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摘 要：幼儿年龄小，心智思维还不成熟，因此幼儿班级管理工作有其特殊性，更是一门艺术。在幼儿班级管理中，要做到以幼儿发展为本，针对不同个性的幼儿采取不同的管理方法，充分调动全体幼儿的积极性，及时发现新问题、解决新问题，使幼儿在一个和谐、民主、团结的班级环境中快乐成长。
关键词：以幼儿为本；习惯培养；有效班级管理
幼儿日常生活核心在幼儿园和家庭两方面。在幼儿园，教师通过一定的教学方法促进幼儿学习，结合游戏进一步促进幼儿脑力和体力的发展，对幼儿的身心发展具有深远的影响。而在家庭里，很多幼儿家长忙于工作，无暇顾及孩子的教育问题，因此，幼儿园在孩子们的教育问题上担任着越来越重要的角色，而作为孩子主要学习生活场所的班级就需要科学的、人性化的管理，使孩子们在幼儿园中生活学习中达到最佳效果，提升幼儿各方面能力，为今后成长发展奠定坚实基础。
一、 幼儿班级管理主体
幼儿的心智和体力均处于初级发展阶段，对外界的认知能力浅显，缺乏生活自理能力、学习能力，对于事物的理解与表达处于表征接触阶段，需要幼儿教师耐心教育和引导。幼儿是班级的主体，要从基本的认知能力、表达能力、思维能力、交往能力、学习能力等方面进行教育，做到以人为本，教师是幼儿管理的至关重要的一环。在幼儿园中，关乎幼儿的事情繁琐复杂，需要教师树立正确的观念，运用科学合理的管理方法，投入更多的精力促进幼儿形成良好的生活、学习习惯，让幼儿在各方面能力得到最大程度的发展。
二、 优化幼儿班级管理方法
幼儿班级管理对象主要是3-6岁的幼儿，管理方法与其他中小学方法有着本质的区别。幼儿班级管理内容具有复杂性、特殊性、繁琐性等特点，事务涵盖内容多。幼儿班级管理的重点不仅仅是幼儿学习教育方面，还包括生活、游戏等方面，这些都要纳入班级管理范围。
（一） 管理目标
幼儿班级主体是幼儿，以幼儿身心良好发展、健康快乐成长为管理目标。在管理活动中，一切方法和措施均是围绕这一目标进行。在幼儿班级管理中，幼儿跟随着教师和周围环境变化而成长，快乐氛围对于幼儿成长尤为重要。因此，教师应该学习相关内容，明晰幼儿成长特点，掌握幼儿发展规律，培养热爱生活、尊重生命、富有创造力的幼儿。此外，“没有规矩，不成方圆”，规范孩子们的日常行为是幼儿班级管理的重要任务，因为良好习惯的培养对孩子们的一生都有重要影响。
（二） 管理具体措施
幼儿班级管理复杂繁琐，要合理运用各种管理智慧和方法，科学制定管理措施，提高教师管理水平，促进幼儿德智体等方面全面健康发展。
1. 建立良好的师幼关系。在幼儿班级管理中，首先要建立良好的师幼关系，要想让孩子听你的，首先要让孩子们信任你。在和孩子的相处中要经常与孩子交流感情，可以经常用拥抱和亲切的话语来表示对他们的赞扬和关爱。例如，早晨师幼见面相互问好，可以抱抱孩子，或夸夸他：“你的辫子真好看！”、“你今天主动向我们问好了，老师真开心！”对病后痊愈回到幼兒园的孩子说：“宝贝，你好几天没来了，我们真想你呀！身体感觉怎么样？”在各项班级活动中也要善于抓住孩子的闪光点，及时表扬、鼓励孩子，多弯下腰陪伴孩子、倾听孩子的想法，对待每一个孩子都要一视同仁，做到不偏不倚，这样师幼之间的情感会逐渐加深，久而久之就会取得孩子们的信任，班级管理工作也会开展得更加有效和顺利。
2. 努力营造良好的生活环境。首先，教师要让幼儿拥有干净整洁的生活场所，同时引导幼儿明白良好的生活环境的重要性，让幼儿能够自觉养成爱干净、爱整洁的生活习惯。例如，幼儿在幼儿园中乱扔垃圾，教师应该细心了解幼儿为什么乱扔垃圾。是孩子习惯使然？是不小心？还是故意为之？多角度理解幼儿心理，了解幼儿情绪状态，然后针对具体情况进行引导。如果是幼儿习惯使然，教师应该耐心教导，使幼儿了解乱扔垃圾带来的不良影响，会引起怎样的后果，对他人会造成怎样的困扰，从这些方面细心教导，不断纠正类似不良习惯，增强幼儿责任心。
3. 培养幼儿热爱学习的好习惯。由于幼儿心智发展不完善，无法完全集中精神很长时间，因此学习效率较低。这就需要教师在进行学习教育时，将精力放在幼儿身上，时刻关注幼儿学习状态，随时观察幼儿行为，运用有趣的方式方法进行文化知识教授，不断提起幼儿学习兴趣。例如，在活动中，制作有趣的模型、色彩鲜艳的卡片、简单易懂的图画等方式进行授课，这样不仅活跃活动氛围，同时大幅提高教学效率，幼儿也能够保持浓厚的学习兴趣。再如，在做游戏时，依照循序渐进的原则，从最简单的游戏开始，如拍手、唱歌、跑跳等基本活动，注意幼儿运动状态并及时调节，始终让幼儿对游戏充满兴趣，并能够在游戏中健康成长。
4. 培养幼儿的服务意识和规则意识。家庭中对于幼儿的照顾与幼儿园老师对于幼儿的教育显然是不同的，在班级管理需要培养幼儿的服务意识和规则意识。针对这种需求，可以通过开展“值日生”活动来培养幼儿的服务意识和规则意识。例如“值日生”可以给小动物换水、喂食，还可以给同伴倒牛奶，大班小朋友可以尝试合作分工盛饭菜、发碗筷等，在服务的同时又具有监督的权利，比如提醒同伴不乱扔垃圾、自己的衣服自己叠整齐等，这样不仅能够发展幼儿生活自理和与人交往的能力，还能培养幼儿规则意识和健康生活习惯，对服务意识、责任感、独立性等优良品质的形成都具有非常重要的意义。
（三） 管理过程中注意事项
对幼儿的教育不能停留在幼儿园内，为了幼儿的全面发展，家庭方面的教育必不可少，应该和家长保持联系，多交流多沟通，让家长能够随时了解孩子成长状态，对于孩子出现的问题及时进行纠正，提高家长参与度，保证幼儿在家庭生活中同样能够不断学习和发展。
三、 结束语
幼儿的成长环境对幼儿今后的发展有重要影响，因此良好科学的班级管理模式尤为重要。有效的幼儿班级管理需要幼儿园、教师、家长的全面配合，形成幼儿园家庭互帮互联综合体系，真正做到以幼儿发展为本，使幼儿身心都能够得到健康全面的发展。
参考文献：
[1]（美）林奇.幼儿园班级管理技巧[M].北京：中国轻工业出版社，2013.
[2]柳月.幼儿园班级管理策略[J].西部素质教育，2016（03.
作者简介：
徐美琦，江苏省昆山市，昆山开发区东部新城幼儿园。
关键词：以幼儿为本；习惯培养；有效班级管理
幼儿日常生活核心在幼儿园和家庭两方面。在幼儿园，教师通过一定的教学方法促进幼儿学习，结合游戏进一步促进幼儿脑力和体力的发展，对幼儿的身心发展具有深远的影响。而在家庭里，很多幼儿家长忙于工作，无暇顾及孩子的教育问题，因此，幼儿园在孩子们的教育问题上担任着越来越重要的角色，而作为孩子主要学习生活场所的班级就需要科学的、人性化的管理，使孩子们在幼儿园中生活学习中达到最佳效果，提升幼儿各方面能力，为今后成长发展奠定坚实基础。
一、 幼儿班级管理主体
幼儿的心智和体力均处于初级发展阶段，对外界的认知能力浅显，缺乏生活自理能力、学习能力，对于事物的理解与表达处于表征接触阶段，需要幼儿教师耐心教育和引导。幼儿是班级的主体，要从基本的认知能力、表达能力、思维能力、交往能力、学习能力等方面进行教育，做到以人为本，教师是幼儿管理的至关重要的一环。在幼儿园中，关乎幼儿的事情繁琐复杂，需要教师树立正确的观念，运用科学合理的管理方法，投入更多的精力促进幼儿形成良好的生活、学习习惯，让幼儿在各方面能力得到最大程度的发展。
二、 优化幼儿班级管理方法
幼儿班级管理对象主要是3-6岁的幼儿，管理方法与其他中小学方法有着本质的区别。幼儿班级管理内容具有复杂性、特殊性、繁琐性等特点，事务涵盖内容多。幼儿班级管理的重点不仅仅是幼儿学习教育方面，还包括生活、游戏等方面，这些都要纳入班级管理范围。
（一） 管理目标
幼儿班级主体是幼儿，以幼儿身心良好发展、健康快乐成长为管理目标。在管理活动中，一切方法和措施均是围绕这一目标进行。在幼儿班级管理中，幼儿跟随着教师和周围环境变化而成长，快乐氛围对于幼儿成长尤为重要。因此，教师应该学习相关内容，明晰幼儿成长特点，掌握幼儿发展规律，培养热爱生活、尊重生命、富有创造力的幼儿。此外，“没有规矩，不成方圆”，规范孩子们的日常行为是幼儿班级管理的重要任务，因为良好习惯的培养对孩子们的一生都有重要影响。
（二） 管理具体措施
幼儿班级管理复杂繁琐，要合理运用各种管理智慧和方法，科学制定管理措施，提高教师管理水平，促进幼儿德智体等方面全面健康发展。
1. 建立良好的师幼关系。在幼儿班级管理中，首先要建立良好的师幼关系，要想让孩子听你的，首先要让孩子们信任你。在和孩子的相处中要经常与孩子交流感情，可以经常用拥抱和亲切的话语来表示对他们的赞扬和关爱。例如，早晨师幼见面相互问好，可以抱抱孩子，或夸夸他：“你的辫子真好看！”、“你今天主动向我们问好了，老师真开心！”对病后痊愈回到幼兒园的孩子说：“宝贝，你好几天没来了，我们真想你呀！身体感觉怎么样？”在各项班级活动中也要善于抓住孩子的闪光点，及时表扬、鼓励孩子，多弯下腰陪伴孩子、倾听孩子的想法，对待每一个孩子都要一视同仁，做到不偏不倚，这样师幼之间的情感会逐渐加深，久而久之就会取得孩子们的信任，班级管理工作也会开展得更加有效和顺利。
2. 努力营造良好的生活环境。首先，教师要让幼儿拥有干净整洁的生活场所，同时引导幼儿明白良好的生活环境的重要性，让幼儿能够自觉养成爱干净、爱整洁的生活习惯。例如，幼儿在幼儿园中乱扔垃圾，教师应该细心了解幼儿为什么乱扔垃圾。是孩子习惯使然？是不小心？还是故意为之？多角度理解幼儿心理，了解幼儿情绪状态，然后针对具体情况进行引导。如果是幼儿习惯使然，教师应该耐心教导，使幼儿了解乱扔垃圾带来的不良影响，会引起怎样的后果，对他人会造成怎样的困扰，从这些方面细心教导，不断纠正类似不良习惯，增强幼儿责任心。
3. 培养幼儿热爱学习的好习惯。由于幼儿心智发展不完善，无法完全集中精神很长时间，因此学习效率较低。这就需要教师在进行学习教育时，将精力放在幼儿身上，时刻关注幼儿学习状态，随时观察幼儿行为，运用有趣的方式方法进行文化知识教授，不断提起幼儿学习兴趣。例如，在活动中，制作有趣的模型、色彩鲜艳的卡片、简单易懂的图画等方式进行授课，这样不仅活跃活动氛围，同时大幅提高教学效率，幼儿也能够保持浓厚的学习兴趣。再如，在做游戏时，依照循序渐进的原则，从最简单的游戏开始，如拍手、唱歌、跑跳等基本活动，注意幼儿运动状态并及时调节，始终让幼儿对游戏充满兴趣，并能够在游戏中健康成长。
4. 培养幼儿的服务意识和规则意识。家庭中对于幼儿的照顾与幼儿园老师对于幼儿的教育显然是不同的，在班级管理需要培养幼儿的服务意识和规则意识。针对这种需求，可以通过开展“值日生”活动来培养幼儿的服务意识和规则意识。例如“值日生”可以给小动物换水、喂食，还可以给同伴倒牛奶，大班小朋友可以尝试合作分工盛饭菜、发碗筷等，在服务的同时又具有监督的权利，比如提醒同伴不乱扔垃圾、自己的衣服自己叠整齐等，这样不仅能够发展幼儿生活自理和与人交往的能力，还能培养幼儿规则意识和健康生活习惯，对服务意识、责任感、独立性等优良品质的形成都具有非常重要的意义。
（三） 管理过程中注意事项
对幼儿的教育不能停留在幼儿园内，为了幼儿的全面发展，家庭方面的教育必不可少，应该和家长保持联系，多交流多沟通，让家长能够随时了解孩子成长状态，对于孩子出现的问题及时进行纠正，提高家长参与度，保证幼儿在家庭生活中同样能够不断学习和发展。
三、 结束语
幼儿的成长环境对幼儿今后的发展有重要影响，因此良好科学的班级管理模式尤为重要。有效的幼儿班级管理需要幼儿园、教师、家长的全面配合，形成幼儿园家庭互帮互联综合体系，真正做到以幼儿发展为本，使幼儿身心都能够得到健康全面的发展。
参考文献：
[1]（美）林奇.幼儿园班级管理技巧[M].北京：中国轻工业出版社，2013.
[2]柳月.幼儿园班级管理策略[J].西部素质教育，2016（03.
作者简介：
徐美琦，江苏省昆山市，昆山开发区东部新城幼儿园。