人们谈及数学就常常想到它是自然科学，必须具有很强的逻辑性与科学性、冷静地进行分析，而小学数学教学自然就是一成不变的分析与逻辑推理，肯定缺乏人文科学的活力与魅力，想当然就认为：数学教学的课堂氛围是沉闷的。试想：一门课堂气氛沉闷的教学，孩子们又能如何喜欢这门学科呢？那么，在实际教学中如何让孩子们喜欢上数学这门学科呢？我认为：恰恰相反，正如新课程改革理念为我们提出了新课改的数学教学应是充满活力、灵动的课堂教学，怎样才能使小学数学教学充满活力呢？又如何让孩子们喜欢上数学这门学科呢？我的观点如下：
　　一、数学教学应充分利用多媒体现代手段调动孩子的感观。
　　俗话说：爱好源于兴趣，只有动画、视频、图片等这些直观形象的素材最能激发孩子的兴趣，因此数学教学中，可充分借助动画、图片、视频等多种现代媒体手段调动孩子学习的主动性，这是调动孩子喜欢学习数学的重要途径之一，在这里所说的充分利用现代媒体手段是指将其优势发挥到最大限度，制作出优质的课件，使它更好地为数学教学服务，促使孩子喜欢上数学这门学科。而不是说滥用媒体手段，将课件制作的花俏，不可将课件制作的繁杂零乱，分散孩子的注意力，诚然，过度地滥用动画、视频将课件做的色彩杂乱、动感十足，只是让学生注意到非数学知识信息，孩子的注意力也会被吸引到无关的信息上了，因此，我建议：应最大限度并恰当地发挥多媒体手段的优势，使其为数学教学服务。形象直观的素材，不仅可以激发学生学习的兴趣，还能更有利于培养学生的观察力及空间想象力，为孩子的逻辑推理及合理的分析搭建很好的平台，由于小学生年龄较小，对直观形状、图形易于理解和认知，更喜欢观察、发现新知识，基于这个特点，作为教师更应合理、恰如其分地运用媒体技术的优势适当地制作有助于数学教学的课件，从而激发学生喜欢上数学！
　　二、教学中要注重使用儿童化语言，这是学生喜欢数学的关键。
　　小学阶段的学生正处于儿童时期，教师教学时要多使用儿童化的語言，因为这样才能与学生进行平等的交流，使用儿童化的语言，可以缩短师生心理距离，且能够水到渠成地沟通师生的情感，更易产生思维火花的碰撞，学生也由此发自内心地想学习数学。反之，师生交流语言中，教师经常用快速且成人化的语言，就与儿童心理间产生很大的差距，师生间的心灵感受落差大，情感就会疏远，有的孩子会产生畏惧心理，这又何谈喜欢学习与否呢？由此可见，忽略儿童化语言的使用，就是关上了孩子喜欢学习的大门，降低了孩子学习数学的欲望，自然而然，孩子喜欢数学的程度就会低落，因此，数学教学中，教师关键应注重使用儿童化的语言与孩子进行沟通和交流，这样孩子们才会感觉到平等的，也会拉近师生间的距离，激发学习数学的热情，使孩子们主动去学习数学。
　　三、数学活动中，要充分发挥多种游戏的作用，这是激发孩子爱上数学的主要方法。
　　孩子天生都是喜欢玩耍的，而游戏可以使孩子更乐于参加，亲身参与体会打探究其中的数学奥秘。如：我在教学旋转和平移这节课时，让孩子们在跳绳、拍球游戏中体会到各种事物运动的现象并从中观察探究其运动的方式规律，再经过比较后，认识旋转和平移方式的不同。在游戏中，孩子们在体验中发现了数学知识的规律，学生的理性认识更为的深刻，理解更透彻，更不会机械化地记忆规律，教学也更轻松，从而排除了传统教学中，难、繁、机械式的教学所致的不易理解的结果。孩子会不断地勇于积极参加各种游戏之中，并从中获取数学知识及解决问题的方法，探究其中的奥秘。可见，游戏的魅力是无穷的，只要游戏为数学教学所采纳的适当，游戏更是用之不尽的，数学教学中，就应当发挥游戏的魔力，使它变为孩子乐于学习数学教学的主要途径和方式。
　　四、发现孩子的闪光点应及时地给予鼓励，这是让孩子喜欢学习数学的不竭动力。
　　尤其是对学困生而言，教师不可吝啬自己的语言及时对孩子进行表扬，当我们发现孩子的点滴进步时应立即给予表扬和鼓励，这里所说的表扬是如实地反映孩子的进步和闪光点，不可过于夸大其辞，而应恰如其分的表扬和及时鼓励孩子，鼓励是孩子们追求上进的“助燃嚣”，这是燃起孩子们热爱数学的发动机，这样才会推动孩子自信、积极地去探究数学知识的规律、激发孩子们学习数学的兴趣，孩子们才会更加强烈地去争论并探究数学的奥秘。及时适当的表扬与鼓励是孩子不断前进的源泉和不竭动力！
　　五、孩子数学兴趣的培养，应当遵循由简到繁的循序渐进的规律。
　　孩子们的认知规律是由简单到难的过程，因此，无论是哪类数学知识，都应尽量地遵循孩子们的认知规律。因为简单的规律是学生解决难题的桥梁，更易儿童学会学懂，有利于孩子产生愉悦心情，对数学知识更感兴趣，学习的积极性就会油然而生，学习氛围浓厚，积极性会高涨。反之，教学一开始难度较大，缺乏简单认知的桥梁，学生就会产生畏难心态和厌学情绪，大部分学生就知难而退了，那么，又怎样去谈激发学生的学习兴趣呢？去如何让学生喜欢数学这门本身就科学性较强的学科教学呢？简而言之，遵循由简到难的渐进规律时，学习兴趣浓厚，积极性高涨，学生就会乐于深入探究科学规律，自然而然有些难题会被学生化难为易，轻松地解决了，可见数学教学不可急于求成，更需要有耐心和恒心！坚持遵循由简到繁循序渐进的规律，这样的数学教学就会课堂氛围浓厚，学生才会自由自在地遨游在知识的海洋！
　　六、全面、多角度地让学生思考问题，是培养学生学习数学知识的保障。
　　教学中，如果能引导学生全方位、多角度思考同一个问题，不仅有助于开发学生的思维，更有助于培养学生的学习兴趣，促使学生用很多方法解决同一问题，当思考出不同解法时，更有一番“山重水复疑无路，柳暗花明又村”的惊喜，这种惊喜往往是学生喜欢学习数学的基础，更有助于吸取学生的注意力，有助于学生不断探索数学知识！促进学生思维更加宽阔，因此，教学中要注重全面多角度地引导学生思考，吸引学生，并开发儿童的智力。
　　总之，在新课程改革理念的沐浴下，让小学生喜欢上数学课的方法比较多，更能使数学教学氛围浓厚，自然科学教学充满活力！我们要积极采取多种方法使孩子爱学数学，让孩子们天天都能在快乐、亲身体验中更好地喜欢数学教学，自由地探究新知吧！