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【摘要】学习兴趣是学生学习的动力源泉。在教学中，老师应该对学生的进步给以及时的鼓励，以增强学生的学习动机，提高学生的学习兴趣。教师要更新自己的教学观念，引导学生学习，培养学生对于学习的兴趣和爱好。
【关键词】兴趣 培养 学习动力
学习兴趣是学生学习的动力源泉。在教学中培养学生的学习兴趣是加强学生学习动力，提高学生学习成绩的有效手段。如何在课堂上更好地提高学生的学习兴趣，让学生产生强烈的学习动力，是现在的老师面临的一个重要的问题。下面就以数学教学为例，说明如何在学习过程中激发学生的兴趣，培养学生的学习动力。
一紧密联系实际，强化直观教学
数学是一门抽象的学科，但是数学中的概念、法则和公式在自然界中都能找到实际的原型。因此在理论中联系实际，将自然中种种风度多彩的数量关系和空间形式的生动例子展示给学生，是提高学生学习数学兴趣的有效途径。通过数学理论由浅入深、由易到难的再实践，能够引起学生对于数学的热爱，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。有些底子差的同学认为数学难学，缺乏学习数学的热情和积极性。因此，在教学中，老师们应该多创造一些让学生自己学习的机会，创造一些数学走进学生生活的机会，让他们感受到数学在生活中的应用。这样才能让学生对数学感到兴趣，才能自觉主动的学习数学。
在教学中加强直观性教育，让学生直接操作，提高学生的学习兴趣，加强对知识点的记忆。比如，在学习圆柱体的表面积的时候，可以让学生动手制作一个圆柱体，在制作过程中，学生不仅增加了新鲜感，集中了注意力，还可以直观的认识到圆柱体是由一个长方形或者正方形的侧面和两个相同的底面所构成，在脑中也深刻的记住了这个知识点。在之后类似的问题中，学生们都可以用类似的方法，加强对知识点的应用，还增添了学习的趣味性，增加了学生对于学习数学的热情，激发了学生学习数学的兴趣。
二运用多媒体，把握时机，展开竞赛
使用多媒体教学，能够在课堂上创造出一种学生自主探究、学习的氛围，符合新课标的课改要求。多媒体技术的应用使课堂气氛更加轻松，激发了学生对学习数学的兴趣。我国的教育方法一向比较单一，主要就是老师在上面讲课，学生在下面听课的形式，老师和学生之间的互动较少，课堂气氛沉闷，学生的依赖性强，不利于学生对知识的吸收和自我学习能力的培养。多媒体教育不仅能够吸引学生的注意力，而且能够提高学生自主思考的能力和创新精神。多媒体教学能够向学生展示形象与抽象的关系，加强学生的认知和理解。多媒体教学只是课堂教学的一部分，能够加强老师和学生在课堂之间的交流，有助于老师引导学生的思维，激发学生的兴趣，提高可样效率。
学习竞赛一直是提高学生学习兴趣的有效手段。课堂上的小竞赛可以活跃课堂气氛，提高学生们的积极性，让学生们在学习中获得快乐，提高学习能力。在竞赛中，注意划分小组，小组划分的越多，取胜的机会也越多，学生的积极性也就越高。对于做题慢的学生，也应该给以鼓励。这样的一些小比赛，不会造成学生们的压力，反而会在班级里形成一种良好的学习范围。
三加强学习指导，重视学习反馈
数学基础差的学生，大多对数学学习提不起兴趣。要提高学生的学习兴趣，首先要营造出一个和谐的教学氛围。老师首先要学会找寻学生在学习上的闪光点，学会肯定学生。老师要结合实际，对学生因势利导，指导学生学习。学生逐渐掌握学习方法，提高学历成绩，增加学习兴趣，才能达到好的学习效果。通过老师的学习指导，学生掌握了学习方法，提高了学习的积极性，对数学也不再畏惧。老师再带领学生探索数学，了解学生感兴趣的数学问题，最大限度的开发学生的智慧，带领学生走出学习数学的误区，增强学习数学的自信心。
学习效果和学习动机相互影响。良好的学习动机可以促使学习效果的提升，而学习效果的提升也可以增强学习的动机。相反，学习效果不良，会造成学习动机减弱。在教学中，老师应该对学生的进步给以及时的鼓励，以增强学生的学习动机。学生得到了老师的夸奖，自己的学习成绩也得到进步，自然学习积极性也会持续下去，学好数学的信心和兴趣也会油然而生，进一步促成学习动力。
四利用课堂教学，提高学习兴趣
初中生处在儿童和成年人之间，属于青少年期，虽然还不成熟，但是已经具备了自己的判断能力。在教学中，老师照本宣科的讲解方法已经不能引起学生们的学习兴趣。所以，老师们一定要先引起学生们的好奇心，让学生们跟着自己的思路走，才能更好的引导学生们的学习。比如可以以现实生活中的例子来开始，为什么三角形是最稳定的几何形状？为什么车轮不是方形，而是圆形的？这些问题全都存在在学生生活的环境周围，老师们的提问可以很好的引起学生们的兴趣，进而引导学生们进行探索。无论是老师，还是学生、家长，都把学习作为一项重任或是一场战争。学生们天天都在解数学题，难免会感到倦怠、无聊。上课时的注意力也难免会不集中，这个时候就要求老师们能够提出趣味性的问题，重新吸引学生们的注意力。比如老师可以通过讲故事的方式，将一些数学家的趣事或者数学问题代入到故事中去，这样一方面可以放松学生的精神，另一方面又提高学生的注意力，还能对新的知识点进行了解，或者让学生更加了解数学家们的生活和伟大之處，树立学生们的敬佩之心，激发学生们的学习动力。
总而言之，学生的学习成绩是由智力因素和非智力因素两方面决定的。在非智力因素中，兴趣是造成学习成绩差异的原因之一。兴趣是人类认识新事物、探究新事物的动力。在教学中，提高学生的学习兴趣，教师要更新自己的教学观念，重视新思想和新方式的应用，重视学生创造性思维和自主学习能力的培养，引导学生学习，培养学生对于学习的兴趣和爱好。通过在学习中对兴趣的培养，能够提高学生们的学习能力，加强学生们的素质教育。
【参考文献】
[1]王玲.激发学习兴趣，提高课堂效率—浅议如何提高初中学生的数学学习兴趣[J].新课程·教师
[2]苏砚溪，杨纪清，崔振水.在课堂教学中注意培养学生的学习兴趣[J].广西师范大学学报（自然科学版）
【关键词】兴趣 培养 学习动力
学习兴趣是学生学习的动力源泉。在教学中培养学生的学习兴趣是加强学生学习动力，提高学生学习成绩的有效手段。如何在课堂上更好地提高学生的学习兴趣，让学生产生强烈的学习动力，是现在的老师面临的一个重要的问题。下面就以数学教学为例，说明如何在学习过程中激发学生的兴趣，培养学生的学习动力。
一紧密联系实际，强化直观教学
数学是一门抽象的学科，但是数学中的概念、法则和公式在自然界中都能找到实际的原型。因此在理论中联系实际，将自然中种种风度多彩的数量关系和空间形式的生动例子展示给学生，是提高学生学习数学兴趣的有效途径。通过数学理论由浅入深、由易到难的再实践，能够引起学生对于数学的热爱，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。有些底子差的同学认为数学难学，缺乏学习数学的热情和积极性。因此，在教学中，老师们应该多创造一些让学生自己学习的机会，创造一些数学走进学生生活的机会，让他们感受到数学在生活中的应用。这样才能让学生对数学感到兴趣，才能自觉主动的学习数学。
在教学中加强直观性教育，让学生直接操作，提高学生的学习兴趣，加强对知识点的记忆。比如，在学习圆柱体的表面积的时候，可以让学生动手制作一个圆柱体，在制作过程中，学生不仅增加了新鲜感，集中了注意力，还可以直观的认识到圆柱体是由一个长方形或者正方形的侧面和两个相同的底面所构成，在脑中也深刻的记住了这个知识点。在之后类似的问题中，学生们都可以用类似的方法，加强对知识点的应用，还增添了学习的趣味性，增加了学生对于学习数学的热情，激发了学生学习数学的兴趣。
二运用多媒体，把握时机，展开竞赛
使用多媒体教学，能够在课堂上创造出一种学生自主探究、学习的氛围，符合新课标的课改要求。多媒体技术的应用使课堂气氛更加轻松，激发了学生对学习数学的兴趣。我国的教育方法一向比较单一，主要就是老师在上面讲课，学生在下面听课的形式，老师和学生之间的互动较少，课堂气氛沉闷，学生的依赖性强，不利于学生对知识的吸收和自我学习能力的培养。多媒体教育不仅能够吸引学生的注意力，而且能够提高学生自主思考的能力和创新精神。多媒体教学能够向学生展示形象与抽象的关系，加强学生的认知和理解。多媒体教学只是课堂教学的一部分，能够加强老师和学生在课堂之间的交流，有助于老师引导学生的思维，激发学生的兴趣，提高可样效率。
学习竞赛一直是提高学生学习兴趣的有效手段。课堂上的小竞赛可以活跃课堂气氛，提高学生们的积极性，让学生们在学习中获得快乐，提高学习能力。在竞赛中，注意划分小组，小组划分的越多，取胜的机会也越多，学生的积极性也就越高。对于做题慢的学生，也应该给以鼓励。这样的一些小比赛，不会造成学生们的压力，反而会在班级里形成一种良好的学习范围。
三加强学习指导，重视学习反馈
数学基础差的学生，大多对数学学习提不起兴趣。要提高学生的学习兴趣，首先要营造出一个和谐的教学氛围。老师首先要学会找寻学生在学习上的闪光点，学会肯定学生。老师要结合实际，对学生因势利导，指导学生学习。学生逐渐掌握学习方法，提高学历成绩，增加学习兴趣，才能达到好的学习效果。通过老师的学习指导，学生掌握了学习方法，提高了学习的积极性，对数学也不再畏惧。老师再带领学生探索数学，了解学生感兴趣的数学问题，最大限度的开发学生的智慧，带领学生走出学习数学的误区，增强学习数学的自信心。
学习效果和学习动机相互影响。良好的学习动机可以促使学习效果的提升，而学习效果的提升也可以增强学习的动机。相反，学习效果不良，会造成学习动机减弱。在教学中，老师应该对学生的进步给以及时的鼓励，以增强学生的学习动机。学生得到了老师的夸奖，自己的学习成绩也得到进步，自然学习积极性也会持续下去，学好数学的信心和兴趣也会油然而生，进一步促成学习动力。
四利用课堂教学，提高学习兴趣
初中生处在儿童和成年人之间，属于青少年期，虽然还不成熟，但是已经具备了自己的判断能力。在教学中，老师照本宣科的讲解方法已经不能引起学生们的学习兴趣。所以，老师们一定要先引起学生们的好奇心，让学生们跟着自己的思路走，才能更好的引导学生们的学习。比如可以以现实生活中的例子来开始，为什么三角形是最稳定的几何形状？为什么车轮不是方形，而是圆形的？这些问题全都存在在学生生活的环境周围，老师们的提问可以很好的引起学生们的兴趣，进而引导学生们进行探索。无论是老师，还是学生、家长，都把学习作为一项重任或是一场战争。学生们天天都在解数学题，难免会感到倦怠、无聊。上课时的注意力也难免会不集中，这个时候就要求老师们能够提出趣味性的问题，重新吸引学生们的注意力。比如老师可以通过讲故事的方式，将一些数学家的趣事或者数学问题代入到故事中去，这样一方面可以放松学生的精神，另一方面又提高学生的注意力，还能对新的知识点进行了解，或者让学生更加了解数学家们的生活和伟大之處，树立学生们的敬佩之心，激发学生们的学习动力。
总而言之，学生的学习成绩是由智力因素和非智力因素两方面决定的。在非智力因素中，兴趣是造成学习成绩差异的原因之一。兴趣是人类认识新事物、探究新事物的动力。在教学中，提高学生的学习兴趣，教师要更新自己的教学观念，重视新思想和新方式的应用，重视学生创造性思维和自主学习能力的培养，引导学生学习，培养学生对于学习的兴趣和爱好。通过在学习中对兴趣的培养，能够提高学生们的学习能力，加强学生们的素质教育。
【参考文献】
[1]王玲.激发学习兴趣，提高课堂效率—浅议如何提高初中学生的数学学习兴趣[J].新课程·教师
[2]苏砚溪，杨纪清，崔振水.在课堂教学中注意培养学生的学习兴趣[J].广西师范大学学报（自然科学版）