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【摘要】在趣味的推动下，学生能够做到知识的积极学习、主动学习和认真学习。小学数学教师在进行知识的教学时，除了关注基础性的内容教学任务，还应该尽量关注教学的趣味性，尽量引入一些趣味十足的教学内容，以此充分地调动学生的学习兴趣，使得学生能够在兴趣的指引下，积极学习知识、主动学习知识，从而让学生因此能够取得良好的学习效果。基于此，本文将从多方面研究在小学数学中实施趣味教学法的方式，希望能够助力教育的发展。
【关键词】小学数学;趣味教学;教学策略
小学数学教师在进行知识的教学时，除了关注对基础知识的教育，还需要关注教育的形式，明晰教学的效率，尽量将趣味性元素引入到自身的教学中，以促使自身教学呈现出趣味性，而学生则能够在这种趣味性元素的推动下，更为积极地学习知识，取得良好的知识学习效果。基于此，本文将从以下三个方面对在小学数学中实施趣味教学法的方式进行研究和思考，以供参考。
一、导入趣味内容
依据比较具体化的教材内容，教师可以引入一些趣味性内容，促使学生在这些内容的推动下，逐渐地感受到知识学习的兴趣，逐渐地将自身的关注点聚焦在知识学习上，以认真且主动的姿态做好知识的学习。
例如，“有趣的圖形”这部分的知识，主要的教育目的，在于使得学生能够认识长方形、正方形和三角形这三种图形，并促使学生能够掌握这些图形的特征，并能够利用这些图形变化成新的图像。在讲授这部分的知识时，笔者会向学生展现与本课所涉及的图形相关的趣味卡片，尽量让这些卡片上展现出趣味性的图画，以此充分地激发学生的学习兴趣，使得学生能够将自身的关注点，聚焦在这些图画上。依据卡片所展现的比较具体化的形象，笔者会逐渐深入地向学生讲解本课的知识，带领学生明晰长方形、正方形和三角形的具体性的形状特点，促使学生加深对相关的知识的体会和了解。这样，学生能够将自身充分地融入到具体性的情境中，以比较积极的姿态学习和了解这部分的知识，从而让笔者的教学变得十分的顺利，学生也能够因此更好地获取知识，增强自身的学习水平。
总之，小学数学教师有必要密切关注教学的内容，尽量将趣味性内容引入到教育中，以促使学生获取比较丰富的内容，使得学生更好地了解和感受知识，让学生做好相关的知识的学习。
二、设计趣味活动
比起被动式听讲，学生往往更喜欢主动参与一些趣味活动。小学数学教师在进行知识的教学时，可以依据比较具体化的教学内容，设计趣味活动，促使学生积极参与，让学生在活动中更好地感受知识，使得学生积极学习知识。
如，在讲授“认识钟表”这部分的知识时，笔者会在讲完本节所涉及的比较基础性的知识后，引入名为“时间猜猜猜”的活动。在活动中，笔者会依据本节所涉及的具体性的知识，拿出一个钟表，不断调整钟表上的时针、分针和秒针，让学生观看钟表上所展现的比较具体化的时间，使得学生猜测当下的时间。在此过程中，能够积极表达时间且所展现的时间比较正确的学生，将会获得1分。在活动结束后，笔者则会统计学生的得分数，给与得分较高的学生一定的奖励。这样的活动生动且有趣，学生为了取得活动的胜利，会以比较积极且主动的姿态，复习知识，应用知识，自身的知识学习能力获得了发展和提升，自身也因此逐渐地形成了良好的学习兴趣。
总之，小学数学教师有必要尽量关注活动，尽量融入一些趣味性的活动，促使学生在活动中更好地感受知识，使得学生积极学习知识，从而让学生能够因此取得良好的学习效果。
三、展现趣味语言
教学语言比较重要，趣味性的教学语言，能够调动学生的学习兴趣，使得学生积极学习知识。小学数学教师在进行知识的教学时，自然需要尽量将自身的教学语言变得更具备趣味性，促使学生在语言的调动下，将自身的关注点聚焦在知识的学习上，使得自身能够集中精力，做好相关的知识的学习，让自身的学习水平能够因此获得发展和提升。
为了使得自身的教学语言变得更为生动、有趣，笔者会专门在备课阶段，设计教学语言。依据具体化的教学内容和重难点知识，笔者会设计教学语言，尽量设计故事或笑话，将其合理性穿插在重难点知识中。当然，笔者也会充分地分析所教学的知识与生活的联系性，充分地关注这种联系性，以此引入生活化的内容，尽量将教学语言中包含着大量的生活元素。当然，在课堂上，对学生进行知识的讲解时，笔者还会尽量让自身的知识讲解语言变得更为激昂，以此充分地调动学生的学习情绪，促使学生具备比较激昂的情绪，让学生能够因此以比较积极且主动的姿态进行知识的学习，从而使得学生能够做好相关的知识的学习，笔者也因此能够顺利达到教育的目的，助力学生更好地感受知识、了解知识和掌握知识，使得学生能够将自身的关注点充分地聚焦在课堂上，让学生更好地掌握知识，增强自身的知识学习效果，提升自身的知识学习水平。总之，小学数学教师在进行知识的教学时，应当充分地关注教学语言，尽量将比较趣味性的语言融入到教学中，以充分地调动学生的学习兴趣，促使学生积极学习知识，从而让学生因此能够获得更好的发展。
综上，小学数学教师有必要充分地关注教学的趣味性，尽量从导入趣味内容、设计趣味活动和展现趣味语言这三个方面，有效践行趣味性教学法，促使学生挖掘出知识学习的兴趣，积极学习知识，让学生因此能够取得良好的学习效果。
参考文献：
[1]苏建新.小学数学趣味教学的探讨[J].数学需学习与研究，2010（14）：106-107.
[2]孙田田.在小学数学教学中如何使学生主动学习[J].新课程学习：基础教育，2010（02）：124-125.
青海省同德县城关学校
【关键词】小学数学;趣味教学;教学策略
小学数学教师在进行知识的教学时，除了关注对基础知识的教育，还需要关注教育的形式，明晰教学的效率，尽量将趣味性元素引入到自身的教学中，以促使自身教学呈现出趣味性，而学生则能够在这种趣味性元素的推动下，更为积极地学习知识，取得良好的知识学习效果。基于此，本文将从以下三个方面对在小学数学中实施趣味教学法的方式进行研究和思考，以供参考。
一、导入趣味内容
依据比较具体化的教材内容，教师可以引入一些趣味性内容，促使学生在这些内容的推动下，逐渐地感受到知识学习的兴趣，逐渐地将自身的关注点聚焦在知识学习上，以认真且主动的姿态做好知识的学习。
例如，“有趣的圖形”这部分的知识，主要的教育目的，在于使得学生能够认识长方形、正方形和三角形这三种图形，并促使学生能够掌握这些图形的特征，并能够利用这些图形变化成新的图像。在讲授这部分的知识时，笔者会向学生展现与本课所涉及的图形相关的趣味卡片，尽量让这些卡片上展现出趣味性的图画，以此充分地激发学生的学习兴趣，使得学生能够将自身的关注点，聚焦在这些图画上。依据卡片所展现的比较具体化的形象，笔者会逐渐深入地向学生讲解本课的知识，带领学生明晰长方形、正方形和三角形的具体性的形状特点，促使学生加深对相关的知识的体会和了解。这样，学生能够将自身充分地融入到具体性的情境中，以比较积极的姿态学习和了解这部分的知识，从而让笔者的教学变得十分的顺利，学生也能够因此更好地获取知识，增强自身的学习水平。
总之，小学数学教师有必要密切关注教学的内容，尽量将趣味性内容引入到教育中，以促使学生获取比较丰富的内容，使得学生更好地了解和感受知识，让学生做好相关的知识的学习。
二、设计趣味活动
比起被动式听讲，学生往往更喜欢主动参与一些趣味活动。小学数学教师在进行知识的教学时，可以依据比较具体化的教学内容，设计趣味活动，促使学生积极参与，让学生在活动中更好地感受知识，使得学生积极学习知识。
如，在讲授“认识钟表”这部分的知识时，笔者会在讲完本节所涉及的比较基础性的知识后，引入名为“时间猜猜猜”的活动。在活动中，笔者会依据本节所涉及的具体性的知识，拿出一个钟表，不断调整钟表上的时针、分针和秒针，让学生观看钟表上所展现的比较具体化的时间，使得学生猜测当下的时间。在此过程中，能够积极表达时间且所展现的时间比较正确的学生，将会获得1分。在活动结束后，笔者则会统计学生的得分数，给与得分较高的学生一定的奖励。这样的活动生动且有趣，学生为了取得活动的胜利，会以比较积极且主动的姿态，复习知识，应用知识，自身的知识学习能力获得了发展和提升，自身也因此逐渐地形成了良好的学习兴趣。
总之，小学数学教师有必要尽量关注活动，尽量融入一些趣味性的活动，促使学生在活动中更好地感受知识，使得学生积极学习知识，从而让学生能够因此取得良好的学习效果。
三、展现趣味语言
教学语言比较重要，趣味性的教学语言，能够调动学生的学习兴趣，使得学生积极学习知识。小学数学教师在进行知识的教学时，自然需要尽量将自身的教学语言变得更具备趣味性，促使学生在语言的调动下，将自身的关注点聚焦在知识的学习上，使得自身能够集中精力，做好相关的知识的学习，让自身的学习水平能够因此获得发展和提升。
为了使得自身的教学语言变得更为生动、有趣，笔者会专门在备课阶段，设计教学语言。依据具体化的教学内容和重难点知识，笔者会设计教学语言，尽量设计故事或笑话，将其合理性穿插在重难点知识中。当然，笔者也会充分地分析所教学的知识与生活的联系性，充分地关注这种联系性，以此引入生活化的内容，尽量将教学语言中包含着大量的生活元素。当然，在课堂上，对学生进行知识的讲解时，笔者还会尽量让自身的知识讲解语言变得更为激昂，以此充分地调动学生的学习情绪，促使学生具备比较激昂的情绪，让学生能够因此以比较积极且主动的姿态进行知识的学习，从而使得学生能够做好相关的知识的学习，笔者也因此能够顺利达到教育的目的，助力学生更好地感受知识、了解知识和掌握知识，使得学生能够将自身的关注点充分地聚焦在课堂上，让学生更好地掌握知识，增强自身的知识学习效果，提升自身的知识学习水平。总之，小学数学教师在进行知识的教学时，应当充分地关注教学语言，尽量将比较趣味性的语言融入到教学中，以充分地调动学生的学习兴趣，促使学生积极学习知识，从而让学生因此能够获得更好的发展。
综上，小学数学教师有必要充分地关注教学的趣味性，尽量从导入趣味内容、设计趣味活动和展现趣味语言这三个方面，有效践行趣味性教学法，促使学生挖掘出知识学习的兴趣，积极学习知识，让学生因此能够取得良好的学习效果。
参考文献：
[1]苏建新.小学数学趣味教学的探讨[J].数学需学习与研究，2010（14）：106-107.
[2]孙田田.在小学数学教学中如何使学生主动学习[J].新课程学习：基础教育，2010（02）：124-125.
青海省同德县城关学校