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摘 要：高中时代，学生学习压力较大。面对高考，任务艰巨，很多老师在教育过程中，只注重学生的考试成绩，忽略了他们的心理问题。不断走向极端的青少年层出不穷，让我们无比痛心。因此在高中阶段，对学生进行生命教育至关重要。语文教学过程中，老师要给学生渗透生命教育，让同学们认识到生命的伟大，需珍爱生命，坚定自己的内心，克服困难，不怕挫折，真正实现生命的价值。本文章探讨了高中语文教学过程中怎样渗透生命教育问题，希望给老师们提供一些建议。
关键词：高中语文；渗透；生命教育；策略
一、现在高中生的心理现状
时代在不断进步，令我们可喜的是教育也取得了很大成果。随着教育的不断发展，老师逐渐认识到要关注孩子青少年阶段的心理问题。高中阶段的孩子，心理没有完全发展成熟，但精力却很旺盛，做事容易冲动，不加思索，意气用事。高中生对事情的认识还不够全面，很多时候只停留在表面，没有深入思考。他们的人生观、价值观都不成熟，而且高中阶段压力又比较大，这时候对他们抗挫折能力的要求就会比较高。从总体上来说，高中阶段的孩子，各方面的承受能力都有待提高。有时候由于压力，他们会失眠，食欲不振，记忆力下降，不利于学习。
二、高中进行生命教育的必要性
现在我国越来越重视素质教育，要求促进学生整体发展。在教育过程中，老师也要认识到每个学生的具体情况不同，他们之间是有差异的。教育的目的就是要尊重这些差异，让不同的学生都能够找到自己的位置，实现全面发展。一个健康的人，不仅是身体健康，还要心理健康。身体健康我们能够感观到，而衡量心理健康与否就没那么直观了，因此心理健康需要获得更多关注。现代社会每个人的压力都很大，对于青少年来说也是一样，来自学习上的压力并不小，可有时候家长和老师却会忽略他们，认为孩子不用为生活奔波，不觉得他们会有压力。这种想法是错误的，高中生的心灵很脆弱。现在，一些青少年自杀的事件屡见不鲜，骇人听闻。我们必须要对青少年进行心理健康教育，关注他们的心理问题。只有这样才能保证他们的健康成长，实现教育的真正目的。
三、高中语文教学存在的问题
语文是文化课，也是人文课。高中生喜欢学习语文是因为可以徜徉在文学的海洋中，任由自己的思绪飞扬。正是语文学科的这一个特点，在高中语文教学过程中，老师比较容易实现促进学生的个性化发展。但是由于长期受应试教育的影响，老师在教学过程中，并没有按照理想的方向发展。教育的目的是要促进学生的全面发展，让他们成为一个阳光、有正能量的人，面对挫折，有克服挫折的勇气。这也就要求对学生进行生命教育，让他们知道生命的真正意义。而现在，社会上存在一些不良风气，大家追求快节奏的生活，被功利迷惑，急功近利。在语文的教学过程中，老师也会使用各种各样的测试来代替欣赏课。而语文课本中那些真正有人文价值和人文素养的内容流失了，其实这些内容是非常重要的，这是塑造人格的重要内容，现在这些内容反而被那些枯燥的应试替代了。语文老师在课上讲的都是怎样提高考试的成绩，最基本的温情没有了。
四、高中语文教学渗透生命教育的策略
针对高中语文课上生命教育缺失的现象，老师要承担起责任，在教学过程中落实生命教育实践，利用学生能够接受的方式，对其进行生命教育，让他们知道生命的真正意义。现在课程改革被不断推进，伴随着课改，老师也要把生命教育渗透到自己的课堂中。充分利用高中语文教学素材，提高学生语文学习兴趣，丰富教学资源，让学生变成一个阳光的人。因此，语文教师首先要正视自己的责任，在语文教学过程中，关爱学生成长，把人文素养和生命教育贯彻到教学内容中，让这些内容水乳交融，成为一体，让语文课变得有意义。
（一）古诗文阅读教学过程中内化生命教育
语文课程承担着重要的使命。我国有很多优秀传统文化，而语文课程不仅要给同学们讲述这些文化，还要让学生们提高自己的审美，受到情感的熏陶。所以语文课程有很强的人文性。学习过程中能够不断提升自己的人格，感受到真正的美。书中自有黄金屋，现在人们热衷旅行，一个人如果读书少，那么即使行千里路，也只是一个邮差而已，而一个人如果没有机会去旅行，通过读书也能弥补自己的阅历不足。阅读是缩小和他人之间差距最有效的办法。我们的唐诗宋词是艺术的瑰宝，是千年文化的积淀，老师在教学的过程中，可以充分利用高中课本上的古诗文，带领同学们进入到作者的情感世界，在讲述过程中，贯穿生命教育，让学生体会到独特的美。有些老师讲课过程中，过分注重翻译，把每一个字都落实，重点对学生讲解句子的含义及一些文言文常识，反而忽略了古诗词中最美好的人文含义。随着新课改的进行，随着大家对古诗词的重视，今后教师在古诗词教学的过程中要提高古诗词的趣味性，注重对学生进行生命教育。让学生变得有格局，有抵抗挫折的能力，面对挫折要有“天生我材必有用，千金散尽还复来”的豪放之情。
（二）现代文阅读教学中学会和生命对话
经历漫长岁月，现代文阅读中也有很多优秀资源，老师在给同学们讲解现代文阅读过程中，可充分利用那些素材来丰富学生的情感世界。不管是英雄人物还是生活在我们周围的平凡人，都会有自己的世界。老师可用感人的事迹去影响学生，对学生进行生命教育，让学生在学习过程中发生潜移默化的作用，受到熏陶和感染，影射到自己身上，活跃自己的思维，用积极的态度去看待社会，思考人生，让自己的生活变得灵动。教学过程中，教师可以渗透生命教育，让学生成为生活的有心人，不断去探究和發现，找到生命的意义。教师还要加强和学生的沟通和交流，让学生参与到课堂中，进入到老师创设的教学情境中，和学生站在一个平台上进行对话。语文的学习和数理化的学习不一样，老师在教学的过程中要和学生进行情感和心灵上的沟通，大家一起交流，张扬生命个性，追求生活中的真善美。
（三）写作教学中逐步提升生命的境界
写作是高中语文学习重要的一部分。有些学生一遇到写作就头疼，这和老师的教学方法不无关系。老师要转变传统的教学思路，在让学生进行写作训练的时候，不要把写作当成固定的任务，而是要让学生真正学会表达，实现生命之间的沟通。不要为了应付考试而写作，要让学生真正学会倾诉，用写作来表达自己的思想感情，敞开自己的内心，和别人坦诚交流。跟随思绪飞扬，在笔尖放飞自我，充分展现出生命的激情。写作并不是固定的，写作可以是即兴表达，这样才能体现写作的意义。在写作的过程中，教师引导学生去关注自己内心的世界，认真体味生活，品味生命，释放出自己年龄段本该拥有的朝气和阳光，逐步提升生命的境界。一花一世界，一草一天堂，世间万物无时无刻不在体现着生命的气息。通过写作训练，使学生热爱生活，珍爱生命。
结语
高中语文授课过程中，处处都能贯彻生命教育，通过生命教育去触碰学生的心灵世界，让他们受到熏陶感染。老师在语文教学的过程中，可以充分利用语文教学资源，开拓生命教育和语文教学的融合，促进学生的健康发展。
参考文献
[1]刘济良.生命教育论[M].北京：中国社会科学出版社，2004：5.
[2]冯建军.生命与教育[M]。北京：教育科学出版社，2004：11.
[3]叶圣陶.叶圣陶语文教育论集[M].北京：教育科学出版社，1980.
[4]刘志军.生命中的律动——生命教育实践探索[M].北京：中国社会科学出版社，2004.
[5]王定功.青少年生命教育国际观察[M]上海：上海交通大学出版社，201I.
（作者单位：珲春市第一高级中学）
关键词：高中语文；渗透；生命教育；策略
一、现在高中生的心理现状
时代在不断进步，令我们可喜的是教育也取得了很大成果。随着教育的不断发展，老师逐渐认识到要关注孩子青少年阶段的心理问题。高中阶段的孩子，心理没有完全发展成熟，但精力却很旺盛，做事容易冲动，不加思索，意气用事。高中生对事情的认识还不够全面，很多时候只停留在表面，没有深入思考。他们的人生观、价值观都不成熟，而且高中阶段压力又比较大，这时候对他们抗挫折能力的要求就会比较高。从总体上来说，高中阶段的孩子，各方面的承受能力都有待提高。有时候由于压力，他们会失眠，食欲不振，记忆力下降，不利于学习。
二、高中进行生命教育的必要性
现在我国越来越重视素质教育，要求促进学生整体发展。在教育过程中，老师也要认识到每个学生的具体情况不同，他们之间是有差异的。教育的目的就是要尊重这些差异，让不同的学生都能够找到自己的位置，实现全面发展。一个健康的人，不仅是身体健康，还要心理健康。身体健康我们能够感观到，而衡量心理健康与否就没那么直观了，因此心理健康需要获得更多关注。现代社会每个人的压力都很大，对于青少年来说也是一样，来自学习上的压力并不小，可有时候家长和老师却会忽略他们，认为孩子不用为生活奔波，不觉得他们会有压力。这种想法是错误的，高中生的心灵很脆弱。现在，一些青少年自杀的事件屡见不鲜，骇人听闻。我们必须要对青少年进行心理健康教育，关注他们的心理问题。只有这样才能保证他们的健康成长，实现教育的真正目的。
三、高中语文教学存在的问题
语文是文化课，也是人文课。高中生喜欢学习语文是因为可以徜徉在文学的海洋中，任由自己的思绪飞扬。正是语文学科的这一个特点，在高中语文教学过程中，老师比较容易实现促进学生的个性化发展。但是由于长期受应试教育的影响，老师在教学过程中，并没有按照理想的方向发展。教育的目的是要促进学生的全面发展，让他们成为一个阳光、有正能量的人，面对挫折，有克服挫折的勇气。这也就要求对学生进行生命教育，让他们知道生命的真正意义。而现在，社会上存在一些不良风气，大家追求快节奏的生活，被功利迷惑，急功近利。在语文的教学过程中，老师也会使用各种各样的测试来代替欣赏课。而语文课本中那些真正有人文价值和人文素养的内容流失了，其实这些内容是非常重要的，这是塑造人格的重要内容，现在这些内容反而被那些枯燥的应试替代了。语文老师在课上讲的都是怎样提高考试的成绩，最基本的温情没有了。
四、高中语文教学渗透生命教育的策略
针对高中语文课上生命教育缺失的现象，老师要承担起责任，在教学过程中落实生命教育实践，利用学生能够接受的方式，对其进行生命教育，让他们知道生命的真正意义。现在课程改革被不断推进，伴随着课改，老师也要把生命教育渗透到自己的课堂中。充分利用高中语文教学素材，提高学生语文学习兴趣，丰富教学资源，让学生变成一个阳光的人。因此，语文教师首先要正视自己的责任，在语文教学过程中，关爱学生成长，把人文素养和生命教育贯彻到教学内容中，让这些内容水乳交融，成为一体，让语文课变得有意义。
（一）古诗文阅读教学过程中内化生命教育
语文课程承担着重要的使命。我国有很多优秀传统文化，而语文课程不仅要给同学们讲述这些文化，还要让学生们提高自己的审美，受到情感的熏陶。所以语文课程有很强的人文性。学习过程中能够不断提升自己的人格，感受到真正的美。书中自有黄金屋，现在人们热衷旅行，一个人如果读书少，那么即使行千里路，也只是一个邮差而已，而一个人如果没有机会去旅行，通过读书也能弥补自己的阅历不足。阅读是缩小和他人之间差距最有效的办法。我们的唐诗宋词是艺术的瑰宝，是千年文化的积淀，老师在教学的过程中，可以充分利用高中课本上的古诗文，带领同学们进入到作者的情感世界，在讲述过程中，贯穿生命教育，让学生体会到独特的美。有些老师讲课过程中，过分注重翻译，把每一个字都落实，重点对学生讲解句子的含义及一些文言文常识，反而忽略了古诗词中最美好的人文含义。随着新课改的进行，随着大家对古诗词的重视，今后教师在古诗词教学的过程中要提高古诗词的趣味性，注重对学生进行生命教育。让学生变得有格局，有抵抗挫折的能力，面对挫折要有“天生我材必有用，千金散尽还复来”的豪放之情。
（二）现代文阅读教学中学会和生命对话
经历漫长岁月，现代文阅读中也有很多优秀资源，老师在给同学们讲解现代文阅读过程中，可充分利用那些素材来丰富学生的情感世界。不管是英雄人物还是生活在我们周围的平凡人，都会有自己的世界。老师可用感人的事迹去影响学生，对学生进行生命教育，让学生在学习过程中发生潜移默化的作用，受到熏陶和感染，影射到自己身上，活跃自己的思维，用积极的态度去看待社会，思考人生，让自己的生活变得灵动。教学过程中，教师可以渗透生命教育，让学生成为生活的有心人，不断去探究和發现，找到生命的意义。教师还要加强和学生的沟通和交流，让学生参与到课堂中，进入到老师创设的教学情境中，和学生站在一个平台上进行对话。语文的学习和数理化的学习不一样，老师在教学的过程中要和学生进行情感和心灵上的沟通，大家一起交流，张扬生命个性，追求生活中的真善美。
（三）写作教学中逐步提升生命的境界
写作是高中语文学习重要的一部分。有些学生一遇到写作就头疼，这和老师的教学方法不无关系。老师要转变传统的教学思路，在让学生进行写作训练的时候，不要把写作当成固定的任务，而是要让学生真正学会表达，实现生命之间的沟通。不要为了应付考试而写作，要让学生真正学会倾诉，用写作来表达自己的思想感情，敞开自己的内心，和别人坦诚交流。跟随思绪飞扬，在笔尖放飞自我，充分展现出生命的激情。写作并不是固定的，写作可以是即兴表达，这样才能体现写作的意义。在写作的过程中，教师引导学生去关注自己内心的世界，认真体味生活，品味生命，释放出自己年龄段本该拥有的朝气和阳光，逐步提升生命的境界。一花一世界，一草一天堂，世间万物无时无刻不在体现着生命的气息。通过写作训练，使学生热爱生活，珍爱生命。
结语
高中语文授课过程中，处处都能贯彻生命教育，通过生命教育去触碰学生的心灵世界，让他们受到熏陶感染。老师在语文教学的过程中，可以充分利用语文教学资源，开拓生命教育和语文教学的融合，促进学生的健康发展。
参考文献
[1]刘济良.生命教育论[M].北京：中国社会科学出版社，2004：5.
[2]冯建军.生命与教育[M]。北京：教育科学出版社，2004：11.
[3]叶圣陶.叶圣陶语文教育论集[M].北京：教育科学出版社，1980.
[4]刘志军.生命中的律动——生命教育实践探索[M].北京：中国社会科学出版社，2004.
[5]王定功.青少年生命教育国际观察[M]上海：上海交通大学出版社，201I.
（作者单位：珲春市第一高级中学）