自己心目中最美的服装画出来。幼儿设计出来的服装是各种各样的，而且款式比较新。利用好节日，在国庆节、春节、端午节等，引导幼儿进行美术创作，用手中画笔表达对祖国美好祝愿，亦或者是画出春节和端午节人们庆祝画面，又或者是在节日制作贺卡，送出自己美好祝福等。美术教育中以环保为主题，要求幼儿为保护环境设计宣传画，或者是制作环保袋，结合主题在上面进行创作等[2]。将美术与生活紧密结合，幼儿创作素材变多，而且发现美和创造美积极性增强，在过程中不仅能够提高绘画技巧，还能促进审美情趣提升，使其形成美好品质和具有美的追求，以保证幼儿得到更好发展。
三、引导幼儿利用生活中资源创作
生活中可用于美术创作的资源和素材比较多，比如秸秆、树叶、沙子、石头等。教师在美术教育中要引导幼儿从生活中寻找素材进行创作，相较于用画笔进行美术创作，幼儿兴趣会更高，也能促使其观察和了解大自然，体验和感受大自然之美，为美术艺术修养的提升奠定基础。教师可带领幼儿走进大自然，要求去观察，寻找自己感兴趣的素材，然后运用这些来自于大自然中东西展开美术创作构思，并过程中融入自己想象力和审美情趣等，最终创造出美丽的事物。另外，美术教育中要让幼儿进行废物利用，结合主题，利用身边的废弃物动手创作，达到比较好的培养创造力和想象力的效果[3]。比如在秋天时候，带领幼儿走出教室，观察校园秋天美景，并寻找素材，比如落业、枯草、树枝等，利用这些晕染画，或者是制作手工画，展示秋天美景。每个幼儿眼中秋景是不一样的，创作出来美术作品也不相同，有助于个性化发展和思维发散，这些对于美术素养提升具有重要作用。又比如可以机器人为主题，要求幼儿运用易拉罐、纸盒子等，将自己心目中机器人制作出来，并要进行介绍。
结束语
综上所述，幼儿园美术教育只有加强和生活结合，才能引导幼儿观察生活，体验和感受生活中各种美，促进审美情趣提高。这种情况下，幼儿就会被美好事物熏陶，就能更好创造美，并把自己对生活的美好愿望和情感等融入作品中，美术创作水平必定会提高，美术教育的美育价值也会提升。
参考文献
[1]孟静. 幼儿园美术教育生活化策略探究[J]. 教师， 2017， 000（018）：79-79.
[2]杜秀华. 幼儿园美术教育生活化策略探究[J]. 信息周刊， 2019， 000（003）：1-1.
[3]李菲. 浅谈幼儿园美术教育生活化的策略[J]. 美术教育研究， 2019， 000（014）：155-156.
德州市齐河县华店镇中心幼儿园