崔峦曾经说过：“在课程内容上，我们既要依凭教科书创造性地地进行教学，又要不囿于教科书，适时、适度地引进相关资料，使课程内容更充实，更贴近生活，更具语文训练的价值。”要达到丰富课文内容，增补教材资源，这需要教师和学生在课前进行精心的准备或课后进行有效的补充。学生利用课文内容，查阅相关资料，来补充课文的内涵和外延。这样既帮助学生积累语文知识，拓展学生的知识层面，又能激发学生自主学习语文的积极性，培养学生的探究精神，从而提高学生学习语文的能力。
　　我听了一节一年级的识字课，老师在教认、读、说、写本课生字之后，让学生将课前准备的快乐识字卡片拿出，小组交流。这些卡片是老师课前布置的。让学生回家后在报刊、杂志中搜集你学过的生字之外的你认识的字，然后剪下贴在一张A4纸上（没有字数限制），留做课上交流。小学生的特点就是不甘心落后，爱显示自己。所以在小组交流中，他们充分显示自己的识字能力，将搜集的字（平时自学的或通过其他方式认识的）大声读给小组同学听而且还教小组内的同学读、认。老师小组巡视时将学生读错的予以纠正。课后将学生搜集的卡片张贴在学生能轻易看得见的墙面上，以便学生课后交流，并定期更换。教师的这种做法，是课堂教学的延伸和补充，每节识字课，教师都能坚持这样做，符合低年级多认少写的识字教学策略，充分体现了新课改的精神实质，调动了学生自主识字积极性，提高了学生的识字能力。随着学生的识字量的快速增加，将为低年级学生提前阅读打下了坚实的基础。
　　我几天前听过《大瀑布的葬礼》这一课，这篇课文是九义四年级的一篇阅读课文。这篇课文主要写了雄奇壮观塞特凯达斯瀑布即将消失，引起了巴西总统菲格雷特的重视，并亲自为这个瀑布主持了特别的葬礼的事。课前教师让学生查阅了有关塞特凯达斯瀑布资料，以及环境保护方面的资料：学生查阅了瀑布的地理位置；也查到了，为了提高公众保护水资源，珍惜水资源的意识，第四十七届联合国大会做出了关于确立“世界水日”的决议，决定从1993年开始，确立每年的3月22日为世界水日；以及环境保护缺失带来的厄运，如某些年份，沿海地区水温异常升高，冷水性浮游生物和鱼类，由于来不及适应这种环境，而大量死亡，人们把这种还说温度季节性上升的现象称为厄尔尼诺现象。这与人类向大自然过多索取而不注意环境保护有关。全世界每年生产的有害物高达3.3亿吨，这些有害物质含有重金属，有机化合物等物质，他们污染了空气，水域、土壤和地下水等。这些知识是课文所不能给与学生的，学生通过查阅，知道了这么多关于环境污染带给人们的灾难，同时也深深理解了巴西总统为什么要亲自主持这次葬礼的实际意义。对学生深入理解课文提供了帮助。
　　我最近听了五年级老师讲的，九义教材第九册第12课《长征》这一课，课后老师布置作业：每个同学写份手抄报，题目是《长征》内容自选，只要是与长征关的资料都可以。一周后，我到这个班级检查时，看了学生们的手抄报展。看到同学们的作品，你不得不承认这是个有关长征方面的历史知识展。报上介绍了：如长征哪年开始的，哪年结束的，经历了哪些省份；有图片，历史故事、诗歌；有所到特殊地方的风土人情；有学生写的小感想，小诗歌；更有意思的是有个学生手画地图，在上面标清楚了长征的路线图，有重点历史事件的地方都做了最醒目的标记如金沙江、卢定桥、雪山、遵义、赤水等。语文学习就是需要让学生亲自参与到语文实践中，在实践中取得对事物的认识，获得独特的感受。增强学生学习语文的积极性和主动性。
　　我想对于学生来说，他们在查阅资料的过程中一定会了解很多世界及我国环境污染的状况，在阅读中懂得了保护环境保护的重要性；学生在写手抄报时，一定查阅了很多有关长征方面的历史资料，并在写手抄报时进行了认真的筛选，既使学生加深了对毛泽东诗词《长征》的理解和感悟，促进学生处理文字资料的能力的提高。对学生来说查阅资料的意义也不仅仅如此，教师利用学生愿意探究，好胜心强的特点，让学生查阅资料，然后创造机会让他们将所查资料与大家分享。多种信息的交流，丰富了学生的知识含量，开拓了学生的视野，充分体现了学生的主体地位，使学生乐于投身于丰富多彩的语文实践活动中。在自主、合作、探究中养成了良好的学习习惯。这是激发学生学习语文的兴趣的一个有效的方法，同时也是提高学生学习语文的能力的有效途径。使语文课更具语文训练的价值。
　　因此，我们教师要利用课文提供的契机，充分重视语文课堂教学的延伸部分，丰富学生的学识，激发学生学习语文的兴趣，提高学习语文的能力。