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美国著名学者波斯纳曾说：“教师的成长等于经验加上反思。”叶澜教授也有“写三年反思可能成为名师”的教诲，这些都在告诉我们，教学反思对于提高教师的素质有着多么重要的作用。一名教师，如果只知道满腔热情地去制定方案，实施方案，却不善于从经验反思中吸取教益，那么最终也只能是事半功倍。作为一种对于教学有益的思维活动和再学习方式，应该说，教学反思伴随着每一位优秀教师的成长。
在教学过程中，应该如何写好教学反思呢？笔者在此谈一点浅见，与老师们探讨。
一、明确反思的内容，掌握反思的方法
（一）反思的内容
部分老师理解“反思”，总认为是失败了才需要反思，其实不然，我们不仅要审视课堂教学中的失败之处，更应该对成功之处做出记录与总结，这些都是教学中最宝贵的经验和财富。
客观地审视某一教学环节的失败，如所创设的情境是否让学生激起了思维的浪花，所组织的活动是否达到了让学生自主学习的目的，合作的过程中是否发挥了每个学生的作用，让他们体验到合作的愉悦，感受到合作的效率等等。对此做出剖析与探究，并针对出现的问题找到解决的策略，开拓教学的新思路，这样的教学反思定会让教师在今后的教学中以此为鉴，也更加注重每一个教学的细节。
而教学中，老师对教材创造性的处理、巧妙的设计所生成的预期中的或意外的精彩，便是值得反思的成功之处。如一场论点鲜明的争辩，一段精彩的对话，一个临时应变的成功，一次对某教学思想的深层体会……记录它们的同时，教师也得到位了一次自我肯定，不仅可以更加完善教学，更让我们在责任之外，品尝到成功的喜悦，从而更加积极地投入到教学研究中去。
当然，值得反思的不仅是教师的教，还有学生的学。学生在学习的过程中，会有许多值得我们珍视的独特感受和见解，好奇的孩子们也必然会提出许多问题，它们都值得我们去认真反思：孩子们为什么会有这样的感受？类似的问题还会在哪些课文的学习中提出？今后遇到此类课文应该如何做准备？这样做，不仅丰富了自己的教学经验，另外也提高了自身的科研水平，何乐而不为呢？
（二）反思的方法
反思的方法也不像大部分老师所想的那种单一的总结、记录。当然，教学任务结束后，静下心来将一节课的得失想清楚，然后记录下来，确实为以后的教学提供了宝贵的经验，经过长期的积累，可谓一笔不小的“财富”。但反思的方法其实还有很多。首先，反思不一定是在一课结束之后，在课前制定教学计划时，与同组老师集体备课时，便可将自己在教材解读、教学环节处理、教学策略采用等方面与大家交流，提出疑惑与大家共商，从同组老师的处理方法中有所收益，这样讨论交流，相互启发的合作反思，就是一种有效的好方法。又如观摩比较法，这时的反思是最直接，也是最有效的，正可谓“他山之石，可以攻玉。”通过对别的老师教学的观摩来反思自己的处理方法，取他人之长，补自己之短；引他人之错，为自己之戒，这也不失为一种好的反思方法。再如专题研究法，针对自己研究的某一专题，有序地展开一系列的活动，根据教学实践对自己的方案进行不断地验证、反思、调整，在专一目标的引领下，教师的教学水平会有相当大的提高，当然，反思功不可没。
反思的方法还有很多种，要靠大家在实践中不断地总结。
二、多吸收专业理论知识，使教学反思更加理性
教学反思，通过深入剖析，呈现给读者一种价值选择，以引起读者的思考，它的重要目标是改进未来的教学，因此，理论的支撑尤为重要。有了专业理论知识的指引，教学反思才不会局限在个人经验的小空间里，它会让我们对各种教学行为有更加客观、理性的评价，不仅对教学中出现的个性和共性的现象认识得更清楚，还能对自己教学过程中的一些习惯性的行为有更准确的认知，进而使自己更加了解自身的优缺点，朝着良性发展的道路迈进。所以，一个老师应该具有良好的阅读习惯，平时多读一些能真正提升自身修养的书籍，多读一些专业理论书籍，对于专业发展也是很有好处的。
三、在新理念的指导下，闪耀批判性思维的火花
反思，顾名思义，就是要我们用心地去思考，创造性地去思考，而不是一味地抱着教参，无条件地信服于专家、名师。一直以来，有很多老师习惯于把从专家那兒学习来的新理念、新方法直接套用在自己的教学过程中，即使教学效果不佳，亦断然不会从套用的方法中反思。其实不然，任何教学方法、教学理念都不是万能的，都有其局限性，都会或多或少地受到时空、环境、学生认知等多方面的影响。那么我们就必须学会对流行的教育方式的批判性接受，这样教师也会建立起批判性的思维，学会以独特的视角分析、反思我们的教育教学行为，从中撷取思想的浪花，形成触动心灵的深层反思。如此，理念便可在反思中慢慢地孕育，悄悄地成长，让其在我们的教学中真正起到作用，同时也促进了理念的不断完善和发展。
四、持之以恒，养成反思的习惯
平时的教学中，产有不少老师在写教学反思，但老师们写反思多是为了完成学校交给的任务，所写的反思也仅是浮于表面，并未真正地去反省、思考，即便有些反思也颇费心思去写了，也颇具价值，也并未能真正起到以思促教的作用，如外出听课时，对优秀老师的授课技艺大为赞赏，记下几许想法；平时教研活动，写下寥寥几笔，可是若不能坚持，这些也只能算是昙花一现。其实，我认为写教学反思，言不在多，有话则长，无话则短，但却贵在及时，贵在能够做到持之以恒，只要能做到坚持，再坚持，长此以往，必将集腋成裘。纵观诸多教育家、名师们不都在用自己的实际行动证明这一点吗？
俗话说“人无完人，金无足赤。”但是我们都向往着完美，在教学中亦是如此，我们渴望奉献给学生的不仅是一颗无私的爱心，更希望是最优秀的课堂教学。所以，只有在教学实践中，真正明确反思的内容，掌握反思的方法，理解反思的重要意义，养成持之以恒的反思习惯，才能不断地对自己和他人的教学经验进行理性的分析、总结和反思，才能够真正地提高教学水平。老师们，让我们一起在反思中体验成长的觉醒，聆听生命的对话，感受智慧的提升，获取思想的升华，让我们在反思中成为一名优秀的教师吧！
在教学过程中，应该如何写好教学反思呢？笔者在此谈一点浅见，与老师们探讨。
一、明确反思的内容，掌握反思的方法
（一）反思的内容
部分老师理解“反思”，总认为是失败了才需要反思，其实不然，我们不仅要审视课堂教学中的失败之处，更应该对成功之处做出记录与总结，这些都是教学中最宝贵的经验和财富。
客观地审视某一教学环节的失败，如所创设的情境是否让学生激起了思维的浪花，所组织的活动是否达到了让学生自主学习的目的，合作的过程中是否发挥了每个学生的作用，让他们体验到合作的愉悦，感受到合作的效率等等。对此做出剖析与探究，并针对出现的问题找到解决的策略，开拓教学的新思路，这样的教学反思定会让教师在今后的教学中以此为鉴，也更加注重每一个教学的细节。
而教学中，老师对教材创造性的处理、巧妙的设计所生成的预期中的或意外的精彩，便是值得反思的成功之处。如一场论点鲜明的争辩，一段精彩的对话，一个临时应变的成功，一次对某教学思想的深层体会……记录它们的同时，教师也得到位了一次自我肯定，不仅可以更加完善教学，更让我们在责任之外，品尝到成功的喜悦，从而更加积极地投入到教学研究中去。
当然，值得反思的不仅是教师的教，还有学生的学。学生在学习的过程中，会有许多值得我们珍视的独特感受和见解，好奇的孩子们也必然会提出许多问题，它们都值得我们去认真反思：孩子们为什么会有这样的感受？类似的问题还会在哪些课文的学习中提出？今后遇到此类课文应该如何做准备？这样做，不仅丰富了自己的教学经验，另外也提高了自身的科研水平，何乐而不为呢？
（二）反思的方法
反思的方法也不像大部分老师所想的那种单一的总结、记录。当然，教学任务结束后，静下心来将一节课的得失想清楚，然后记录下来，确实为以后的教学提供了宝贵的经验，经过长期的积累，可谓一笔不小的“财富”。但反思的方法其实还有很多。首先，反思不一定是在一课结束之后，在课前制定教学计划时，与同组老师集体备课时，便可将自己在教材解读、教学环节处理、教学策略采用等方面与大家交流，提出疑惑与大家共商，从同组老师的处理方法中有所收益，这样讨论交流，相互启发的合作反思，就是一种有效的好方法。又如观摩比较法，这时的反思是最直接，也是最有效的，正可谓“他山之石，可以攻玉。”通过对别的老师教学的观摩来反思自己的处理方法，取他人之长，补自己之短；引他人之错，为自己之戒，这也不失为一种好的反思方法。再如专题研究法，针对自己研究的某一专题，有序地展开一系列的活动，根据教学实践对自己的方案进行不断地验证、反思、调整，在专一目标的引领下，教师的教学水平会有相当大的提高，当然，反思功不可没。
反思的方法还有很多种，要靠大家在实践中不断地总结。
二、多吸收专业理论知识，使教学反思更加理性
教学反思，通过深入剖析，呈现给读者一种价值选择，以引起读者的思考，它的重要目标是改进未来的教学，因此，理论的支撑尤为重要。有了专业理论知识的指引，教学反思才不会局限在个人经验的小空间里，它会让我们对各种教学行为有更加客观、理性的评价，不仅对教学中出现的个性和共性的现象认识得更清楚，还能对自己教学过程中的一些习惯性的行为有更准确的认知，进而使自己更加了解自身的优缺点，朝着良性发展的道路迈进。所以，一个老师应该具有良好的阅读习惯，平时多读一些能真正提升自身修养的书籍，多读一些专业理论书籍，对于专业发展也是很有好处的。
三、在新理念的指导下，闪耀批判性思维的火花
反思，顾名思义，就是要我们用心地去思考，创造性地去思考，而不是一味地抱着教参，无条件地信服于专家、名师。一直以来，有很多老师习惯于把从专家那兒学习来的新理念、新方法直接套用在自己的教学过程中，即使教学效果不佳，亦断然不会从套用的方法中反思。其实不然，任何教学方法、教学理念都不是万能的，都有其局限性，都会或多或少地受到时空、环境、学生认知等多方面的影响。那么我们就必须学会对流行的教育方式的批判性接受，这样教师也会建立起批判性的思维，学会以独特的视角分析、反思我们的教育教学行为，从中撷取思想的浪花，形成触动心灵的深层反思。如此，理念便可在反思中慢慢地孕育，悄悄地成长，让其在我们的教学中真正起到作用，同时也促进了理念的不断完善和发展。
四、持之以恒，养成反思的习惯
平时的教学中，产有不少老师在写教学反思，但老师们写反思多是为了完成学校交给的任务，所写的反思也仅是浮于表面，并未真正地去反省、思考，即便有些反思也颇费心思去写了，也颇具价值，也并未能真正起到以思促教的作用，如外出听课时，对优秀老师的授课技艺大为赞赏，记下几许想法；平时教研活动，写下寥寥几笔，可是若不能坚持，这些也只能算是昙花一现。其实，我认为写教学反思，言不在多，有话则长，无话则短，但却贵在及时，贵在能够做到持之以恒，只要能做到坚持，再坚持，长此以往，必将集腋成裘。纵观诸多教育家、名师们不都在用自己的实际行动证明这一点吗？
俗话说“人无完人，金无足赤。”但是我们都向往着完美，在教学中亦是如此，我们渴望奉献给学生的不仅是一颗无私的爱心，更希望是最优秀的课堂教学。所以，只有在教学实践中，真正明确反思的内容，掌握反思的方法，理解反思的重要意义，养成持之以恒的反思习惯，才能不断地对自己和他人的教学经验进行理性的分析、总结和反思，才能够真正地提高教学水平。老师们，让我们一起在反思中体验成长的觉醒，聆听生命的对话，感受智慧的提升，获取思想的升华，让我们在反思中成为一名优秀的教师吧！