论文部分内容阅读
【摘 要】小学语文教学作为小学教学中的主要科目，对于小学生综合素质的培养来说有着重要的作用，而小学语文作文教学也是语文教学中的一个重难点。因此，本篇文章就通过对低年级学生看图文教学现状进行了深入的研究和探讨，并提出了优化教学的相关方案。
【关键词】小学低年级；看图作文；现状研究
一、调查研究设计与实施
本次调查针对两所小学进行了抽样调查，从一年级和二年级学生中分别抽出了100名同学，发放调查问卷。调查问卷一共发放了98份，回收了95份，为了保证对小学生低年级看图作文教学现状调查进行客观的分析，还随机抽查了这两个学校的12名教师。
二、小学低年级学生看图作文的特殊性
对于小学生低年级看图作文来说，指的就是在题目当中给出一副或多副图片，学生自行理解图片所表达的内容，将图片想要表达的中心思想以文字的形式写出来。并且在实践教学过程当中，部分同学还是比较喜欢这种作文形式的练习。这种新型的作文形式，可以激发学生的写作兴趣和写作能力，通过理解图片中的内容，让学生有感而发。
图片写作可以分为单幅图写作和多幅图写作，由于小学生的写作能力不够，一般在做题过程当中，学生们大部分遇到的都是单副图写作形式，很少遇到多幅图，就算遇到了也是以连环画的形式展现出来。
三、结果分析
（一）问卷调查分析
通过本次实际问卷调查分析，学生对于老师布置的看图作文作业，大部分都可以独立完成，独立完成作业的大概占54%，需要家长辅导的占36%，抄袭或者是不写的占总人数的20%。由此可以看出，小学低年级学生对看图作文教学和习作训练兴趣不高，他们更喜欢的是纯漫画的搞笑书籍。除此之外，在低年级学生进行看图作文作业时，态度不够端正，许多学生不愿意写作，还存在一部分学生为了应付老师留的作业，去网上抄袭。
（二）教师访谈结果分析
通过访问学校中的20名教师，我们了解到，部分教师都认为看图作文对于低年级作文起步来说十分重要，因为这一类作文题目可以提高学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，但是其中有8名教师用态度比较敷衍，他们认为传统的教学方式更适合小学生，小学生应该从基础的识字开始，这一创新性的看图作文教学内容应该降低。
由此可以看出，部分教师缺乏对看图作文教学的重视程度，学生也缺乏学习的主动性，在一定程度上阻碍了小学低年级看图作文教学的实施。
四、相关建议
教师要提高对看图作文教学的重视程度。由于在小学语文教学当中，教师处于主导的地位，学生的各种学习方法和学习积极性需要在这一阶段形成。因此，在小学的图文教学过程当中，语文老师首先要加强对看图作文教学的重要性认识，引导学生培养积极主动学习的良好习惯，向学生传授看图作文的写作方法和图文分析方法，逐步提高作文教学的质量。
丰富教学方法，对学生学习进行正确的指导。在小学看图作文教学当中，一个积极的课堂氛围可以调动学生学习的主动性和积极性，激发学生学习兴趣。因此，在教学过程当中，教学老师要摒弃传统模式中的灌输式教学，增强课上跟学生的互动力度，并且根据学生的实际情况不断改善教学方法，提高自己的教学能力，丰富教学方式，当学生遇到某种问题时，进行正确的指导。
积极引导学生培养创新意识。从学生角度来看，目前我国低年级看图作文教学质量不高的一个原因是学生创新能力的缺乏。虽然低年级学生喜欢观察自然中的许多事物，但是他们的观察具有普遍性，使得观察出来的是我不具全面性。在学习方面也是，由于小学生具有这一特点，在进行看图写作时会忽略主要内容，只注意观察一方面而忽略了另一方面。因此在小学生低年级看图作文教学当中，老师要对学生进行正确的指导。利用小学生思想丰富这一特点，引导学生学会观察主要事物，从而达到看图作文教学的真正目的。
进行拓展性阅读，促进学生语言的积累。不管是进行图文写作还是传统的写作模式，学生如果想要写出一篇优秀的作文，就要有一定的词汇积累。因此，在教学过程当中，教师应该创造有利条件，拓宽学生的阅读面，促进学生字词句的积累。例如，在班级中老师可以设立图书角，鼓励学生积极阅读图书角的相关书籍，定期在班级内进行分享，还可以每天的学生布置少量的好词好句摘抄工作，每学期期末进行评比，以此来提高学生的词汇量。
总而言之，看图作文作为小学生学习作文的初级阶段，是培养学生写作能力的重要时期，因此，在这一阶段，教师就应该充分发挥主导作用，不断培养学生看图作文的写作能力，积极引导学生对写作语句进行创新，针对学生的实际情况不断改善自我的教学方法。除此之外，教师还应该注重自己的评价方式，以鼓励性的语言对学生进行评价，提高学生写作的积极性和主动性，通过实际教学经验总结，对于学生产生的不同问题进行教学方案的优化，切实提高自身教学质量，促進学生作文水平的提高。
参考文献：
[1]莫晓惠.小学低年级看图作文教学现状调查分析[J].文教资料，2017，（13）：90.
[2]单继梅.浅谈小学低年级看图作文[J].新课程·小学，2014，（1）.
[3]魏静.浅谈小学低年级写话兴趣的培养[J].学周刊，2015，（30）.
[4]冯荣光.如何指导学生看图作文[J]；教学与管理；2002年20期
[5]郑世铎，陈亨格.高年级看图作文的步骤[J]；黑龙江教育（小学版）；2003年36期
[6]白迎春；冯继艳.浅谈看图作文教学的做法与体会[J]；中国教育研究论丛；2005年00期
作者简介：蓝丽英（1975.3-），女，福建省漳州龙海人，职称： 小学高级教师中级职称，本科，研究方向： 小学教育教学。
【关键词】小学低年级；看图作文；现状研究
一、调查研究设计与实施
本次调查针对两所小学进行了抽样调查，从一年级和二年级学生中分别抽出了100名同学，发放调查问卷。调查问卷一共发放了98份，回收了95份，为了保证对小学生低年级看图作文教学现状调查进行客观的分析，还随机抽查了这两个学校的12名教师。
二、小学低年级学生看图作文的特殊性
对于小学生低年级看图作文来说，指的就是在题目当中给出一副或多副图片，学生自行理解图片所表达的内容，将图片想要表达的中心思想以文字的形式写出来。并且在实践教学过程当中，部分同学还是比较喜欢这种作文形式的练习。这种新型的作文形式，可以激发学生的写作兴趣和写作能力，通过理解图片中的内容，让学生有感而发。
图片写作可以分为单幅图写作和多幅图写作，由于小学生的写作能力不够，一般在做题过程当中，学生们大部分遇到的都是单副图写作形式，很少遇到多幅图，就算遇到了也是以连环画的形式展现出来。
三、结果分析
（一）问卷调查分析
通过本次实际问卷调查分析，学生对于老师布置的看图作文作业，大部分都可以独立完成，独立完成作业的大概占54%，需要家长辅导的占36%，抄袭或者是不写的占总人数的20%。由此可以看出，小学低年级学生对看图作文教学和习作训练兴趣不高，他们更喜欢的是纯漫画的搞笑书籍。除此之外，在低年级学生进行看图作文作业时，态度不够端正，许多学生不愿意写作，还存在一部分学生为了应付老师留的作业，去网上抄袭。
（二）教师访谈结果分析
通过访问学校中的20名教师，我们了解到，部分教师都认为看图作文对于低年级作文起步来说十分重要，因为这一类作文题目可以提高学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，但是其中有8名教师用态度比较敷衍，他们认为传统的教学方式更适合小学生，小学生应该从基础的识字开始，这一创新性的看图作文教学内容应该降低。
由此可以看出，部分教师缺乏对看图作文教学的重视程度，学生也缺乏学习的主动性，在一定程度上阻碍了小学低年级看图作文教学的实施。
四、相关建议
教师要提高对看图作文教学的重视程度。由于在小学语文教学当中，教师处于主导的地位，学生的各种学习方法和学习积极性需要在这一阶段形成。因此，在小学的图文教学过程当中，语文老师首先要加强对看图作文教学的重要性认识，引导学生培养积极主动学习的良好习惯，向学生传授看图作文的写作方法和图文分析方法，逐步提高作文教学的质量。
丰富教学方法，对学生学习进行正确的指导。在小学看图作文教学当中，一个积极的课堂氛围可以调动学生学习的主动性和积极性，激发学生学习兴趣。因此，在教学过程当中，教学老师要摒弃传统模式中的灌输式教学，增强课上跟学生的互动力度，并且根据学生的实际情况不断改善教学方法，提高自己的教学能力，丰富教学方式，当学生遇到某种问题时，进行正确的指导。
积极引导学生培养创新意识。从学生角度来看，目前我国低年级看图作文教学质量不高的一个原因是学生创新能力的缺乏。虽然低年级学生喜欢观察自然中的许多事物，但是他们的观察具有普遍性，使得观察出来的是我不具全面性。在学习方面也是，由于小学生具有这一特点，在进行看图写作时会忽略主要内容，只注意观察一方面而忽略了另一方面。因此在小学生低年级看图作文教学当中，老师要对学生进行正确的指导。利用小学生思想丰富这一特点，引导学生学会观察主要事物，从而达到看图作文教学的真正目的。
进行拓展性阅读，促进学生语言的积累。不管是进行图文写作还是传统的写作模式，学生如果想要写出一篇优秀的作文，就要有一定的词汇积累。因此，在教学过程当中，教师应该创造有利条件，拓宽学生的阅读面，促进学生字词句的积累。例如，在班级中老师可以设立图书角，鼓励学生积极阅读图书角的相关书籍，定期在班级内进行分享，还可以每天的学生布置少量的好词好句摘抄工作，每学期期末进行评比，以此来提高学生的词汇量。
总而言之，看图作文作为小学生学习作文的初级阶段，是培养学生写作能力的重要时期，因此，在这一阶段，教师就应该充分发挥主导作用，不断培养学生看图作文的写作能力，积极引导学生对写作语句进行创新，针对学生的实际情况不断改善自我的教学方法。除此之外，教师还应该注重自己的评价方式，以鼓励性的语言对学生进行评价，提高学生写作的积极性和主动性，通过实际教学经验总结，对于学生产生的不同问题进行教学方案的优化，切实提高自身教学质量，促進学生作文水平的提高。
参考文献：
[1]莫晓惠.小学低年级看图作文教学现状调查分析[J].文教资料，2017，（13）：90.
[2]单继梅.浅谈小学低年级看图作文[J].新课程·小学，2014，（1）.
[3]魏静.浅谈小学低年级写话兴趣的培养[J].学周刊，2015，（30）.
[4]冯荣光.如何指导学生看图作文[J]；教学与管理；2002年20期
[5]郑世铎，陈亨格.高年级看图作文的步骤[J]；黑龙江教育（小学版）；2003年36期
[6]白迎春；冯继艳.浅谈看图作文教学的做法与体会[J]；中国教育研究论丛；2005年00期
作者简介：蓝丽英（1975.3-），女，福建省漳州龙海人，职称： 小学高级教师中级职称，本科，研究方向： 小学教育教学。