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摘 要：高职院校的体育文化是校园文化的一种样态，具有丰富的特点与多元的发展方向；高职院校的体育文化具有独特的育人功能与提升情商的作用。
关键词：高职院校；体育；文化建设
高等职业院校的体育文化是现代高等教育与现代体育两大文化体系的现实交汇点。对高职院校校园体育文化进行有效建设，既要对通常意义上的体育文化内涵和特点进行深入细致的了解，又要发展校园体育文化的内在精神文化，从而创造出一种和谐向上的人文校园体育文化大氛围。
一、高职院校体育文化与校园文化
高职院校体育文化派生于文化和校园文化。“文化”一词在古代中国具有悠远的历史。早在《周礼》中就有记载：“观乎人文以化天下。”直到到汉代刘向在《说苑·指武条》指出：“凡武之兴，谓不服也，文化不改，然后加诛。”据南齐王融在《曲承诗审》所记载“设神理以景俗，敷文化以柔远。”晋代束皙在《补亡》一诗中明确写道：“文化内辑，武功外悠”。上述这里的古代所言的文化，通常针对文治和教化，它们在外延上与现代科学所指的文化一词具有明显区别[1]。在西方各国如英国与法国称文化为Culture，德国称文化Kultur，它们都源于拉丁文涵义的 Cultura，相应的含义指的是耕种、居住、练习、注意以及敬神等。
高职院校的校园体育文化主要包括软硬环境。广义上的校园文化以学生为主体，推行以教师为主导，追求校园内在的物质文明与精神文明建设的诸多载体与建设成果的有机集合，一般包括文化建设、文化环境、文化政策、文化观念、文化信息、文化组织以及文化骨干等诸多因素。狭义上的校园文化主要是以校园精神为生命特征的校园意识形态的一切总和，一般包括学校全体成员表现出来的思想素质、道德修养、价值取向、知识和能力结构、生活方式和人际关系等方面。高职院校的校园体育文化不仅包括体育设施、体育活动、体育竞赛以及管理制度等表象内容，同时还包括体育风尚、道德观念、体育精神以及价值观等深层内涵。高职院校的校园体育文化在校园这一特定环境中，通常为校园群体所共建、共有以及共享的体育物质产品与精神产品的总和。
二、高职院校体育文化的特点与职业多元性
高职院校的体育文化具有明显的特点。一是活动的多样性。高职院校的体育活动的方式在其自身的校园文化中最为丰富多彩，一般除了体育教学外，诸如早操、各种球类与田径运动等课外体育活动都随处可见。不断有新兴的体育项目逐步被纳入高职院校的体育教学中，从而为体育活动增添了无穷的魅力。二是具有丰富的娱乐性与趣味性。高职院校的体育文化具有现代体育活动的普遍特点，它主要是要求学生亲身参与运动，进而在愉悦身心的活动中承受一定的体能负荷，有效发展自己的体能。在高职校园这个相对封闭的生活学习环境里，体育活动以其特有的娱乐与趣味性的特征已经成为师生们主要的娱乐方式，它具备调节人的心理、情感，丰富人的文化生活，达到增进人的健康等功能意义[2]。三是显性文化与隐性文化的有机融合。高职院校的体育活动、体育管理及制度通常作为一种文化是显而易见的，然而由体育运动本身而形成的某种体育精神、道德、传统与体育风气等，往往则更深层次地密切渗透到高职学生的意识之中，从而无形中形成某种具有共同价值取向的无意识的群体意识。
高职院校体育文化面向职业多元的特殊性。高职院校作为培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型实用型人才的高等职业院校，它具有两个重要方面要求，即“高等教育”与“职业能力”必须能够要做到同时并举。因为他们都是形成高职院校师生员工群体意识不可缺少的重要内容。一般而言，“职业能力”的培养确实是核心，而且必须将其放在高职院校一切工作的首位，同时这也是学校作为教书育人机构的特点而显性决定的，而且还要在此基础上，通过体育文化将高等教育所必须的健康体魄，锻炼习惯，意志品质，组织纪律，集体观念以及终身体育观念等，一起作为提升高职学生“人”的品位的重要内容。
三、高职院校体育文化的功能与任务
高职院校体育文化具有对高职学生心理健康的促进功能。高职院校体育文化有利于帮助大学生建立良好的师生与社会等人际关系，体育运动本身是一种互动性很强的活动，高职大学生通过参与体育运动，既能够充分发挥自身，又能够互相配合协助，从而一起共同享受获胜的喜悦与忍受团队失败的辛酸，一起共同体验体育活动带来的无限乐趣并深刻了解体育文化的真正内涵，不断增强同学之间的深厚友谊，推进学生在处理人际关系方面得到良好的锻炼。高职院校体育文化和角色扮演的学习在无形中培养了大学生的自强、宽容大度，有利于并且推进大学生形成健康的人格与品德[3]。
高职院校体育文化建设的主要任务促使大学生全面发展。高职学生通过参加体育运动中发现自己的兴趣、爱好、特长；通过参加各种体育社团并且积极参与球类、棋类等健身活动，全面参加各种校园体育比赛以及野营等形式的户外体育活动，能够来维持和增进高职院校大学生的正常情绪与生理状况，逐步形成健康心理，达到全面提高机体各种器官功能。良好的体育文化熏陶下的体育环境对高职学生养成爱祖国、爱集体、讲文明、讲纪律、讲公平、讲公正、讲贡献的良好思想道德与行为习惯均具有促进作用。同时奋发向上的体育文化形成的体育环境与文化，还能促使大学生胸怀世界，逐步树立崇高的理想，促使高职学生的意志品质不断升华，从而有助于提高高职学生适应社会的能力。
总之，高职院校的校园体育文化非常重要，应该从整体上转变建设观念，而且现代高职院校的体育观念应该从大的体育文化背景下深刻考虑，从而把体育从传统观念上强体质转变为体育作为改善高职学生学习生活质量的有效途径和手段。
参考文献：
[1]龚正伟.学校体育改革与发展论[M].北京体育大学出版社，2002.118.
[2]谭沃杰.高校课余体育活动现状及发展对策[J].湖北体育科技，2003，22（2） 276.
[3]杨莉敏.试论校园体育文化建设的途径与方法明[J].内蒙古体育科技，2007，2，135.
关键词：高职院校；体育；文化建设
高等职业院校的体育文化是现代高等教育与现代体育两大文化体系的现实交汇点。对高职院校校园体育文化进行有效建设，既要对通常意义上的体育文化内涵和特点进行深入细致的了解，又要发展校园体育文化的内在精神文化，从而创造出一种和谐向上的人文校园体育文化大氛围。
一、高职院校体育文化与校园文化
高职院校体育文化派生于文化和校园文化。“文化”一词在古代中国具有悠远的历史。早在《周礼》中就有记载：“观乎人文以化天下。”直到到汉代刘向在《说苑·指武条》指出：“凡武之兴，谓不服也，文化不改，然后加诛。”据南齐王融在《曲承诗审》所记载“设神理以景俗，敷文化以柔远。”晋代束皙在《补亡》一诗中明确写道：“文化内辑，武功外悠”。上述这里的古代所言的文化，通常针对文治和教化，它们在外延上与现代科学所指的文化一词具有明显区别[1]。在西方各国如英国与法国称文化为Culture，德国称文化Kultur，它们都源于拉丁文涵义的 Cultura，相应的含义指的是耕种、居住、练习、注意以及敬神等。
高职院校的校园体育文化主要包括软硬环境。广义上的校园文化以学生为主体，推行以教师为主导，追求校园内在的物质文明与精神文明建设的诸多载体与建设成果的有机集合，一般包括文化建设、文化环境、文化政策、文化观念、文化信息、文化组织以及文化骨干等诸多因素。狭义上的校园文化主要是以校园精神为生命特征的校园意识形态的一切总和，一般包括学校全体成员表现出来的思想素质、道德修养、价值取向、知识和能力结构、生活方式和人际关系等方面。高职院校的校园体育文化不仅包括体育设施、体育活动、体育竞赛以及管理制度等表象内容，同时还包括体育风尚、道德观念、体育精神以及价值观等深层内涵。高职院校的校园体育文化在校园这一特定环境中，通常为校园群体所共建、共有以及共享的体育物质产品与精神产品的总和。
二、高职院校体育文化的特点与职业多元性
高职院校的体育文化具有明显的特点。一是活动的多样性。高职院校的体育活动的方式在其自身的校园文化中最为丰富多彩，一般除了体育教学外，诸如早操、各种球类与田径运动等课外体育活动都随处可见。不断有新兴的体育项目逐步被纳入高职院校的体育教学中，从而为体育活动增添了无穷的魅力。二是具有丰富的娱乐性与趣味性。高职院校的体育文化具有现代体育活动的普遍特点，它主要是要求学生亲身参与运动，进而在愉悦身心的活动中承受一定的体能负荷，有效发展自己的体能。在高职校园这个相对封闭的生活学习环境里，体育活动以其特有的娱乐与趣味性的特征已经成为师生们主要的娱乐方式，它具备调节人的心理、情感，丰富人的文化生活，达到增进人的健康等功能意义[2]。三是显性文化与隐性文化的有机融合。高职院校的体育活动、体育管理及制度通常作为一种文化是显而易见的，然而由体育运动本身而形成的某种体育精神、道德、传统与体育风气等，往往则更深层次地密切渗透到高职学生的意识之中，从而无形中形成某种具有共同价值取向的无意识的群体意识。
高职院校体育文化面向职业多元的特殊性。高职院校作为培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型实用型人才的高等职业院校，它具有两个重要方面要求，即“高等教育”与“职业能力”必须能够要做到同时并举。因为他们都是形成高职院校师生员工群体意识不可缺少的重要内容。一般而言，“职业能力”的培养确实是核心，而且必须将其放在高职院校一切工作的首位，同时这也是学校作为教书育人机构的特点而显性决定的，而且还要在此基础上，通过体育文化将高等教育所必须的健康体魄，锻炼习惯，意志品质，组织纪律，集体观念以及终身体育观念等，一起作为提升高职学生“人”的品位的重要内容。
三、高职院校体育文化的功能与任务
高职院校体育文化具有对高职学生心理健康的促进功能。高职院校体育文化有利于帮助大学生建立良好的师生与社会等人际关系，体育运动本身是一种互动性很强的活动，高职大学生通过参与体育运动，既能够充分发挥自身，又能够互相配合协助，从而一起共同享受获胜的喜悦与忍受团队失败的辛酸，一起共同体验体育活动带来的无限乐趣并深刻了解体育文化的真正内涵，不断增强同学之间的深厚友谊，推进学生在处理人际关系方面得到良好的锻炼。高职院校体育文化和角色扮演的学习在无形中培养了大学生的自强、宽容大度，有利于并且推进大学生形成健康的人格与品德[3]。
高职院校体育文化建设的主要任务促使大学生全面发展。高职学生通过参加体育运动中发现自己的兴趣、爱好、特长；通过参加各种体育社团并且积极参与球类、棋类等健身活动，全面参加各种校园体育比赛以及野营等形式的户外体育活动，能够来维持和增进高职院校大学生的正常情绪与生理状况，逐步形成健康心理，达到全面提高机体各种器官功能。良好的体育文化熏陶下的体育环境对高职学生养成爱祖国、爱集体、讲文明、讲纪律、讲公平、讲公正、讲贡献的良好思想道德与行为习惯均具有促进作用。同时奋发向上的体育文化形成的体育环境与文化，还能促使大学生胸怀世界，逐步树立崇高的理想，促使高职学生的意志品质不断升华，从而有助于提高高职学生适应社会的能力。
总之，高职院校的校园体育文化非常重要，应该从整体上转变建设观念，而且现代高职院校的体育观念应该从大的体育文化背景下深刻考虑，从而把体育从传统观念上强体质转变为体育作为改善高职学生学习生活质量的有效途径和手段。
参考文献：
[1]龚正伟.学校体育改革与发展论[M].北京体育大学出版社，2002.118.
[2]谭沃杰.高校课余体育活动现状及发展对策[J].湖北体育科技，2003，22（2） 276.
[3]杨莉敏.试论校园体育文化建设的途径与方法明[J].内蒙古体育科技，2007，2，135.