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[摘要]历史教学中所能利用的课程资源比较广泛，包含丰富历史信息的歌曲是其中一种重要的资源。历史歌曲如果能恰当地运用到历史教学中，定会起到穿针引线、直观形象的作用。
[关键词]历史教学 教学应
笔者很喜欢音乐，尤其是革命传统歌曲。在初中日常教学过程中，我尝试结合学习内容，吟唱革命歌曲，起到了意想不到的教学效果。
1.感受史实 了解历史信息
很多歌曲本身叙述着历史信息，如在电视剧的主题歌、歌舞剧的代表曲或是军旅歌曲中，有很大一部分与历史有关，我们要善于运用和挖掘。“你挑着担，我牵着马，迎来日出，送走晚霞……”说的是玄奘西游；“我的家在东北松花江上，那里有森林煤矿……”讲的是“九·一八事变”；“雄纠纠，气昂昂，跨過鸭绿江……”述的是抗美援朝……这些歌曲从不同侧面反映了历史的真实面貌。在同学们聆听歌曲的基础上，教师可以用学生吟唱的方式感受体验，如能配放一些多媒体影像资料则更佳。比如，反映玄奘西游天竺的《敢问路在何方》，可播放西域的崇山峻岭、道途不平，以反映西行的艰辛，凸现取经的不易。也可加上西域的风物人情、商路繁忙，来表现玄奘西游为丝绸之路的开辟所作出的伟大贡献。再如，在播放《在松花江上》时，可用强烈对比的画面来加深学生的理解：东北原有的大豆高粱与现在的遍地弹痕，原有的全境富饶与现在的满目疮痍；原有的和平安宁与日本铁蹄入侵后的民不聊生。让学生体会和平环境下的安宁、离家流浪的悲凉，激发起痛恨日本强盗的愤怒之情，使同学们能够深刻理解“九·一八”事变给中国的东北乃至整个中华民族带来的严重影响。
2.体悟真情 激发爱国情感
爱国主义是每个炎黄子孙对自己祖国的强烈感情，历史教学的重要任务之一是培养学生强烈的民族自豪感、责任感和使命感，从而培养学生的爱国主义情感。如“一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。五千年的文化是生生不息的脉博，激励着你，激励着我……”这首歌曲反映的是中华民族具有悠久灿烂的文化、团结一心抵抗外诲的气概，以及“再大的风雨我们都经过，再苦的逆境我们都熬过”的不屈斗志。每当唱起来这首歌，同学们都会情绪激昂、激动不已。在进行中国历史第一课授课前，以这首歌作为教学铺垫，能够激发起学生求知的热情和爱国的情怀。
再如，“大刀向，鬼子们的头上砍去……”的《大刀曲》，体现了抗日将士奋勇杀敌的凛然正气。“向前，向前，向前，我们的队伍向太阳，脚踏着祖国的大地……我们是一支不可战胜的力量”的《中国人民解放军军歌》，彰显了人民解放军勇往无前的昂扬斗志。这些歌曲我们可以在讲授抗日战争和解放战争时吟唱。
《义勇军进行曲》诞生在抵御外诲的战争年代，她是我们伟大祖国的象征。每当讲到到血雨腥风的战争年代、如火如荼的建设时期，或是讲到争金夺银的体育赛场、国防科技的伟大成就之时，我就经常用这首歌来升华同学们的爱国主义情感。这情景令人情绪激动，使人无比振奋，爱国之情油然而生。
3.帮助理解 促进学生记忆
我们可以引导同学通过不经意的吟唱革命歌曲，对历史知识进行无意识记。
如人教版八年级上册《中国历史》中的“义和团，起山东，不到三月遍地红……”短短13个字，就能使同学们掌握该组织名称——义和团；发源地——山东，发展势力迅猛——不到三月就影响到了全国。琅琅上口，容易记忆。
再如“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。九州道路无豺狼，远行不劳吉日出”（《中国历史》人教版七年级下册），“开元”讲的是唐玄宗的年号，使学生联想到”开元盛世”。“小邑犹藏万家室”，是指人口多（封建社会往往将人口数量作为经济发展、社会稳定的重要指标）。中间两句讲的是农业生产的发达，后面两句讲的是社会和谐、安宁的景象。这首杜甫的《忆昔》字虽不多，所包含的历史信息不少，同时还能够帮助同学理解和记忆历史知识。
4、契合时代 感受社会进步
以历史为主题的电影、电视，其主题曲承载着丰富的历史信息和情感。如“滚滚长江似水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依在，几度夕阳红……”，短短数语，给我们展现了伟大的历史画卷和画卷上跃动的鲜活历史人物。
“解放区的天是明朗的天，解放区的人民好喜欢，民主政府爱人民，共产党的恩情永不忘……”，寥寥几言，为我们显现了解放区人们庆祝胜利的欢快场面和感谢党和政府的崇敬心情。
流行歌曲因其与时代脉博相连，适合于各时代人们的欣赏，反映当代人的思想，寄托当代人的情感。
“东方红，太阳升，中国出了个毛泽东……”通过歌颂伟大领袖毛泽东，来歌颂我们伟大的中国共产党和伟大的社会主义祖国，反映人民当家作主后的满心感激。
“我们唱着东方红，当家作主站起来；我们唱着春天的故事，改革开放富起来；继往开来的引路人，带领我们走进新时代，高举旗帜开创未来”，则反映的是三代党和国家领导核心所作出的伟大贡献：毛泽东推翻了三座大山，建立了新中国；邓小平绘制了改革开放的伟大蓝图，使中国走向了富强；江泽民“三个代表”重要思想为新世纪的中国又插上了腾飞的翅膀。历史课上，学生们通过吟唱这些歌曲，了解了中国社会的变化及前进的步伐。
关于歌曲的运用时间，笔者认为课前用可以渲染情绪、激发兴趣；课中用可以调节气氛、消除倦怠；课后用可以总结全课、画龙点睛。
歌曲既是时代的产物，也是反映历史的镜子。这些歌曲或婉约，或高亢，或激进，或凝泪。很多歌曲同学们都耳熟能详，有的甚至能够演唱。在歌曲运用时可采用独唱、齐唱和欣赏等手段。
我们要用最大限度地利用好这些优秀歌曲，发挥歌曲在历史教学中的作用，为历史教学服务。
[关键词]历史教学 教学应
笔者很喜欢音乐，尤其是革命传统歌曲。在初中日常教学过程中，我尝试结合学习内容，吟唱革命歌曲，起到了意想不到的教学效果。
1.感受史实 了解历史信息
很多歌曲本身叙述着历史信息，如在电视剧的主题歌、歌舞剧的代表曲或是军旅歌曲中，有很大一部分与历史有关，我们要善于运用和挖掘。“你挑着担，我牵着马，迎来日出，送走晚霞……”说的是玄奘西游；“我的家在东北松花江上，那里有森林煤矿……”讲的是“九·一八事变”；“雄纠纠，气昂昂，跨過鸭绿江……”述的是抗美援朝……这些歌曲从不同侧面反映了历史的真实面貌。在同学们聆听歌曲的基础上，教师可以用学生吟唱的方式感受体验，如能配放一些多媒体影像资料则更佳。比如，反映玄奘西游天竺的《敢问路在何方》，可播放西域的崇山峻岭、道途不平，以反映西行的艰辛，凸现取经的不易。也可加上西域的风物人情、商路繁忙，来表现玄奘西游为丝绸之路的开辟所作出的伟大贡献。再如，在播放《在松花江上》时，可用强烈对比的画面来加深学生的理解：东北原有的大豆高粱与现在的遍地弹痕，原有的全境富饶与现在的满目疮痍；原有的和平安宁与日本铁蹄入侵后的民不聊生。让学生体会和平环境下的安宁、离家流浪的悲凉，激发起痛恨日本强盗的愤怒之情，使同学们能够深刻理解“九·一八”事变给中国的东北乃至整个中华民族带来的严重影响。
2.体悟真情 激发爱国情感
爱国主义是每个炎黄子孙对自己祖国的强烈感情，历史教学的重要任务之一是培养学生强烈的民族自豪感、责任感和使命感，从而培养学生的爱国主义情感。如“一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。五千年的文化是生生不息的脉博，激励着你，激励着我……”这首歌曲反映的是中华民族具有悠久灿烂的文化、团结一心抵抗外诲的气概，以及“再大的风雨我们都经过，再苦的逆境我们都熬过”的不屈斗志。每当唱起来这首歌，同学们都会情绪激昂、激动不已。在进行中国历史第一课授课前，以这首歌作为教学铺垫，能够激发起学生求知的热情和爱国的情怀。
再如，“大刀向，鬼子们的头上砍去……”的《大刀曲》，体现了抗日将士奋勇杀敌的凛然正气。“向前，向前，向前，我们的队伍向太阳，脚踏着祖国的大地……我们是一支不可战胜的力量”的《中国人民解放军军歌》，彰显了人民解放军勇往无前的昂扬斗志。这些歌曲我们可以在讲授抗日战争和解放战争时吟唱。
《义勇军进行曲》诞生在抵御外诲的战争年代，她是我们伟大祖国的象征。每当讲到到血雨腥风的战争年代、如火如荼的建设时期，或是讲到争金夺银的体育赛场、国防科技的伟大成就之时，我就经常用这首歌来升华同学们的爱国主义情感。这情景令人情绪激动，使人无比振奋，爱国之情油然而生。
3.帮助理解 促进学生记忆
我们可以引导同学通过不经意的吟唱革命歌曲，对历史知识进行无意识记。
如人教版八年级上册《中国历史》中的“义和团，起山东，不到三月遍地红……”短短13个字，就能使同学们掌握该组织名称——义和团；发源地——山东，发展势力迅猛——不到三月就影响到了全国。琅琅上口，容易记忆。
再如“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。九州道路无豺狼，远行不劳吉日出”（《中国历史》人教版七年级下册），“开元”讲的是唐玄宗的年号，使学生联想到”开元盛世”。“小邑犹藏万家室”，是指人口多（封建社会往往将人口数量作为经济发展、社会稳定的重要指标）。中间两句讲的是农业生产的发达，后面两句讲的是社会和谐、安宁的景象。这首杜甫的《忆昔》字虽不多，所包含的历史信息不少，同时还能够帮助同学理解和记忆历史知识。
4、契合时代 感受社会进步
以历史为主题的电影、电视，其主题曲承载着丰富的历史信息和情感。如“滚滚长江似水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依在，几度夕阳红……”，短短数语，给我们展现了伟大的历史画卷和画卷上跃动的鲜活历史人物。
“解放区的天是明朗的天，解放区的人民好喜欢，民主政府爱人民，共产党的恩情永不忘……”，寥寥几言，为我们显现了解放区人们庆祝胜利的欢快场面和感谢党和政府的崇敬心情。
流行歌曲因其与时代脉博相连，适合于各时代人们的欣赏，反映当代人的思想，寄托当代人的情感。
“东方红，太阳升，中国出了个毛泽东……”通过歌颂伟大领袖毛泽东，来歌颂我们伟大的中国共产党和伟大的社会主义祖国，反映人民当家作主后的满心感激。
“我们唱着东方红，当家作主站起来；我们唱着春天的故事，改革开放富起来；继往开来的引路人，带领我们走进新时代，高举旗帜开创未来”，则反映的是三代党和国家领导核心所作出的伟大贡献：毛泽东推翻了三座大山，建立了新中国；邓小平绘制了改革开放的伟大蓝图，使中国走向了富强；江泽民“三个代表”重要思想为新世纪的中国又插上了腾飞的翅膀。历史课上，学生们通过吟唱这些歌曲，了解了中国社会的变化及前进的步伐。
关于歌曲的运用时间，笔者认为课前用可以渲染情绪、激发兴趣；课中用可以调节气氛、消除倦怠；课后用可以总结全课、画龙点睛。
歌曲既是时代的产物，也是反映历史的镜子。这些歌曲或婉约，或高亢，或激进，或凝泪。很多歌曲同学们都耳熟能详，有的甚至能够演唱。在歌曲运用时可采用独唱、齐唱和欣赏等手段。
我们要用最大限度地利用好这些优秀歌曲，发挥歌曲在历史教学中的作用，为历史教学服务。