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【摘要】办公自动化在我国中职院校内普遍开设，对于学生办公自动化技能的培养和提升具有较大的帮助。但就目前来讲，在中职办公自动化课程教学中还存在着诸多的问题，难以有效适应中职院校的教学目标。针对这种情况，需要充分发挥就业导向作用，深入改革中职办公自动化课程，全面提升人才培养质量。
【关键词】就业导向;中职;办公自动化
【中图分类号】G71【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）07-0241-01
进入新时期后，办公自动化在企业得到了广泛运用。基于办公自动化技术的支持，传统低效的手工办公方式得到改变，能够更加高效的采集和处理信息，进而帮助企业做出科学的决策。中职学生未来从事任何职业，办公自动化技能都是必不可少的一项能力。因此，中职院校普遍开设了办公自动化课程。中职院校要充分考虑行业需求，发挥就业导向作用，不断改革办公自动化课程，提升中职学生的就业竞争力。
1.现阶段中职院校办公自动化课程教学中存在的问题
1.1教材问题
目前出现了多样化的办公自动化教材，但质量良莠不齐，理论性教材偏多，职业教学需求难以满足。此外还有培训性教材，但属于纯案例的演练综合题集，具有较强的专业性能和综合性，学生理解学习难度较大。
1.2学生认知问题
在学习《办公自动化》课程之前，学生们已经对《计算机文化基础》课程进行了学习。这两个课程之间具有相似的内容，部分学生可能会产生疑问，为什么要重复学习这些内容？其实，这两个课程具有较大的差异，《计算机文化基础》课程主要是帮助学生提升计算机基础认识水平，而《办公自动化》课程则是提升学生的计算机处理技能。如果教师不加以科学引导，在错误的认知下，学生难以积极投入到学习活动中。
2.以就业为导向的中职办公自动化课程改革策略
2.1合理设计教学大纲
教学大纲指导着教学活动的开展，会对教学质量产生直接的影响。因此，为了提升中职办公自动化课程教学质量，就需要完善设计教学大纲。传统章节式教学大纲逐渐暴露出诸多的问题，需要将项目式编写方式运用过来，充分重视学生自主学习能力的培养，更好的帮助学生突破教学重点和难点。
2.2深入融合理论与实践
众所周知，办公自动化具有较强的实践性，但理论知识也是非常重要的基础组成。如果缺乏了理论知识支撑，那么实践活动就难以有效开展。而在理论知识或实践知识教学当中，需要贯彻够用和适用的原则。应用型技术人才是中职院校的培养目标，因此就需要对教学内容合理选择，将陈旧的、繁琐的知识摒弃掉。以Excel知识为例，日常办公中基本上不会应用到宏，且具备了一定的计算机语言基础后方可以掌握这一知识，因此就可以及时去除掉。
2.3深入融合项目教学与实训练习
通过《计算机文化基础》课程的学习之后，学生具备了一定的计算机知识。那么在《办公自动化》课程教学实践中，如果依然将传统灌输式教学模式运用过来，学生的学习兴趣将会大打折扣。因此，可以有效应用项目教学法。依据某一个实训项目，层层分解教学内容。每一个知識点完成讲解后，要求学生进行相应的实训操作。完成全部知识点的教学工作后，则可以将综合项目实训题目布置给学生，要求学生在规定时间内完成。通过项目教学与实训练习的融合，可以将学生的学习兴趣、积极性充分调动起来，同时学生的实践能力、问题解决能力也可以得到培养。
2.4 积极运用多样化的教学方式
为了促使学生能够对实际办公领域内经常使用到的各种应用软件熟练掌握，提升学生的就业竞争力。在《办公自动化》课程教学实践中，教师需要将多样化的教学方式运用过来，调动学生学习热情的基础上，保证课程教学质量。例如，在文档处理软件应用技能方面，可以将案例教学法运用过来，通过实际的案例项目，帮助学生掌握相应的处理技能。在讲解一些教学难点内容时，可以将同步教学法运用过来。本种教学模式下，教师讲解演示的过程中，学生同步进行操作，具有较好的效果。另外，在硬件部分教学过程中，则可以将虚拟情境教学法运用过来，在情境中融入理论知识，增强学生学习的趣味性和生动性。总之，教师要结合教学内容与学生的实际特点，合理选择教学方式，提升课程教学质量。
2.5结合岗位要求设计教学活动
对于职业院校来讲，面向一线的技能型人才是主要培养目标。因此，在中职院校《办公自动化》课程教学设计中，就需要充分考虑是否能够与市场需求以及社会用人单位的要求所符合。教师在教学设计中，尽量将与专业挂钩、代表性较强的案例选用过来，及时将那些过时、陈旧的案例剔除掉，增强课程教学的生动性和新颖性，在调动学生学习兴趣的基础上，增强学生的就业优势。
3.结语
综上所述，中职院校主要是对应用技能型人才进行培养，因此在《办公自动化》课程教学过程中，需要充分发挥就业的导向作用，合理设计教学大纲与教学流程。要深入分析现阶段教学中存在的问题，制定针对性的完善策略，不断提升课程教学质量，培养学生的就业能力。
参考文献：
[1]王晓燕.中职计算机网络技术专业教学改革的建议及对策[J].办公自动化，2017（10）：123-124.
[2]王旭辉.中职办公自动化课程实践教学的探讨[J].才智，2017（12）：77-78.
[3]丁洋.浅谈中职办公自动化教学及实践[J].文理导航，2017（11）：88-90.
【关键词】就业导向;中职;办公自动化
【中图分类号】G71【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）07-0241-01
进入新时期后，办公自动化在企业得到了广泛运用。基于办公自动化技术的支持，传统低效的手工办公方式得到改变，能够更加高效的采集和处理信息，进而帮助企业做出科学的决策。中职学生未来从事任何职业，办公自动化技能都是必不可少的一项能力。因此，中职院校普遍开设了办公自动化课程。中职院校要充分考虑行业需求，发挥就业导向作用，不断改革办公自动化课程，提升中职学生的就业竞争力。
1.现阶段中职院校办公自动化课程教学中存在的问题
1.1教材问题
目前出现了多样化的办公自动化教材，但质量良莠不齐，理论性教材偏多，职业教学需求难以满足。此外还有培训性教材，但属于纯案例的演练综合题集，具有较强的专业性能和综合性，学生理解学习难度较大。
1.2学生认知问题
在学习《办公自动化》课程之前，学生们已经对《计算机文化基础》课程进行了学习。这两个课程之间具有相似的内容，部分学生可能会产生疑问，为什么要重复学习这些内容？其实，这两个课程具有较大的差异，《计算机文化基础》课程主要是帮助学生提升计算机基础认识水平，而《办公自动化》课程则是提升学生的计算机处理技能。如果教师不加以科学引导，在错误的认知下，学生难以积极投入到学习活动中。
2.以就业为导向的中职办公自动化课程改革策略
2.1合理设计教学大纲
教学大纲指导着教学活动的开展，会对教学质量产生直接的影响。因此，为了提升中职办公自动化课程教学质量，就需要完善设计教学大纲。传统章节式教学大纲逐渐暴露出诸多的问题，需要将项目式编写方式运用过来，充分重视学生自主学习能力的培养，更好的帮助学生突破教学重点和难点。
2.2深入融合理论与实践
众所周知，办公自动化具有较强的实践性，但理论知识也是非常重要的基础组成。如果缺乏了理论知识支撑，那么实践活动就难以有效开展。而在理论知识或实践知识教学当中，需要贯彻够用和适用的原则。应用型技术人才是中职院校的培养目标，因此就需要对教学内容合理选择，将陈旧的、繁琐的知识摒弃掉。以Excel知识为例，日常办公中基本上不会应用到宏，且具备了一定的计算机语言基础后方可以掌握这一知识，因此就可以及时去除掉。
2.3深入融合项目教学与实训练习
通过《计算机文化基础》课程的学习之后，学生具备了一定的计算机知识。那么在《办公自动化》课程教学实践中，如果依然将传统灌输式教学模式运用过来，学生的学习兴趣将会大打折扣。因此，可以有效应用项目教学法。依据某一个实训项目，层层分解教学内容。每一个知識点完成讲解后，要求学生进行相应的实训操作。完成全部知识点的教学工作后，则可以将综合项目实训题目布置给学生，要求学生在规定时间内完成。通过项目教学与实训练习的融合，可以将学生的学习兴趣、积极性充分调动起来，同时学生的实践能力、问题解决能力也可以得到培养。
2.4 积极运用多样化的教学方式
为了促使学生能够对实际办公领域内经常使用到的各种应用软件熟练掌握，提升学生的就业竞争力。在《办公自动化》课程教学实践中，教师需要将多样化的教学方式运用过来，调动学生学习热情的基础上，保证课程教学质量。例如，在文档处理软件应用技能方面，可以将案例教学法运用过来，通过实际的案例项目，帮助学生掌握相应的处理技能。在讲解一些教学难点内容时，可以将同步教学法运用过来。本种教学模式下，教师讲解演示的过程中，学生同步进行操作，具有较好的效果。另外，在硬件部分教学过程中，则可以将虚拟情境教学法运用过来，在情境中融入理论知识，增强学生学习的趣味性和生动性。总之，教师要结合教学内容与学生的实际特点，合理选择教学方式，提升课程教学质量。
2.5结合岗位要求设计教学活动
对于职业院校来讲，面向一线的技能型人才是主要培养目标。因此，在中职院校《办公自动化》课程教学设计中，就需要充分考虑是否能够与市场需求以及社会用人单位的要求所符合。教师在教学设计中，尽量将与专业挂钩、代表性较强的案例选用过来，及时将那些过时、陈旧的案例剔除掉，增强课程教学的生动性和新颖性，在调动学生学习兴趣的基础上，增强学生的就业优势。
3.结语
综上所述，中职院校主要是对应用技能型人才进行培养，因此在《办公自动化》课程教学过程中，需要充分发挥就业的导向作用，合理设计教学大纲与教学流程。要深入分析现阶段教学中存在的问题，制定针对性的完善策略，不断提升课程教学质量，培养学生的就业能力。
参考文献：
[1]王晓燕.中职计算机网络技术专业教学改革的建议及对策[J].办公自动化，2017（10）：123-124.
[2]王旭辉.中职办公自动化课程实践教学的探讨[J].才智，2017（12）：77-78.
[3]丁洋.浅谈中职办公自动化教学及实践[J].文理导航，2017（11）：88-90.