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[摘 要] 高職院校的德育教育工作直接影响人才培养目标的实现，因此在目前高职教育环境中，高职院校应该努力摸索创新德育教育的方向，而对其的实现则需要对家校德育的协同创新有深刻的思考。只有充分发掘家庭教育资源，高校的德育创新才能进一步落实。以高职院校家校德育协同创新的重要意义为切入点，探讨了实现其协同创新的一系列方法并结合相应实践提出了建议。
[关 键 词] 高职院校；家校德育；协同创新；基本策略
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）22-0182-01
目前，我国的高职教育发展蒸蒸日上，其承担的人才培养任务和社会责任也越来越重。作为高职教育中重要的一个环节，德育教育的顺利开展将保证高职教育能够发挥其在社会、企业、学校多方面的协同作用，因此对德育教育的创新具有较深的社会意义。在新时代背景下，高职院校德育创新需要抓住家庭资源，并在对其充分挖掘的基础上实现学校同家庭的德育教育目标的有机结合，从而切实提高高校德育的时效性与可操作性，达到德育教育的预期目标。
一、高职院校开展家校德育协同创新的重要意义
高职院校开展家校德育协同创新有着非常重要的意义。（1）这是家庭教育对人才培养必要性的一种体现。考虑到家庭对个人行为习惯、处世方式等诸多方面的深远影响，家庭教育对个人的德育发展本身就起到了至关重要的作用，同时很多学生在学校中遇到困难时也会优先选择同家人倾诉，因此家长与教师的协作配合在学生个性培养以及品德修养等方面将会产生正效果的叠加。（2）该项举措能够有效消除家长对高职教育的错误认识。受限于目前我国的高等教育模式，高职学校一般会作为很多考生的无奈之选，家长也缺乏对高职院校的了解。通过开展家校德育的协同创新，家长也能够认识到学校、社会、家庭教育三者一体化结合的重要性，从而重视对孩子的教育，让学生能够在教育过程中增强自信，综合发展，实现个人价值。（3）家校德育的协同创新能够保证高职学生的正常发展。高职院校学生通常不具备很强的自主学习能力，但是在实践能力上比较出彩，这就导致其领悟能力和接受能力较强但是对事物的全面认知力稍差的特点。通过高职院校德育教育的良好开展，学生能够在学校对专业技能、职业素养的系统教育以及家长对价值观、心理素质等针对化建议的综合作用下，对自己不足的部分予以加强，从而保证大学生的身心健康发展，并能提高高职院校学生的综合素质。
二、高职院校开展家校德育协同创新的策略分析
对高职院校家校德育协同创新工作的开展，目前认为应该从学校、家庭以及学生个人三个方面进行具体策略化分析。
（一）学校应发挥德育协同创新工作的主导作用
作为高职院校一方，应该保证在提升院校本身知名度和社会口碑的基础上，强化宣传引导，让家长能够较为全面地认识到高职教育的发展前景以及整体情况，让家长形成一个系统的认识，并且对学校保持良好的信任。可以采用一些新型有效的方式，如通过宣传单、书信等形式来鼓励家长参与到德育协同创新工作中来，让家长能够在新生入学、职业生涯规划以及实习等阶段配合学校对学生进行教育。同时也可以建立一些交流平台，如家长论坛、微信公众号等，让家长充分了解目前学校德育建设的情况，从而达到引导家长开展德育协同创新工作的目的。此外，为实现德育协同创新的目标，学校方面也应该重视特殊群体学生及其家庭情况，落实诸如贫困生励志助学、心理疏导等一系列工作，保证协同工作更加有序地开展。
（二）家长应支持、响应德育协同的互动要求
作为家长，尽管本身受限制于个人文化程度，但是家长本身应该对学生的德育教育保持高度的关注。作为家长，要注意到其职业涵盖面的广泛以及社会阅历的丰富，并在学校进行统一协调的基础上，组织一些在教育方面有独特见解的家长参与到学生的生涯规划、就职辅导等特殊时期的相关工作中，并且可以借用自身的相关经验来为学生提供帮助，从而实现协同创新的预期目标。
（三）学生应积极参与家校协同创新工作
学生在家庭与学校中扮演了不同的角色，這也使学生自身成为促进学校与家庭之间互动、并维持二者之间联系的桥梁。同时，学生应参与到家校互动中的不同环节中，一方面向家庭传达校方的建议及要求，另一方也为学校传达来自家长的反馈意见，让家长和学校两方能够达成良性的协同合作关系，进而实现家校德育协同创新的目标，同时也促成个人的综合发展。
三、总结
德育工作的良好开展能够为学生的健康成长以及均衡发展提供保障，这一点对高职院校的学生更是如此。因此，相关院校单位应该积极落实家校德育协同创新的相关要求，尽快实现学校、家庭以及学生三方的共同协作，从而发挥德育协同创新的预期功能，保证高职教育为祖国建设以及社会发展作出更大的贡献。
参考文献：
[1]程楠.高职院校思想政治教育中家校协同教育的问题及对策研究[D].华中师范大学，2015.
[2]姚瑜滢.基于协同创新理论的民办高职院校思想政治教育实效性探析[J].青少年研究与实践，2017（1）：85-91.
[3]李宏芳.高职院校校企协同德育途径探索[J].北京教育（德育），2016（3）：47-49.
[关 键 词] 高职院校；家校德育；协同创新；基本策略
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）22-0182-01
目前，我国的高职教育发展蒸蒸日上，其承担的人才培养任务和社会责任也越来越重。作为高职教育中重要的一个环节，德育教育的顺利开展将保证高职教育能够发挥其在社会、企业、学校多方面的协同作用，因此对德育教育的创新具有较深的社会意义。在新时代背景下，高职院校德育创新需要抓住家庭资源，并在对其充分挖掘的基础上实现学校同家庭的德育教育目标的有机结合，从而切实提高高校德育的时效性与可操作性，达到德育教育的预期目标。
一、高职院校开展家校德育协同创新的重要意义
高职院校开展家校德育协同创新有着非常重要的意义。（1）这是家庭教育对人才培养必要性的一种体现。考虑到家庭对个人行为习惯、处世方式等诸多方面的深远影响，家庭教育对个人的德育发展本身就起到了至关重要的作用，同时很多学生在学校中遇到困难时也会优先选择同家人倾诉，因此家长与教师的协作配合在学生个性培养以及品德修养等方面将会产生正效果的叠加。（2）该项举措能够有效消除家长对高职教育的错误认识。受限于目前我国的高等教育模式，高职学校一般会作为很多考生的无奈之选，家长也缺乏对高职院校的了解。通过开展家校德育的协同创新，家长也能够认识到学校、社会、家庭教育三者一体化结合的重要性，从而重视对孩子的教育，让学生能够在教育过程中增强自信，综合发展，实现个人价值。（3）家校德育的协同创新能够保证高职学生的正常发展。高职院校学生通常不具备很强的自主学习能力，但是在实践能力上比较出彩，这就导致其领悟能力和接受能力较强但是对事物的全面认知力稍差的特点。通过高职院校德育教育的良好开展，学生能够在学校对专业技能、职业素养的系统教育以及家长对价值观、心理素质等针对化建议的综合作用下，对自己不足的部分予以加强，从而保证大学生的身心健康发展，并能提高高职院校学生的综合素质。
二、高职院校开展家校德育协同创新的策略分析
对高职院校家校德育协同创新工作的开展，目前认为应该从学校、家庭以及学生个人三个方面进行具体策略化分析。
（一）学校应发挥德育协同创新工作的主导作用
作为高职院校一方，应该保证在提升院校本身知名度和社会口碑的基础上，强化宣传引导，让家长能够较为全面地认识到高职教育的发展前景以及整体情况，让家长形成一个系统的认识，并且对学校保持良好的信任。可以采用一些新型有效的方式，如通过宣传单、书信等形式来鼓励家长参与到德育协同创新工作中来，让家长能够在新生入学、职业生涯规划以及实习等阶段配合学校对学生进行教育。同时也可以建立一些交流平台，如家长论坛、微信公众号等，让家长充分了解目前学校德育建设的情况，从而达到引导家长开展德育协同创新工作的目的。此外，为实现德育协同创新的目标，学校方面也应该重视特殊群体学生及其家庭情况，落实诸如贫困生励志助学、心理疏导等一系列工作，保证协同工作更加有序地开展。
（二）家长应支持、响应德育协同的互动要求
作为家长，尽管本身受限制于个人文化程度，但是家长本身应该对学生的德育教育保持高度的关注。作为家长，要注意到其职业涵盖面的广泛以及社会阅历的丰富，并在学校进行统一协调的基础上，组织一些在教育方面有独特见解的家长参与到学生的生涯规划、就职辅导等特殊时期的相关工作中，并且可以借用自身的相关经验来为学生提供帮助，从而实现协同创新的预期目标。
（三）学生应积极参与家校协同创新工作
学生在家庭与学校中扮演了不同的角色，這也使学生自身成为促进学校与家庭之间互动、并维持二者之间联系的桥梁。同时，学生应参与到家校互动中的不同环节中，一方面向家庭传达校方的建议及要求，另一方也为学校传达来自家长的反馈意见，让家长和学校两方能够达成良性的协同合作关系，进而实现家校德育协同创新的目标，同时也促成个人的综合发展。
三、总结
德育工作的良好开展能够为学生的健康成长以及均衡发展提供保障，这一点对高职院校的学生更是如此。因此，相关院校单位应该积极落实家校德育协同创新的相关要求，尽快实现学校、家庭以及学生三方的共同协作，从而发挥德育协同创新的预期功能，保证高职教育为祖国建设以及社会发展作出更大的贡献。
参考文献：
[1]程楠.高职院校思想政治教育中家校协同教育的问题及对策研究[D].华中师范大学，2015.
[2]姚瑜滢.基于协同创新理论的民办高职院校思想政治教育实效性探析[J].青少年研究与实践，2017（1）：85-91.
[3]李宏芳.高职院校校企协同德育途径探索[J].北京教育（德育），2016（3）：47-49.