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摘要：时代进步发展，科技日新月异，层出不穷的新事物有一种乱花渐欲迷人眼的感觉，还未成熟的小学生很难有足够的自制力去把控自己，上课时难免走神，从而导致课堂效率下降。师生互动可以有效地改变这种不利的形势，提高学生与教师的互动，提高学生的自主学习能力和自制力。
关键词：小学语文;师生的互动应用;集中课堂精力;引导学习思路;强化记忆理解
师生互动教学的含义是在教学过程中，明确“以人为本”的观念，根据学生的特点，心理，内在想法采取不同的教学方式，提高学生兴趣，提高学生学习积极性，主动性，鼓励学生自主学习，创造积极活跃的良好学习氛围，锻炼学生学习主观性和创新能力。本文笔者结合自身多年教学经验，对小学语文课堂中的师生互动进行一番探讨，希望能对广大教师和学生带来一定的帮助作用。
一、时刻集中课堂精力
小学课堂相对于其他教学日常有着更加放松的环境，这种环境有利有弊。好处是气氛放松，学生更容易进入教师的教学节奏，坏处是气氛太过松懈会导致学生注意力比较容易分散，容易造成上课走神，使得学习效率下降。而采用师生的互动方式，在师生中形成和平、合作、共赢、发展的关系，顺应新的教学潮流，提高学生在课堂上的注意力，时刻集中精力，为本堂课的学习过程打下基础。在以往的学习过程中，教师与学生的关系是单一的，是老套的，上课回答问题要使用统一的方式，解决问题要用统一的步骤，而采取师生互动教学之后，使学生真正称为学习的主人，这种方式使教育的必然趋势，是取代旧教育方式的新事物，有着发展性和进步性。不仅仅对师生有着重大意义，对着教育事业的进步，视野的开拓也有着重要意义。
例如，在学习《在牛肚子里旅行》这篇课文时，老旧的朗诵课文并不能提起学生们的兴趣，课堂效率远低于我的预期，于是我采用了师生互动教学这种新颖的方式，在熟读课文之后，邀请了两个学生来扮演两个蟋蟀，青头和红头，而我来扮演牛，我希望通过这种方式让学生们以做游戏的心态来学习课文，提高对本堂课的热情。邀请的两位学生一开始比较害羞，腼腆，在教师和学生的鼓励下，慢慢适应了登台表演，逐渐进入了状态，将红头的焦虑害怕，青头紧张机智表演的淋漓尽致，当教师模仿牛将红头吐出来时，整个教室哄堂大笑，这堂课和我预想的一样成功。学生们的注意力被教师牢牢的把握住，整节课的成果让教师十分满意。
二、引导学生学习思路
师生互动能否顺利的进行，往往不取决于教师的身份，扮演的角色和课堂地位，而是取决于学生本身的配合程度，要在课堂中给予学生充足的关注，肯定学生在师生互动中的地位，教师不能单单讲解知识，传授经验，而是要组织课堂，引导帮助学生进行自主学习和团队互助，改变和学生的地位关系。只有不断改变地位，对地位进行调整，使得师生关系互配，才能使得师生互动顺利进行。教师在讲课时如果只顾着自己讲解，往往不能取得想要的成果，要通过师生互动，引导学生的学习思路，授人以渔，交给他们学习的方式，在人生中，教师作为学生的引路人，能起到的作用至关重要，但是也十分有限，我们应该想方设法教授学生如何自主学习，自主掌握知识，引导学生的学习思路在师生互动建设中不仅仅是基础，也是最高目标和指向。
例如，在学习《总也倒不了的老屋》这堂课时，这是一篇整体基调偏向悲哀的课文，老屋摇摇欲坠，自认为走到了生命的尽头，殊不知他仍是他人生活的希望，教师希望通过这篇课文，给学生带来一种想法一种观念，枯木逢春，不要悲观的看待事物，要充满积极向上的心态看待所有事。老屋要倒了，可是他仍然想要给小猫，老母鸡，小蜘蛛一个住的地方，奉献自己，服务他人，并且使得自己的人生意义在奉献中升华。学生很难从这篇课文中，看到教师能看到的感情基调和内在表述，如果教师直接告诉学生这篇文章的内涵，可能会起到讲解的反作用。所以我采用了师生互动的方法，带领着学生去学习这篇文章，在解读遇到困难时，给他们一点点小小的提醒，把握最重要的整体的解读走向，最后肯定学生自己的努力，并鼓励他们在将来的学习过程中要依靠自己的努力。
三、強化文章记忆理解
在小学语文的学习过程中，某些文章的地位十分重要，需要学生们加以深刻的学习理解，对关键的段落甚至全文要进行背诵，而背诵往往是小学生最头疼的一项家庭作业。这就需要教师在上课讲解时，帮助学生进行深化理解，强化记忆。更为详细的是要设置少量多项的小目标，通过师生互动，带领学生在段落学习时有着深刻的印象，达成一个又一个的小目标，设置每堂课的任务梯度要合理，利用学生的成就感，培养他们自主学习的兴趣和能力，使他们有着相当高的兴奋度，这样往往可以起到事半功倍的效果。
例如，在学习《将相和》这篇重点课文时，教师先定下师生互动这一基本方式，然后在上课之前，布置下预习课文的课前作业。在课堂上，本着最大限度鼓励学生参与教学的原则，保证学生在学习过程中的主观作用和主体地位，让学生去自主钻研这篇文章，然后教师在学生已经基本掌握的基础上，通过文章时代的历史背景，进行推理和深层分析，带着学生深化理解。
总结，师生互动在小学语文的教学中有着十分重要的地位，教师应该充分熟练的掌握这种教学方式方法，对提高教学质量，提高课堂学习效率有着十分重要关键的影响，从而达到和学生共商共建共享课堂观，推进教育发展和时代进步。
参考文献：
[1]王新芳.师生互动在小学语文教学中的研究[J].中国校外教育，2016（16）
[2]王福英.浅论小学语文教学中师生之间的有效互动[J].才智，2015（09）
关键词：小学语文;师生的互动应用;集中课堂精力;引导学习思路;强化记忆理解
师生互动教学的含义是在教学过程中，明确“以人为本”的观念，根据学生的特点，心理，内在想法采取不同的教学方式，提高学生兴趣，提高学生学习积极性，主动性，鼓励学生自主学习，创造积极活跃的良好学习氛围，锻炼学生学习主观性和创新能力。本文笔者结合自身多年教学经验，对小学语文课堂中的师生互动进行一番探讨，希望能对广大教师和学生带来一定的帮助作用。
一、时刻集中课堂精力
小学课堂相对于其他教学日常有着更加放松的环境，这种环境有利有弊。好处是气氛放松，学生更容易进入教师的教学节奏，坏处是气氛太过松懈会导致学生注意力比较容易分散，容易造成上课走神，使得学习效率下降。而采用师生的互动方式，在师生中形成和平、合作、共赢、发展的关系，顺应新的教学潮流，提高学生在课堂上的注意力，时刻集中精力，为本堂课的学习过程打下基础。在以往的学习过程中，教师与学生的关系是单一的，是老套的，上课回答问题要使用统一的方式，解决问题要用统一的步骤，而采取师生互动教学之后，使学生真正称为学习的主人，这种方式使教育的必然趋势，是取代旧教育方式的新事物，有着发展性和进步性。不仅仅对师生有着重大意义，对着教育事业的进步，视野的开拓也有着重要意义。
例如，在学习《在牛肚子里旅行》这篇课文时，老旧的朗诵课文并不能提起学生们的兴趣，课堂效率远低于我的预期，于是我采用了师生互动教学这种新颖的方式，在熟读课文之后，邀请了两个学生来扮演两个蟋蟀，青头和红头，而我来扮演牛，我希望通过这种方式让学生们以做游戏的心态来学习课文，提高对本堂课的热情。邀请的两位学生一开始比较害羞，腼腆，在教师和学生的鼓励下，慢慢适应了登台表演，逐渐进入了状态，将红头的焦虑害怕，青头紧张机智表演的淋漓尽致，当教师模仿牛将红头吐出来时，整个教室哄堂大笑，这堂课和我预想的一样成功。学生们的注意力被教师牢牢的把握住，整节课的成果让教师十分满意。
二、引导学生学习思路
师生互动能否顺利的进行，往往不取决于教师的身份，扮演的角色和课堂地位，而是取决于学生本身的配合程度，要在课堂中给予学生充足的关注，肯定学生在师生互动中的地位，教师不能单单讲解知识，传授经验，而是要组织课堂，引导帮助学生进行自主学习和团队互助，改变和学生的地位关系。只有不断改变地位，对地位进行调整，使得师生关系互配，才能使得师生互动顺利进行。教师在讲课时如果只顾着自己讲解，往往不能取得想要的成果，要通过师生互动，引导学生的学习思路，授人以渔，交给他们学习的方式，在人生中，教师作为学生的引路人，能起到的作用至关重要，但是也十分有限，我们应该想方设法教授学生如何自主学习，自主掌握知识，引导学生的学习思路在师生互动建设中不仅仅是基础，也是最高目标和指向。
例如，在学习《总也倒不了的老屋》这堂课时，这是一篇整体基调偏向悲哀的课文，老屋摇摇欲坠，自认为走到了生命的尽头，殊不知他仍是他人生活的希望，教师希望通过这篇课文，给学生带来一种想法一种观念，枯木逢春，不要悲观的看待事物，要充满积极向上的心态看待所有事。老屋要倒了，可是他仍然想要给小猫，老母鸡，小蜘蛛一个住的地方，奉献自己，服务他人，并且使得自己的人生意义在奉献中升华。学生很难从这篇课文中，看到教师能看到的感情基调和内在表述，如果教师直接告诉学生这篇文章的内涵，可能会起到讲解的反作用。所以我采用了师生互动的方法，带领着学生去学习这篇文章，在解读遇到困难时，给他们一点点小小的提醒，把握最重要的整体的解读走向，最后肯定学生自己的努力，并鼓励他们在将来的学习过程中要依靠自己的努力。
三、強化文章记忆理解
在小学语文的学习过程中，某些文章的地位十分重要，需要学生们加以深刻的学习理解，对关键的段落甚至全文要进行背诵，而背诵往往是小学生最头疼的一项家庭作业。这就需要教师在上课讲解时，帮助学生进行深化理解，强化记忆。更为详细的是要设置少量多项的小目标，通过师生互动，带领学生在段落学习时有着深刻的印象，达成一个又一个的小目标，设置每堂课的任务梯度要合理，利用学生的成就感，培养他们自主学习的兴趣和能力，使他们有着相当高的兴奋度，这样往往可以起到事半功倍的效果。
例如，在学习《将相和》这篇重点课文时，教师先定下师生互动这一基本方式，然后在上课之前，布置下预习课文的课前作业。在课堂上，本着最大限度鼓励学生参与教学的原则，保证学生在学习过程中的主观作用和主体地位，让学生去自主钻研这篇文章，然后教师在学生已经基本掌握的基础上，通过文章时代的历史背景，进行推理和深层分析，带着学生深化理解。
总结，师生互动在小学语文的教学中有着十分重要的地位，教师应该充分熟练的掌握这种教学方式方法，对提高教学质量，提高课堂学习效率有着十分重要关键的影响，从而达到和学生共商共建共享课堂观，推进教育发展和时代进步。
参考文献：
[1]王新芳.师生互动在小学语文教学中的研究[J].中国校外教育，2016（16）
[2]王福英.浅论小学语文教学中师生之间的有效互动[J].才智，2015（09）