论文部分内容阅读
【摘要】教师在传统模式下的教学方针正面临新课标新教材的时候出现的很多不相适应的现象，而老师的固有教学理念也要及时进行更新调整。现在的初中英语教学更加重视学生的全面发展，全面锻炼培养学生的听说读写的技能。而老师也要提高教学任务，这时候，我们就要采用差异化教学。
【关键词】差异教学 英语教学 策略
伴随着新教材和教育改革的不断深入，在初中英语教学的实践中出现了教学目标、内容、方法以及措施与学生的知识水平和接受能力不相适应的情况，而老师采用的还是传统的教育策略，即填鸭式的灌输教学，这种教学模式已经无法满足教育改革和新教材的要求。
一、实施差异教学的思路
作为一种新的教学方法，老师和学生对于差异教学会存在很大的陌生感，采用这种方法的过程中肯定会遇到不能熟练运用的情况。但是在英语的教学实践中，首先让学生开展自主性的学习与老师的指导相结合的方法，学生依据对自己学习情况的了解在老师的引导之下，制定出自己的目标，选择自己的方式去学习。而老师在教学中不断尝试和总结学生的学习情况，以便于开展差异教学的方法。
二、差异教学的概念和应该遵循的原则
1.差异教学的概念。差异教学是英语教学中出现的一种新的教学方法，在英语教学的实践中有着重要的作用。差异教学指的就是老师对于学生的兴趣爱好，以及学习思维和能力的观察和得出的结论，面对不同的学生，来采用具有针对性的教学方式，以此来提高整体的教学质量和学生的发展。差异教学对于教师的综合素质要求非常高，要求老师具备敏锐的观察能力和准确的判断能力，对于学生的学习有着整体性的把控力。
2.差异教学应该遵循的原则。差异教学应该遵循学生主体性的原则和具有针对性的原则。教育改革的发展就是为了实现学生综合素质的全面发展，而差异教学模式的引进，就是为了教学质量的提高和学生的全面发展。在教学中，学生是主体，老师对于学生的教学应该按照个体的差异进行具有针对性的教学，尤其是初中的英语教学，英语对于学生以后的发展至关重要，而初中的英语教学又是学生接受英语教育和培养英语兴趣的最直接的方式。老师在英语教学中可以使学生分为不同的学习小组，在课堂教学的过程中，可以充分发挥小组相互学习的主动性，调动学生学习的积极性，充分展示出学生的主体地位。传统的教学模式是大班教学，集中授课的大众化的教学方式，由于个体差异，班级和班级之间的教学进度是不相同的，而同一个班级的所有同学的学习进度却是一样的，这样就造成同一班级的所有同学所知道的内容都是一样的。差异教学则对学生采用针对性的教学，根据老师对于学生的了解来采用不同的教学方式，一方面老师可以提高教学质量，另一方面也可以帮助学生更加清晰了解自己的学习方法和目标的确定。
三、实施差异教学在初中英语教学中的运用策略
1.制定差异学习的目标和要求。不同的学生接受能力不同，学习能力也不同。老师根据自己的观察和对学生的了解，根据不同学生的特点制定不同的方法应对，给学生设定出不同的学习目标，要突出学习目标的层次性，让好的学生能够真正吃的饱，而学习能力差的同学也能跟得上进程。第一级目标：可以熟练掌握和理解新学习的知识和内容，能够熟练掌握和运用以前的知识和新知识之间的融会贯通，能够进行对话和背诵课文。第二级目标：能够熟练记住并且听写出学习过的单词和用语，掌握住基本的英语语法和进行日常的对话，可以解答具有一定难度的问题，初步掌握知识理解题和阅读题。第三级目标：能够熟练写出最常用的英文单词和短语，能够明白简单对话的意思，能回答比较简单的课本问题。
2.开展互动式的教学。进行互动的教学，这样能够形成老师和学生之间的有效沟通，让学生不再是一个被动接受知识的角色，而是主动的去参与到老师的教学中去，对于老师的教学能够回馈一种积极有效的信息。首先是集中在英语教学的对话教学环节，以此来培养出学生较强的沟通和交际能力，还有对于英语语法的理解能力，能够让学生准确的使用英语进行沟通，理解英语的语法和句法以及词汇的组成形式，锻炼出学生在特定的文化环境中运用英语的能力。
3.根据实际需要，适当调整教学内容。在实施差异教学的过程中，面对学生之间存在的差异性，老师可以适当去对教材内容进行增加和删减，使得调整后的教材更价适应学生的实际需要。对于第一种学生而言，课本中的教学假如太过简易，可以适当在原有基础上加大难度和延伸知识点，如在原有的阅读文章的基础上开展有效的讨论。对于第三种学生来说，可以適当调整教材内容的难度，多增加一些带有提示性的拓展训练。假如语言材料题的难度偏大，可以采用更加简单的一些文章来取代。第一种学生学而有余力，适合那种新生英文单词比较多，比较复杂一点的文章。而后一种同学比较适合简单一些的文章。中间同学的学习和阅读能力和自己的水平相当，所以需要多加练习。采用此种方法，使得每一类学生的能力都能够得到较大的提升。
在差异化教学的方针下，针对不同学生出现的不同问题，都能够统筹兼顾，适应不同阶段学生的需求。差异化的教学方式可以尽可能的做到因材施教，运用多种方法，在英语教学中尽可能的实现最全面的覆盖和达到的最优的效果。差异教学通过调动学生对于英语学习的积极性和主动性，让学生学会自主学习，培养学生的综合能力。为以后更高阶段的英语学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]于凤香，白景龙.初中英语教学中差异教学的方法[J].科教导刊.2013（11）：146-147.
[2]王怀青.浅议初中英语差异教学[J].学周刊.2012（11）：66.
【关键词】差异教学 英语教学 策略
伴随着新教材和教育改革的不断深入，在初中英语教学的实践中出现了教学目标、内容、方法以及措施与学生的知识水平和接受能力不相适应的情况，而老师采用的还是传统的教育策略，即填鸭式的灌输教学，这种教学模式已经无法满足教育改革和新教材的要求。
一、实施差异教学的思路
作为一种新的教学方法，老师和学生对于差异教学会存在很大的陌生感，采用这种方法的过程中肯定会遇到不能熟练运用的情况。但是在英语的教学实践中，首先让学生开展自主性的学习与老师的指导相结合的方法，学生依据对自己学习情况的了解在老师的引导之下，制定出自己的目标，选择自己的方式去学习。而老师在教学中不断尝试和总结学生的学习情况，以便于开展差异教学的方法。
二、差异教学的概念和应该遵循的原则
1.差异教学的概念。差异教学是英语教学中出现的一种新的教学方法，在英语教学的实践中有着重要的作用。差异教学指的就是老师对于学生的兴趣爱好，以及学习思维和能力的观察和得出的结论，面对不同的学生，来采用具有针对性的教学方式，以此来提高整体的教学质量和学生的发展。差异教学对于教师的综合素质要求非常高，要求老师具备敏锐的观察能力和准确的判断能力，对于学生的学习有着整体性的把控力。
2.差异教学应该遵循的原则。差异教学应该遵循学生主体性的原则和具有针对性的原则。教育改革的发展就是为了实现学生综合素质的全面发展，而差异教学模式的引进，就是为了教学质量的提高和学生的全面发展。在教学中，学生是主体，老师对于学生的教学应该按照个体的差异进行具有针对性的教学，尤其是初中的英语教学，英语对于学生以后的发展至关重要，而初中的英语教学又是学生接受英语教育和培养英语兴趣的最直接的方式。老师在英语教学中可以使学生分为不同的学习小组，在课堂教学的过程中，可以充分发挥小组相互学习的主动性，调动学生学习的积极性，充分展示出学生的主体地位。传统的教学模式是大班教学，集中授课的大众化的教学方式，由于个体差异，班级和班级之间的教学进度是不相同的，而同一个班级的所有同学的学习进度却是一样的，这样就造成同一班级的所有同学所知道的内容都是一样的。差异教学则对学生采用针对性的教学，根据老师对于学生的了解来采用不同的教学方式，一方面老师可以提高教学质量，另一方面也可以帮助学生更加清晰了解自己的学习方法和目标的确定。
三、实施差异教学在初中英语教学中的运用策略
1.制定差异学习的目标和要求。不同的学生接受能力不同，学习能力也不同。老师根据自己的观察和对学生的了解，根据不同学生的特点制定不同的方法应对，给学生设定出不同的学习目标，要突出学习目标的层次性，让好的学生能够真正吃的饱，而学习能力差的同学也能跟得上进程。第一级目标：可以熟练掌握和理解新学习的知识和内容，能够熟练掌握和运用以前的知识和新知识之间的融会贯通，能够进行对话和背诵课文。第二级目标：能够熟练记住并且听写出学习过的单词和用语，掌握住基本的英语语法和进行日常的对话，可以解答具有一定难度的问题，初步掌握知识理解题和阅读题。第三级目标：能够熟练写出最常用的英文单词和短语，能够明白简单对话的意思，能回答比较简单的课本问题。
2.开展互动式的教学。进行互动的教学，这样能够形成老师和学生之间的有效沟通，让学生不再是一个被动接受知识的角色，而是主动的去参与到老师的教学中去，对于老师的教学能够回馈一种积极有效的信息。首先是集中在英语教学的对话教学环节，以此来培养出学生较强的沟通和交际能力，还有对于英语语法的理解能力，能够让学生准确的使用英语进行沟通，理解英语的语法和句法以及词汇的组成形式，锻炼出学生在特定的文化环境中运用英语的能力。
3.根据实际需要，适当调整教学内容。在实施差异教学的过程中，面对学生之间存在的差异性，老师可以适当去对教材内容进行增加和删减，使得调整后的教材更价适应学生的实际需要。对于第一种学生而言，课本中的教学假如太过简易，可以适当在原有基础上加大难度和延伸知识点，如在原有的阅读文章的基础上开展有效的讨论。对于第三种学生来说，可以適当调整教材内容的难度，多增加一些带有提示性的拓展训练。假如语言材料题的难度偏大，可以采用更加简单的一些文章来取代。第一种学生学而有余力，适合那种新生英文单词比较多，比较复杂一点的文章。而后一种同学比较适合简单一些的文章。中间同学的学习和阅读能力和自己的水平相当，所以需要多加练习。采用此种方法，使得每一类学生的能力都能够得到较大的提升。
在差异化教学的方针下，针对不同学生出现的不同问题，都能够统筹兼顾，适应不同阶段学生的需求。差异化的教学方式可以尽可能的做到因材施教，运用多种方法，在英语教学中尽可能的实现最全面的覆盖和达到的最优的效果。差异教学通过调动学生对于英语学习的积极性和主动性，让学生学会自主学习，培养学生的综合能力。为以后更高阶段的英语学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]于凤香，白景龙.初中英语教学中差异教学的方法[J].科教导刊.2013（11）：146-147.
[2]王怀青.浅议初中英语差异教学[J].学周刊.2012（11）：66.